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目前，在中职英语的学习中存在学生英语基础差、学习缺乏信心、对英语缺乏兴趣等问题，怎样才能激发学生学习英语的积极性，推动学生主动参与到英语的学习中成为中职英语教学的重要研究课题。主要讲述了中职学生缺乏学习英语兴趣的主要原因以及激发中职学生学习英语兴趣的有效措施。
中职英语学习兴趣解决措施兴趣是学习的主要动力。因此，在中职英语教学中，激发学生的学习兴趣，成为了教师的重要教学任务。本文主要针对中职学生缺乏学习英语的兴趣进行分析，并提出几点解决措施。
一、中职学生缺乏学习英语兴趣的主要原因
（一）学生英语基础薄弱
有关教育资料表明，在中职学生中，大约有75%左右的学生英语基础都比较差，对基本的单词存在严重的读写困难，只有大约15%的学生对英语基础的掌握还算扎实，但是却没有学习英语的兴趣。在中职英语实际教学课堂中，普遍存在学生课上睡觉的现象，在考试过程中只是乱猜。这些学生在初中阶段英语知识就比较薄弱，没有养成良好的学习习惯，没有掌握英语的基本知识。初中学习英语的失败导致学生对英语产生畏惧，在中职学习中，破罐破摔，认为自己学不好英语，直接放弃了英语的学习。
（二）学生不重视英语的学习
受传统思想的严重影响，大部分学生都认为英语的学习并不重要，经常会产生质疑，认为自己只是学习一技之长，并不需要学习英语。在这些学生的思想观念中，在中职学校学习就是为了学习自己的专业技能，其他的文化课没有任何的作用。因此，并不重视英语的学习。
（三）学生缺乏英语学习的习惯和方法
在中职学生中，存在一些学生对英语有一定的学习兴趣，但是却缺乏学习的方法和良好的习惯，即使是自己努力学习英语并不能取得一定的成效，最终错误的认为自己根本学不好英语，逐渐失去学习的信心，最终放弃学习。例如：有些学生用心的背单词，可是却发现第二天就忘记了学过的单词，因此，得出结论，自己根本学不会英语。最终失去学习的兴趣。
（四）教师没有准确地定位中职学生
虽然很多中职英语教师了解学生基础知识差的情况，但是，在实际的教学中，教师对学生的要求都很高，学生一旦达不到教师的要求就会严厉的批评，并表现的非常失望。教师的这种想法只会让学生更加的自卑，加速学生放弃对英语的学习。很多教师因为缺乏对中职学生的教学经验，导致对学生产生错误的定位，教师的态度直接影响了学生学习的兴趣。
（五）枯燥的教学方法
传统的说教式教学，只是教师单方面的讲述知识，学生处于被动的地位，教学模式一成不变，课上听写单词，课下做各种练习题，最后进行考试，这种机械化的教学模式使英语的教学更加枯燥乏味，导致大部分学生失去了学习英语的兴趣。
二、激发中职学生学习英语兴趣的有效措施
（一）明确学习目标，适当开展思想教育
在中职学生刚开学时，就开始启发学生的学习兴趣。无论是学校的领导还是任课教师，首先需要让学生明确学习英语的重要性，树立正确的学习目标。在教学的过程中，应该尽可能的培养学生学习英语的自信心，保护学生的自尊心，让学生保持一种良好的心理状态学习英语。在英语的教学课堂上，教师应该引导学生养成良好的学习态度，让学生从内心产生学习英语的动力，并树立学好英语的目标。这需要教师长期耐心的教育，帮助学生端正态度，明确学习英语的重要性。
（二）利用多媒体技术辅助英语教学
学好英语最有效的方法就是让学生真正融入到英语的环境中，多媒体技术能够直观的帮助学生融入到英语教学的情境中。例如，在“Tom’s Day”这一课文的教学中，利用多媒体技术向学生展示真实的场景，引导学生进行面对面的练习。通过多媒体的辅助教学，吸引学生的注意力，同时，融入到英语交际的场景中，产生对英语学习的兴趣。英语是一门语言学科，只有更多的口语练习才能促进英语知识的掌握。中职学生普遍存在的问题就是基础知识比较差，在初中阶段就没有学好英语，导致很多教师在英语的课堂上都用中文讲课，这也严重阻碍了中职学生对英语的学习。相反，只有教师讲英语，从简单的开始，循序渐进，帮助学生理解基本的英语对话，并慢慢开始练习说英语，才能有效的提高中职学生英语的水平。在教学中利用多媒体教学，从最简单的知识点开始，鼓励学生从头开始，慢慢学习，培养学生学习的信心。
（三）创设情境教学
