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我国农业院校研究生分子生物学双语教学中实施学生课堂演讲模式，运用的是“输出式”知识获取理论，体现的是“研究型学习”理念。课堂演讲包括学生动员、演讲题目确定、演讲PPT制作与审定、正式演讲前的演习、“上台”演讲和成绩评定与期末试题设计六个环节。课堂演讲有助于强化研究生的分子生物学知识和综合运用英语的能力、心理素质和以信息收集与甄别为核心的思辨能力，同时对教师在分子知识、英语能力和工作量等方面均提出了新的挑战。