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摘要：进入高三阶段的高中生，将面对高考这一考验，每位学生都要面临着巨大的升学压力，所以在高中物理学科一轮复习中，物理教师需要中十分注重学生平时的积累，丰富学生的物理知识储备量，结合有效的复习策略，引导学生对物理基础知识进行全面梳理，为一轮复习奠定坚实基础，为学生的备考提供有力帮助，进而最大化地提升学生的复习质量，帮助学生取得优异成绩。本文基于高中物理学科特点，针对一轮复习有效备考策略进行了深入探析，以供参考。
关键词：高中物理 一轮复习 有效备考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：物理一轮复习是高中学生备考中的一项重要内容，它不仅关系看学生的整个物理复习流程，还在很大程度上影响着学生的备考情绪和备考能力。所以在高中物理一轮复习过程中，物理教师需要引导学生共同认识到一轮复习对于备考的重要性，组织学生从多个角度、多个知识点出发，全面启发学生的物理思维，夯实学生的物理基础，让学生的物理一轮复习更具实效性。
一、思维导图，梳理知识体系
高中物理一轮复习中运用思维导图，可以有效地将物理知识以清晰、直观的形成进行呈现，通过图象或者颜色等帮助学生逐层的建立知识联系和链接，有效平衡学生的左右脑，激活学生的物理思维，帮助学生梳理物理知识体系，完善学生知识结构。思维导图又称为心智导图，它是表达个体的发散性思维的一种图形工具，新时代教育发展背景下，思维导图被广泛地应用于了各学科的学习、记忆以及思考活动中，它具有画法简单、清晰、直观的特点。那么以鲁科版高中物理复习课程中《曲线运动》这一知识点为例，针对这一知识点的一轮复习，物理教师就可以要求学生绘制思维导图，首先将曲线运动作为主题关键词，再明确一级关键词——曲线运动的定义、产生的条件、研究的方向以及特例这四个词汇;其中曲线运动定义是指运动轨迹是一条曲线的运动，其产生的条件则包括了运动学角度以及动力学学角度两个方面，研究的方向是运动的合成与运动的分解，特里则是包含了五个二级的关键词——平抛运动、斜抛运动、类平抛运动、圆周运动、离心运动，而其中平抛运动以及圆周运动是本章节知识点的重点，其中又包含了平抛运动的特点、定义、规律、运动量的描述，以及圆周运动的特点、定义、规律、运动量描述的等。针对本章节知识的一轮复习，物理教师通过引导学生梳理知识内容，绘制思维导图，帮助学生更加全面的复习相关知识点，促使学生逐步地构建完整的知识体系，有效锻炼学生的物理发散思维、整合思维，最大化的培养和激发学生的创新意识和创新潜能，进而为学生的备考奠定良好基础。
二、递进复习，培养分析能力
高中物理一轮复习过程中，物理教师在组织学生对物理知识进行梳理时，教师可以先将本章节知识内容进行简单的罗列，然后结合教学重难点进行例题精挑，以难易递进的形式引导学生逐步地通过例题，锻炼自身的物理分析能力，促使学生在做题的过程中得出结论、最后物理教师再次引导学生将这些结论进行有机串联，帮助学生形成一个知识脉络，有效提升学生的复习成就感，促使学生逐步的理清其中关系，提高自身的物理复习综合能力。以鲁科版高中物理课程中《动量守恒》这一知识点的一轮复习为例，课堂教学实践中物理教师首先创设两物块在一个光滑的水平面上进行滑动的课堂情境，要求学生针对这两个物体的加速度、合外力进行推导，由动力学推导出动量守恒的方程式，同时总结动量守恒的条件。通过逐层递进，让学生在参与推论与推导的过程中，强化自身的知识理解，提升自己的物理复习能力，进而全面促进高中物理一轮复习的备考有效性。
三、确立态度，发展正确观念
对于高中阶段学生来说，除了請有力的知识基础，还需要具备良好的学习态度和坚强的学习自信心。所以在高中物理一轮复习阶段，物理教师需要充分注重培养学生的学习自信心，发展学生的正确观念，促使学生可以进行更加高效、高质的复习活动，进而为学生的高考提供坚实基础，进而全面激发学生的复习兴趣，提高学生的复习有效性。以鲁科版高中物理课程中《牛顿运动定律》这一知识点的一轮复习为例，本节课程中物理教师可以先告知学生，牛顿运动定律是物理课程中的一项重难点内容。然后结合学生实际情况，遵循因材施教原则，立足学生的个体学习需求，组织学生针对重要知识点进行梳理，帮助学生明确自己的不足之处，促使学生可以在一轮复习过程重镇弥补，查漏补缺，全面确定学生的正确复习态度，强化学生的复习自信心。使用这种方法帮助学生确定正确学习概念，同时教师在表达牛顿运动定律相关概念的同时，让学生做出相应的回应，通过进步为学生创造舒适的教学条件，提高学生学习效率。在复习过程中教师可以组织学生进行协作讨论，加强学生学习效率。
四、结语
总而言之，对于进入高三复习阶段高中生而言，在新一轮新课程改革中，复习教学要跟随物理概念发展方向转变观念，变教为导，变学为思，科学地探究，充分发挥师生的集体智慧，从而大大提高高中物理教学水平，这是教师的责任。学生只有具备良好的学习习惯和思维品质，才能在未来的学习和生活中不断探索、自我总结和自我提高，培养独立思考和合作探究的能力，在不断发展的知识社会中不断更新自己，提升自身的物理素养，立于不败之地。
参考文献
[1]孙银锁.谈如何从生活现象中学习高中物理力学[J].科技资讯.2020（15）：157-158.