在中职英语的教学中进行创设情境辅助教学，真正将学生看成是教学的主体，让学生处于主动学习的状态，进而激发学生求职的欲望，产生学习的兴趣。在情境教学的过程中培养学生创新思维，将学生带入各种创设的教学情境中，拓展思维，提高学生的理解能力。例如，在学习“Do You Cough”时，让学生真正融入到英语课文的学习中，让学生扮演不同的角色，医生或者病人，进行情境对话的课堂表演，使课堂气氛更加的活跃，学生对这样的形式也非常感兴趣，在愉快的氛围下学习到更多的知识。
（四）改变传统的教学形式
传统英语教学方式比较乏味、枯燥，即使英语这门学科并不抽象也会失去本来的魅力，使学生失去学习英语的兴趣，因此，教师需要改变传统的教学方式，采用形式多样的教学手段丰富英语教学课堂。
1.歌曲教学法
歌曲教学，在教学课堂上播放英语歌曲，英语歌曲中包含很多趣味性的英语知识，并且，欢快的节奏能够有效的激发学生学习的兴趣，让学生在轻松的氛围下学习到英语知识。这种趣味性的教学方式弥补了传统英语教学枯燥乏味的教学弊端，增加了英语教学的趣味性，让学生在欣赏歌曲的同时背诵歌曲中的英语单词，改变以往死记硬背的学习方法。
2.游戏教学法
游戏教学法能够有效地激发学生对英语学习的兴趣，游戏本身能够使课堂气氛更加活跃，同时，在参与游戏的过程中能够学到更多的知识，引导学生在游戏中主动学习知识。例如，学生在掌握了基本的英语词汇后，组织学生参与单词接龙的活动，教师说出一个英语单词学生根据单词的最后一个字母再说一个单词，以此类推，在游戏的过程中同学们的注意力都非常集中，课堂气氛非常活跃，同时在参与游戏时学生会主动学习更多的英语单词，提高了学生学习英语的兴趣。
三、结束语
综上所述，在中职英语的教学中最关键的因素，就是学生的兴趣，学生是否对英语拥有浓厚的学习兴趣，直接影响了中职学生对英语的学习效果。如果学生对英语产生了兴趣，那英语这门学科并不是一个难学的课程，只有产生了学习的兴趣，才能进一步学习更多的英语知识，为今后的学习打下良好的基础。因此，培养中职学生学习英语的兴趣至关重要，相信在教师不断的努力下，中职学生的英语水平一定会有所提升。
参考文献：
[1]赵峥.对提高中职学生英语学习兴趣的探讨[J].才智，2011，（25）.
[2]李拼兰.如何提高中职学生的英语学习兴趣[J].佳木斯教育学院学报，2012，（04）.
[3]严仙香.英语学习动机和英语成绩的相关研究，浙江师范大学学报，2012，（S1）：106-108.
[4]任华妮.浅谈中职英语教学水平的影响因素.科技信息，2010，（24）：163-165.
中职英语学习兴趣解决措施兴趣是学习的主要动力。因此，在中职英语教学中，激发学生的学习兴趣，成为了教师的重要教学任务。本文主要针对中职学生缺乏学习英语的兴趣进行分析，并提出几点解决措施。
一、中职学生缺乏学习英语兴趣的主要原因
（一）学生英语基础薄弱
有关教育资料表明，在中职学生中，大约有75%左右的学生英语基础都比较差，对基本的单词存在严重的读写困难，只有大约15%的学生对英语基础的掌握还算扎实，但是却没有学习英语的兴趣。在中职英语实际教学课堂中，普遍存在学生课上睡觉的现象，在考试过程中只是乱猜。这些学生在初中阶段英语知识就比较薄弱，没有养成良好的学习习惯，没有掌握英语的基本知识。初中学习英语的失败导致学生对英语产生畏惧，在中职学习中，破罐破摔，认为自己学不好英语，直接放弃了英语的学习。
（二）学生不重视英语的学习
受传统思想的严重影响，大部分学生都认为英语的学习并不重要，经常会产生质疑，认为自己只是学习一技之长，并不需要学习英语。在这些学生的思想观念中，在中职学校学习就是为了学习自己的专业技能，其他的文化课没有任何的作用。因此，并不重视英语的学习。
（三）学生缺乏英语学习的习惯和方法
在中职学生中，存在一些学生对英语有一定的学习兴趣，但是却缺乏学习的方法和良好的习惯，即使是自己努力学习英语并不能取得一定的成效，最终错误的认为自己根本学不好英语，逐渐失去学习的信心，最终放弃学习。例如：有些学生用心的背单词，可是却发现第二天就忘记了学过的单词，因此，得出结论，自己根本学不会英语。最终失去学习的兴趣。
（四）教师没有准确地定位中职学生
虽然很多中职英语教师了解学生基础知识差的情况，但是，在实际的教学中，教师对学生的要求都很高，学生一旦达不到教师的要求就会严厉的批评，并表现的非常失望。教师的这种想法只会让学生更加的自卑，加速学生放弃对英语的学习。很多教师因为缺乏对中职学生的教学经验，导致对学生产生错误的定位，教师的态度直接影响了学生学习的兴趣。
