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摘要：新课程改革不断推进，对小学语文阅读教学也提出了一定的要求，要求强化学生的独立阅读能力，注重学生的阅读知识积累，使学生使用多种阅读方法对文学作品进行鉴赏与理解，从而提高学生的情操，丰富学生的精神世界。小学语文教学中，拓展阅读是十分重要的组成部分，对于强化小学生的语文素养和阅读能力有着积极的促进作用。因此本文就小学语文拓展阅读教学进行科学的分析。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学策略
中图分类号：G623.2
虽然新课程改革和素质教育不断推进，但是在目前的小学语文教学中依旧存在着注重分数，忽视学生素质能力的现象，为此应加强小学语文拓展阅读，发散小学生的思维，强化学生的自我能力和素质水平。拓展阅读能够对当前小学语文教学进行有效地补充和延伸，深化学生的语文知识，提升语文能力。
一、营造阅读环境，提高学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的重要动力，教师在教学过程中需要注重激发学生的内心学习欲望，使学生对语文阅读知识更有兴趣，能够以饱满的热情参与到语文阅读学习中。
教师需要依据小学生的身心特点以及兴趣等，通过幽默的方式将一些中外知名作家的故事告知学生，使学生更容易接受，提升知识学习的欲望。此外，教师还需要积极转变教学方法，可以利用课下时间，通过广播为学生介绍优美的文章以及书籍等[1]，能够激发学生的阅读兴趣，使校园文化进一步丰富起来。
学校还应强化自身阅读硬件设施的建设，使学校图书馆的开放时间增加，让学生有更多的知识到图书馆看书、读报，在班級中建立读书角，通过多样化的方式提高学生阅读兴趣。
二、从语文教材出发，丰富拓展阅读内容
语文教材蕴含着丰富的内涵与价值，语文教材都是经过精挑细选的，具有很高的文学价值，也与小学生的身心发展相适应，是语文阅读教学开展的重要资源。因此在开展小学语文拓展阅读时，需要从语文教材出发，以此为基础进行语文拓展阅读的开展。拓展阅读是以文本作为前提和基础的，但是拓展阅读也不能只是依靠教材，还需要进一步丰富阅读内容，提高学生的阅读兴趣。对于小学阶段的学生，他们对事物的认识主要依靠形象思维，抽象地位认识不足，这就需要教师在教学中为学生推进一些具有趣味性、有插图的书籍[12]，从而使小学生愿意阅读。教师也可以为学生订阅一些有价值的语文报刊，并注重其知识性、趣味性，使拓展阅读有效开展。
三、借助信息化方式，构建生活化课堂
在小学语文拓展阅读教学中，创设良好的教学情境能够吸引小学生的注意力，提高小学生的拓展阅读兴趣，从而实现事半功倍的效果。
比如在学习《母亲的恩情》这节课时，教师就可以先提问小学生，你们喜欢自己的母亲吗？说一说母亲对自己的关怀、教育等事件。活跃课堂氛围，使小学生积极主动地回答问题，然后教师在为学生播放关于“母亲”的视频、电影片段等，让小学生感受到母亲的恩情，知道了母亲的伟大。通过这种教学方式，构建生活化的教学课堂，能够使小学生的阅读热情得到激发，更好的投入到语文拓展阅读学习中。
四、课内外结合，提高拓展阅读教学效果
社会是语文知识的外延，在教学中，教师需要有意识的对学生的阅读以及生活体验进行增强，积极开发语文教学资源，使语文学习延伸到课堂外。拓展阅读其实就是课堂外的阅读，让学生将课堂上学习到的语文知识运用到实际生活中，让学生进行课外阅读训练。
例如在学习《人类的“老师”》时，课后教师可以让学生搜集资料，让学生通过小组交流“你还知道哪些人类以生物为‘老师’的事例？”[3]再如学习《李时珍夜宿古寺》之后，教师让学生交流探究，你知道的中药有哪些，它们的药效是什么？还有学习完《狐狸与乌鸦》时，教师可以引导学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等，这些故事与课文中的内容有一定的联系，容易满足小学生的心理需要。通过这些让学生亲自动手实践和阅读的方式，使课程资源意识得到提升，使小学语文拓展阅读课堂得以顺利的延伸。
五、教授学生阅读方法，形成良好的阅读习惯
在小学语文阅读教学中，拓展阅读的开展能够使小学生获得更多的知识，强化阅读能力，进而促进自身情感以及语文素养的提升，但是要使拓展阅读的效果达到最理想的效果，还需要教师教授给学生正确的阅读方法，使学生形成良好的閱读习惯。小学生自主拓展阅读时，由于不能掌握科学的阅读方法，因此拓展阅读的效果无法顺利实现，还容易让学生对阅读失去兴趣。虽然学生的阅读习惯和方法是有差异的，但是依旧有一定的规律可以遵循，可以让学生边读书、边记录；学思结合等方法，使学生能够在阅读中进行积极的思考，提问疑问，从而促进小学语文拓展阅读有效性的提升。掌握了科学的阅读方法，形成了良好的阅读习惯，对于学生今后的阅读是极为有利的。
结束语：
在新课改以及素质教育不断推进的今天，小学语文教学中，拓展阅读占有十分重要的地位，对于实现语文教学目标，强化学生能力等方面都有着十分及的促进作用。因此需要提高对小学语文拓展阅读的重视程度，营造良好的阅读氛围，采用多样化的方式提高学生的拓展阅读兴趣，使小学生积极主动地参与到拓展阅读中，同时教授给学生阅读的方法，形成良好的阅读习惯，促进语文拓展阅读效果的顺利实现。
参考文献：
[1]苏丽.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2013，05：198+256.