[2]孙建忠.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J].物理教学.2017（12）. 66
[3]杨磊.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[J].数理化解题研究.2017（24）. 68-69
关键词：高中物理 一轮复习 有效备考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：物理一轮复习是高中学生备考中的一项重要内容，它不仅关系看学生的整个物理复习流程，还在很大程度上影响着学生的备考情绪和备考能力。所以在高中物理一轮复习过程中，物理教师需要引导学生共同认识到一轮复习对于备考的重要性，组织学生从多个角度、多个知识点出发，全面启发学生的物理思维，夯实学生的物理基础，让学生的物理一轮复习更具实效性。
一、思维导图，梳理知识体系
高中物理一轮复习中运用思维导图，可以有效地将物理知识以清晰、直观的形成进行呈现，通过图象或者颜色等帮助学生逐层的建立知识联系和链接，有效平衡学生的左右脑，激活学生的物理思维，帮助学生梳理物理知识体系，完善学生知识结构。思维导图又称为心智导图，它是表达个体的发散性思维的一种图形工具，新时代教育发展背景下，思维导图被广泛地应用于了各学科的学习、记忆以及思考活动中，它具有画法简单、清晰、直观的特点。那么以鲁科版高中物理复习课程中《曲线运动》这一知识点为例，针对这一知识点的一轮复习，物理教师就可以要求学生绘制思维导图，首先将曲线运动作为主题关键词，再明确一级关键词——曲线运动的定义、产生的条件、研究的方向以及特例这四个词汇;其中曲线运动定义是指运动轨迹是一条曲线的运动，其产生的条件则包括了运动学角度以及动力学学角度两个方面，研究的方向是运动的合成与运动的分解，特里则是包含了五个二级的关键词——平抛运动、斜抛运动、类平抛运动、圆周运动、离心运动，而其中平抛运动以及圆周运动是本章节知识点的重点，其中又包含了平抛运动的特点、定义、规律、运动量的描述，以及圆周运动的特点、定义、规律、运动量描述的等。针对本章节知识的一轮复习，物理教师通过引导学生梳理知识内容，绘制思维导图，帮助学生更加全面的复习相关知识点，促使学生逐步地构建完整的知识体系，有效锻炼学生的物理发散思维、整合思维，最大化的培养和激发学生的创新意识和创新潜能，进而为学生的备考奠定良好基础。
二、递进复习，培养分析能力
高中物理一轮复习过程中，物理教师在组织学生对物理知识进行梳理时，教师可以先将本章节知识内容进行简单的罗列，然后结合教学重难点进行例题精挑，以难易递进的形式引导学生逐步地通过例题，锻炼自身的物理分析能力，促使学生在做题的过程中得出结论、最后物理教师再次引导学生将这些结论进行有机串联，帮助学生形成一个知识脉络，有效提升学生的复习成就感，促使学生逐步的理清其中关系，提高自身的物理复习综合能力。以鲁科版高中物理课程中《动量守恒》这一知识点的一轮复习为例，课堂教学实践中物理教师首先创设两物块在一个光滑的水平面上进行滑动的课堂情境，要求学生针对这两个物体的加速度、合外力进行推导，由动力学推导出动量守恒的方程式，同时总结动量守恒的条件。通过逐层递进，让学生在参与推论与推导的过程中，强化自身的知识理解，提升自己的物理复习能力，进而全面促进高中物理一轮复习的备考有效性。
三、确立态度，发展正确观念
对于高中阶段学生来说，除了請有力的知识基础，还需要具备良好的学习态度和坚强的学习自信心。所以在高中物理一轮复习阶段，物理教师需要充分注重培养学生的学习自信心，发展学生的正确观念，促使学生可以进行更加高效、高质的复习活动，进而为学生的高考提供坚实基础，进而全面激发学生的复习兴趣，提高学生的复习有效性。以鲁科版高中物理课程中《牛顿运动定律》这一知识点的一轮复习为例，本节课程中物理教师可以先告知学生，牛顿运动定律是物理课程中的一项重难点内容。然后结合学生实际情况，遵循因材施教原则，立足学生的个体学习需求，组织学生针对重要知识点进行梳理，帮助学生明确自己的不足之处，促使学生可以在一轮复习过程重镇弥补，查漏补缺，全面确定学生的正确复习态度，强化学生的复习自信心。使用这种方法帮助学生确定正确学习概念，同时教师在表达牛顿运动定律相关概念的同时，让学生做出相应的回应，通过进步为学生创造舒适的教学条件，提高学生学习效率。在复习过程中教师可以组织学生进行协作讨论，加强学生学习效率。
四、结语
总而言之，对于进入高三复习阶段高中生而言，在新一轮新课程改革中，复习教学要跟随物理概念发展方向转变观念，变教为导，变学为思，科学地探究，充分发挥师生的集体智慧，从而大大提高高中物理教学水平，这是教师的责任。学生只有具备良好的学习习惯和思维品质，才能在未来的学习和生活中不断探索、自我总结和自我提高，培养独立思考和合作探究的能力，在不断发展的知识社会中不断更新自己，提升自身的物理素养，立于不败之地。
参考文献
[1]孙银锁.谈如何从生活现象中学习高中物理力学[J].科技资讯.2020（15）：157-158.
[2]孙建忠.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J].物理教学.2017（12）. 66
[3]杨磊.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[J].数理化解题研究.2017（24）. 68-69