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摘要学生个体兴趣爱好的差异度与教育的关系十分密切,从教育的角度看,学生对什么感兴趣,直接关系到教育内容的选择。本文探讨了如何在语文课堂中,发现和利用学生的兴趣爱好,以便更好地培养和发展学生现有的兴趣爱好。
关键词兴趣 激发 差异性
中图分类号:G623.2文献标识码:A
兴趣是人的认识需要的情绪表现,它是在过去知识经验尤其在愉快体验积累的基础上形成的使人乐于积极而持久地接触认识某一类事物的一种意识倾向。兴趣和需要有密切的联系,兴趣的发生以一定的需要为基础,当一个人有某种需要时,他必然会对有的事情优先地给予注意,并且对它有向往的心情。如何在语文课堂中,发现和利用学生的兴趣爱好,从学生现有的兴趣爱好出发,提供有差异的教学安排,以便更好地培养和发展学生现有的兴趣爱好,笔者认为可以从以下几点出发。
1 让导入充满趣味,适应学生的兴趣差异
俗话说“良好的开端是成功的一半”,语文课堂中的导入部分是整个语文教学的第一步,对整个语文教学过程起着至关重要的作用。在小学语文教学中,导入的方式不同,对学生兴趣引起程度,会有很大的差异。而在小学语文课堂中,由于学生的年龄、心理等特征的影响,导入的方式较之初中、高中的学生,形式可以更加的多样化,如“快板短书”、“小品表演”、“成语接龙”、“故事短播”、“乐曲欣赏”、“超级模仿”等形式往往会先声夺人,吸引学生注意力,激发其学习热情。
教师在语文课堂的导入过程中要注意抓好三方面内容:首先,要注意所教学生的年龄特点、心理特征、知识水平、兴趣爱好;其次,教师设计导入既要知彼,更要知己,即在全面了解学生情况之下,充分考虑自身特长,注意扬长避短,根据自身的特长等情况,巧妙施导;最后就是要根据具体的教学内容因势利导,也可以借鉴他人的方式,但要学会创造。
2 运用现代技术,激发学生的学习愿望
教学手段中现代技术的运用,为我们的教学增添了许多亮丽的色彩,运用现代技术于教学中,可以使语文教学做到图文并茂,影音俱全,给予学生极大的感觉刺激,能收到意想不到的良好教学效果。掌握和运用现代信息已成为当代教师必备的基本功。
现代教育技术具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能,老师要充分利用其资源,在平时的课堂教学中多运用现代教育技术手段。现代教育技术的多媒体教学往往是以图形和动画的形式呈现,在图形和动画的呈现过程中,教师可以将图形由静变动,由小变大或由大变小,由慢变快或由快变慢。学生通过观察,如同身临其境,不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受。画面生动,图、文、声配合,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率。
3 灵活运用教学方法,有效应对学生兴趣的差异性
在小学语文课堂中,教学方法能否有效、灵活地运用,直接关系到能否有效应对学生兴趣的差异性,从而使学生正确地领会知识、真正掌握课本上的东西,并把所掌握的知识转化成为能力。因此,教师在小学语文课堂教学过程中必须根据教学任务的要求、语文课堂的特点,以及学生的兴趣差异,以正确的教学原则为指导,灵活巧妙地运用教学方法,使教学既紧张又活泼;既应对了学生兴趣上的差异,又可以使学生掌握知识和技能,提高能力和思想水平,同时高效地完成教学任务。
在对教学方法的灵活运用上,作为小学语文教师应该注意以下几点:首先,就是对教学要有严密的计划性和组织性,教师对课的结构要精心设计,对教学过程要合理组织,做到结构紧凑,有条不紊,以较少的时间和精力取得最大的课堂效果;其次,要注意师生之间的互动,只有当师生双方都处于积极的互动之中,才能保证教学任务顺利完成;最后,要去除沉闷,以诙谐幽默应对万变,只有良好的课堂氛围,才能塑造一堂好课。
4 评价主体多元化,让学生的兴趣得以发展
新课程倡导评价主体的多元化,就是要打破原有的“一言堂”,让学生、家长参与到教学之中来,而作为小学语文课堂更要求教师实现评价主体的多元化,如增加学生的自我评价、学生间的互相评价,管理者的评价、家长的评价,最终希望能实现构建由教师、学生、家长及专家共同组成的评价共同体。
需要指出的是,在评价过程中教师的评价要因人而异,对学习能力较强的学生应提出更高的要求,而对学习能力相对较弱的学生,既要给予表扬和鼓励,也要指出其不足之处,从而让其有努力的动力和方向。总的来说教师在评价过程中都要以发展的眼光来看待每一位学生,尽量发掘学生的“闪光点”,让每个学生都能够发现自己的潜能,获得成功的体验,从而发展学习语文的兴趣。
捷克大教育家夸美纽斯说过:“教师的艺术表现在使学生能透彻、迅捷、愉快地学习知识技能。”笔者认为小学语文学科应在了解学生兴趣的基础上开展教学,才有可能“向四十五分钟要效率”。但是,有一点需要说明,“有趣”不是离开教材灵机一动式的随心所欲,不是插科打浑式的逗趣,它只是一种形式,一种激励手段,运用它的动机,不单只是使人兴奋,使人快乐,更主要的是启发思维,活跃思考,从而使语文教学充满活力。