[2]宋晔.小学语文拓展阅读教学的思路与措施[J].求知导刊，2014，12：144.
[3]张学霞.关于小学语文拓展阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015，19：92.
关键词：小学语文；拓展阅读；教学策略
中图分类号：G623.2
虽然新课程改革和素质教育不断推进，但是在目前的小学语文教学中依旧存在着注重分数，忽视学生素质能力的现象，为此应加强小学语文拓展阅读，发散小学生的思维，强化学生的自我能力和素质水平。拓展阅读能够对当前小学语文教学进行有效地补充和延伸，深化学生的语文知识，提升语文能力。
一、营造阅读环境，提高学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的重要动力，教师在教学过程中需要注重激发学生的内心学习欲望，使学生对语文阅读知识更有兴趣，能够以饱满的热情参与到语文阅读学习中。
教师需要依据小学生的身心特点以及兴趣等，通过幽默的方式将一些中外知名作家的故事告知学生，使学生更容易接受，提升知识学习的欲望。此外，教师还需要积极转变教学方法，可以利用课下时间，通过广播为学生介绍优美的文章以及书籍等[1]，能够激发学生的阅读兴趣，使校园文化进一步丰富起来。
学校还应强化自身阅读硬件设施的建设，使学校图书馆的开放时间增加，让学生有更多的知识到图书馆看书、读报，在班級中建立读书角，通过多样化的方式提高学生阅读兴趣。
二、从语文教材出发，丰富拓展阅读内容
语文教材蕴含着丰富的内涵与价值，语文教材都是经过精挑细选的，具有很高的文学价值，也与小学生的身心发展相适应，是语文阅读教学开展的重要资源。因此在开展小学语文拓展阅读时，需要从语文教材出发，以此为基础进行语文拓展阅读的开展。拓展阅读是以文本作为前提和基础的，但是拓展阅读也不能只是依靠教材，还需要进一步丰富阅读内容，提高学生的阅读兴趣。对于小学阶段的学生，他们对事物的认识主要依靠形象思维，抽象地位认识不足，这就需要教师在教学中为学生推进一些具有趣味性、有插图的书籍[12]，从而使小学生愿意阅读。教师也可以为学生订阅一些有价值的语文报刊，并注重其知识性、趣味性，使拓展阅读有效开展。
三、借助信息化方式，构建生活化课堂
在小学语文拓展阅读教学中，创设良好的教学情境能够吸引小学生的注意力，提高小学生的拓展阅读兴趣，从而实现事半功倍的效果。
比如在学习《母亲的恩情》这节课时，教师就可以先提问小学生，你们喜欢自己的母亲吗？说一说母亲对自己的关怀、教育等事件。活跃课堂氛围，使小学生积极主动地回答问题，然后教师在为学生播放关于“母亲”的视频、电影片段等，让小学生感受到母亲的恩情，知道了母亲的伟大。通过这种教学方式，构建生活化的教学课堂，能够使小学生的阅读热情得到激发，更好的投入到语文拓展阅读学习中。
四、课内外结合，提高拓展阅读教学效果
社会是语文知识的外延，在教学中，教师需要有意识的对学生的阅读以及生活体验进行增强，积极开发语文教学资源，使语文学习延伸到课堂外。拓展阅读其实就是课堂外的阅读，让学生将课堂上学习到的语文知识运用到实际生活中，让学生进行课外阅读训练。
例如在学习《人类的“老师”》时，课后教师可以让学生搜集资料，让学生通过小组交流“你还知道哪些人类以生物为‘老师’的事例？”[3]再如学习《李时珍夜宿古寺》之后，教师让学生交流探究，你知道的中药有哪些，它们的药效是什么？还有学习完《狐狸与乌鸦》时，教师可以引导学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等，这些故事与课文中的内容有一定的联系，容易满足小学生的心理需要。通过这些让学生亲自动手实践和阅读的方式，使课程资源意识得到提升，使小学语文拓展阅读课堂得以顺利的延伸。
五、教授学生阅读方法，形成良好的阅读习惯
在小学语文阅读教学中，拓展阅读的开展能够使小学生获得更多的知识，强化阅读能力，进而促进自身情感以及语文素养的提升，但是要使拓展阅读的效果达到最理想的效果，还需要教师教授给学生正确的阅读方法，使学生形成良好的閱读习惯。小学生自主拓展阅读时，由于不能掌握科学的阅读方法，因此拓展阅读的效果无法顺利实现，还容易让学生对阅读失去兴趣。虽然学生的阅读习惯和方法是有差异的，但是依旧有一定的规律可以遵循，可以让学生边读书、边记录；学思结合等方法，使学生能够在阅读中进行积极的思考，提问疑问，从而促进小学语文拓展阅读有效性的提升。掌握了科学的阅读方法，形成了良好的阅读习惯，对于学生今后的阅读是极为有利的。
结束语：
在新课改以及素质教育不断推进的今天，小学语文教学中，拓展阅读占有十分重要的地位，对于实现语文教学目标，强化学生能力等方面都有着十分及的促进作用。因此需要提高对小学语文拓展阅读的重视程度，营造良好的阅读氛围，采用多样化的方式提高学生的拓展阅读兴趣，使小学生积极主动地参与到拓展阅读中，同时教授给学生阅读的方法，形成良好的阅读习惯，促进语文拓展阅读效果的顺利实现。
参考文献：
[1]苏丽.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2013，05：198+256.
[2]宋晔.小学语文拓展阅读教学的思路与措施[J].求知导刊，2014，12：144.
[3]张学霞.关于小学语文拓展阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015，19：92.