（五）枯燥的教学方法
传统的说教式教学，只是教师单方面的讲述知识，学生处于被动的地位，教学模式一成不变，课上听写单词，课下做各种练习题，最后进行考试，这种机械化的教学模式使英语的教学更加枯燥乏味，导致大部分学生失去了学习英语的兴趣。
二、激发中职学生学习英语兴趣的有效措施
（一）明确学习目标，适当开展思想教育
在中职学生刚开学时，就开始启发学生的学习兴趣。无论是学校的领导还是任课教师，首先需要让学生明确学习英语的重要性，树立正确的学习目标。在教学的过程中，应该尽可能的培养学生学习英语的自信心，保护学生的自尊心，让学生保持一种良好的心理状态学习英语。在英语的教学课堂上，教师应该引导学生养成良好的学习态度，让学生从内心产生学习英语的动力，并树立学好英语的目标。这需要教师长期耐心的教育，帮助学生端正态度，明确学习英语的重要性。
（二）利用多媒体技术辅助英语教学
学好英语最有效的方法就是让学生真正融入到英语的环境中，多媒体技术能够直观的帮助学生融入到英语教学的情境中。例如，在“Tom’s Day”这一课文的教学中，利用多媒体技术向学生展示真实的场景，引导学生进行面对面的练习。通过多媒体的辅助教学，吸引学生的注意力，同时，融入到英语交际的场景中，产生对英语学习的兴趣。英语是一门语言学科，只有更多的口语练习才能促进英语知识的掌握。中职学生普遍存在的问题就是基础知识比较差，在初中阶段就没有学好英语，导致很多教师在英语的课堂上都用中文讲课，这也严重阻碍了中职学生对英语的学习。相反，只有教师讲英语，从简单的开始，循序渐进，帮助学生理解基本的英语对话，并慢慢开始练习说英语，才能有效的提高中职学生英语的水平。在教学中利用多媒体教学，从最简单的知识点开始，鼓励学生从头开始，慢慢学习，培养学生学习的信心。
（三）创设情境教学
在中职英语的教学中进行创设情境辅助教学，真正将学生看成是教学的主体，让学生处于主动学习的状态，进而激发学生求职的欲望，产生学习的兴趣。在情境教学的过程中培养学生创新思维，将学生带入各种创设的教学情境中，拓展思维，提高学生的理解能力。例如，在学习“Do You Cough”时，让学生真正融入到英语课文的学习中，让学生扮演不同的角色，医生或者病人，进行情境对话的课堂表演，使课堂气氛更加的活跃，学生对这样的形式也非常感兴趣，在愉快的氛围下学习到更多的知识。
（四）改变传统的教学形式
传统英语教学方式比较乏味、枯燥，即使英语这门学科并不抽象也会失去本来的魅力，使学生失去学习英语的兴趣，因此，教师需要改变传统的教学方式，采用形式多样的教学手段丰富英语教学课堂。
1.歌曲教学法
歌曲教学，在教学课堂上播放英语歌曲，英语歌曲中包含很多趣味性的英语知识，并且，欢快的节奏能够有效的激发学生学习的兴趣，让学生在轻松的氛围下学习到英语知识。这种趣味性的教学方式弥补了传统英语教学枯燥乏味的教学弊端，增加了英语教学的趣味性，让学生在欣赏歌曲的同时背诵歌曲中的英语单词，改变以往死记硬背的学习方法。
2.游戏教学法
游戏教学法能够有效地激发学生对英语学习的兴趣，游戏本身能够使课堂气氛更加活跃，同时，在参与游戏的过程中能够学到更多的知识，引导学生在游戏中主动学习知识。例如，学生在掌握了基本的英语词汇后，组织学生参与单词接龙的活动，教师说出一个英语单词学生根据单词的最后一个字母再说一个单词，以此类推，在游戏的过程中同学们的注意力都非常集中，课堂气氛非常活跃，同时在参与游戏时学生会主动学习更多的英语单词，提高了学生学习英语的兴趣。
三、结束语
综上所述，在中职英语的教学中最关键的因素，就是学生的兴趣，学生是否对英语拥有浓厚的学习兴趣，直接影响了中职学生对英语的学习效果。如果学生对英语产生了兴趣，那英语这门学科并不是一个难学的课程，只有产生了学习的兴趣，才能进一步学习更多的英语知识，为今后的学习打下良好的基础。因此，培养中职学生学习英语的兴趣至关重要，相信在教师不断的努力下，中职学生的英语水平一定会有所提升。
参考文献：
[1]赵峥.对提高中职学生英语学习兴趣的探讨[J].才智，2011，（25）.
[2]李拼兰.如何提高中职学生的英语学习兴趣[J].佳木斯教育学院学报，2012，（04）.
[3]严仙香.英语学习动机和英语成绩的相关研究，浙江师范大学学报，2012，（S1）：106-108.
[4]任华妮.浅谈中职英语教学水平的影响因素.科技信息，2010，（24）：163-165.