关键词兴趣 激发 差异性
中图分类号:G623.2文献标识码:A
兴趣是人的认识需要的情绪表现,它是在过去知识经验尤其在愉快体验积累的基础上形成的使人乐于积极而持久地接触认识某一类事物的一种意识倾向。兴趣和需要有密切的联系,兴趣的发生以一定的需要为基础,当一个人有某种需要时,他必然会对有的事情优先地给予注意,并且对它有向往的心情。如何在语文课堂中,发现和利用学生的兴趣爱好,从学生现有的兴趣爱好出发,提供有差异的教学安排,以便更好地培养和发展学生现有的兴趣爱好,笔者认为可以从以下几点出发。
1 让导入充满趣味,适应学生的兴趣差异
俗话说“良好的开端是成功的一半”,语文课堂中的导入部分是整个语文教学的第一步,对整个语文教学过程起着至关重要的作用。在小学语文教学中,导入的方式不同,对学生兴趣引起程度,会有很大的差异。而在小学语文课堂中,由于学生的年龄、心理等特征的影响,导入的方式较之初中、高中的学生,形式可以更加的多样化,如“快板短书”、“小品表演”、“成语接龙”、“故事短播”、“乐曲欣赏”、“超级模仿”等形式往往会先声夺人,吸引学生注意力,激发其学习热情。
教师在语文课堂的导入过程中要注意抓好三方面内容:首先,要注意所教学生的年龄特点、心理特征、知识水平、兴趣爱好;其次,教师设计导入既要知彼,更要知己,即在全面了解学生情况之下,充分考虑自身特长,注意扬长避短,根据自身的特长等情况,巧妙施导;最后就是要根据具体的教学内容因势利导,也可以借鉴他人的方式,但要学会创造。
2 运用现代技术,激发学生的学习愿望
教学手段中现代技术的运用,为我们的教学增添了许多亮丽的色彩,运用现代技术于教学中,可以使语文教学做到图文并茂,影音俱全,给予学生极大的感觉刺激,能收到意想不到的良好教学效果。掌握和运用现代信息已成为当代教师必备的基本功。
现代教育技术具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能,老师要充分利用其资源,在平时的课堂教学中多运用现代教育技术手段。现代教育技术的多媒体教学往往是以图形和动画的形式呈现,在图形和动画的呈现过程中,教师可以将图形由静变动,由小变大或由大变小,由慢变快或由快变慢。学生通过观察,如同身临其境,不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受。画面生动,图、文、声配合,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率。
3 灵活运用教学方法,有效应对学生兴趣的差异性
在小学语文课堂中,教学方法能否有效、灵活地运用,直接关系到能否有效应对学生兴趣的差异性,从而使学生正确地领会知识、真正掌握课本上的东西,并把所掌握的知识转化成为能力。因此,教师在小学语文课堂教学过程中必须根据教学任务的要求、语文课堂的特点,以及学生的兴趣差异,以正确的教学原则为指导,灵活巧妙地运用教学方法,使教学既紧张又活泼;既应对了学生兴趣上的差异,又可以使学生掌握知识和技能,提高能力和思想水平,同时高效地完成教学任务。
在对教学方法的灵活运用上,作为小学语文教师应该注意以下几点:首先,就是对教学要有严密的计划性和组织性,教师对课的结构要精心设计,对教学过程要合理组织,做到结构紧凑,有条不紊,以较少的时间和精力取得最大的课堂效果;其次,要注意师生之间的互动,只有当师生双方都处于积极的互动之中,才能保证教学任务顺利完成;最后,要去除沉闷,以诙谐幽默应对万变,只有良好的课堂氛围,才能塑造一堂好课。
4 评价主体多元化,让学生的兴趣得以发展
新课程倡导评价主体的多元化,就是要打破原有的“一言堂”,让学生、家长参与到教学之中来,而作为小学语文课堂更要求教师实现评价主体的多元化,如增加学生的自我评价、学生间的互相评价,管理者的评价、家长的评价,最终希望能实现构建由教师、学生、家长及专家共同组成的评价共同体。
需要指出的是,在评价过程中教师的评价要因人而异,对学习能力较强的学生应提出更高的要求,而对学习能力相对较弱的学生,既要给予表扬和鼓励,也要指出其不足之处,从而让其有努力的动力和方向。总的来说教师在评价过程中都要以发展的眼光来看待每一位学生,尽量发掘学生的“闪光点”,让每个学生都能够发现自己的潜能,获得成功的体验,从而发展学习语文的兴趣。
捷克大教育家夸美纽斯说过:“教师的艺术表现在使学生能透彻、迅捷、愉快地学习知识技能。”笔者认为小学语文学科应在了解学生兴趣的基础上开展教学,才有可能“向四十五分钟要效率”。但是,有一点需要说明,“有趣”不是离开教材灵机一动式的随心所欲,不是插科打浑式的逗趣,它只是一种形式,一种激励手段,运用它的动机,不单只是使人兴奋,使人快乐,更主要的是启发思维,活跃思考,从而使语文教学充满活力。