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班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。而班主任，是每个班级的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长，影响着一个学校的管理水平。因此，班主任工作是一门科学也是一门艺术。那么，班主任如何抓班级的管理？为此，我进行了一些尝试和探索，我认为可从以下几方面去努力！
一、全面正确地了解学生
做为一个班主任最首要的难题便是要认识学生，了解学生，“孙子兵法有云：知己知彼，百战百殆。”只有清楚了解学生，认识学生，班主任才能有的放矢地进行工作，怎样才能全面正确地了解学生呢？
1.班主任在接管班级后应该在最短的时间内，对学生进行了解，再有针对性地安排工作。古语有云：“因材施教”，这就是指教师要从学生的实际情况、个性差别、有的放矢地进行有差别的教学，使学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
其次，了解学生的家庭及社交背景，以便以后能充分调动和运用学校、家庭、社会各方面的力量参与到班级管理中，提高班级管理工作的成效。经常与家长联系，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。
2.抓常规管理，规范学生行为习惯。俗话说：“没有规矩，不成方圆”；常规，是一切质量的基础。因此，从开学的第一天起，我就把常规教育作为班级工作的头等大事来抓。
首先，抓早读习惯。我觉得习惯要抓小抓早，因为坏习惯一旦养成很难改正，好习惯一旦养成受益终生。一开学，根据相关现定，制定班规，作为学生的行为准则，《小学生日常行为规范》人手一份，让他们事先明白哪些能做，哪些不能做，哪些应该做，应该怎样做。我还利用班会课一再重温学校和班级的一些规章制度以及具体做法，让孩子做到心中有数。
其次，抓听课习惯。要抓听课习惯首先要抓好课前准备的习惯。俗话说“好的开始是成功的一半”。如果学生课前闹哄哄的，连课本和基本的学习用品都没有准备好，这样势必影响学生听课，也会影响老师上课和学习效果。因此，我要求每位学生做好课前准备后，才能出去玩，并请组长负责检查。对于课堂纪律，我要求学生严格按照《小学生日常行为规范》去做，并经常向各科老师了解学生的上课情况，有问题及时进行处理。这些习惯养好了，学生就能以一种良好的精神面貌投入学习，在班级形成良好的学习氛围，课堂学习质量就会提高。
二、公正、平等地对待学生
班主任对学生要公正、平等地对待学生。班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会滋长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个原则：对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，公正、平等对待，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。
1.平等地对待学生就要看到每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。在学校里，衡量一个学生是否优秀的很重要的一个标准就是他们的考试成绩。在今天以考分为重的各种压力之下，教师也往往会自觉或不自觉地以成绩的好坏来区分学生之间的差异，这无形中就给学生造成了一种心理上的阴影，对于学生的个性发展是相当不利的。作为教师，应该承认每个学生都有发展的潜力，“尺有所短，寸有所长”，每个学生发展的契机和条件都不尽相同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辩证地认识学生。
2.平等地对待学生还要注意那些“阳光照射不到的角落”。一个班级中，最惹人注意的往往是那些最出色或最让你头疼的学生，而那些平时默默无闻，考试成绩平平，课堂上规规矩矩的同学是最容易被老师所忽视的，因而教师要提醒自己给每一位同学以表现的机会，不能淡忘了这部分的同学，并且也要同等地关注他们的发展。
3.平等地对待学生就要将学生摆在和自己平等的地位上对待。这当然也不是说让师生之间取消距离感，适当的师生距离有助于班主任工作的顺利开展，但我们不能因为自己是老师而高高在上，用“师道尊严”阻碍了和学生之间的交流。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。
三、选拔班干部，完善班级管理
班主任是班级的组织者，要做的工作多而繁杂，要圆满完成班级的各项任务，就要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。要信任学生，调动全体学生的积极性，让学生参与班级管理，充分发挥班干部的主动性。
1.首先选拔那些责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，让他们负责检查当天的纪律、卫生、文明礼貌等情况，监督每位同学做好自己分内的事情，并将当天的情况如实写在班务日志中，所有学生都有义务和权利对班级管理进行监督和提出建议。
2.事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度。在值日生管理制度中明确每个同学的值日任务，提高做值日的效率，避免学生相互打闹。
四、做好促优补差工作
一个班集体是一个集合，而班级里的学生，就是这个集合里的一个个元素，元素具有互异性，就像：“一娘生九子，九子九个样”。因此，作为班主任，既要理直气壮培养尖子，又要满腔热情辅差生。
1.班主任要有强列的事业心，高度的责任感和对学生深厚的爱，应本着：“只有教不好的老师，没有学不好的学生”的信念。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，并施以深厚的爱。在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
2.要用一分为二的观点看待差生。任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。班主任应用发展的观点看待差生，差生的今天比他的昨天好，即使不是，也应相信他的明天会比今天好。
3.班主任要协调各方教育力量，共同教育好学生。“独木不成林”，“众人拾柴火焰高”。辅差生，班主任、同学、家长等必须密切沟通，协调一致。还可用优生帮差生，组成一帮一，以优带差，真诚合作，起到事半功倍的效果。近几年来，本人在培优辅差工作中取得较好的成果。
以上几点是本人从事班主任工作，如何抓班级管理的一点体会。让我们在实践中去探索，总结出行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
一、全面正确地了解学生
做为一个班主任最首要的难题便是要认识学生，了解学生，“孙子兵法有云：知己知彼，百战百殆。”只有清楚了解学生，认识学生，班主任才能有的放矢地进行工作，怎样才能全面正确地了解学生呢？
1.班主任在接管班级后应该在最短的时间内，对学生进行了解，再有针对性地安排工作。古语有云：“因材施教”，这就是指教师要从学生的实际情况、个性差别、有的放矢地进行有差别的教学，使学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
其次，了解学生的家庭及社交背景，以便以后能充分调动和运用学校、家庭、社会各方面的力量参与到班级管理中，提高班级管理工作的成效。经常与家长联系，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。
2.抓常规管理，规范学生行为习惯。俗话说：“没有规矩，不成方圆”；常规，是一切质量的基础。因此，从开学的第一天起，我就把常规教育作为班级工作的头等大事来抓。
首先，抓早读习惯。我觉得习惯要抓小抓早，因为坏习惯一旦养成很难改正，好习惯一旦养成受益终生。一开学，根据相关现定，制定班规，作为学生的行为准则，《小学生日常行为规范》人手一份，让他们事先明白哪些能做，哪些不能做，哪些应该做，应该怎样做。我还利用班会课一再重温学校和班级的一些规章制度以及具体做法，让孩子做到心中有数。
其次，抓听课习惯。要抓听课习惯首先要抓好课前准备的习惯。俗话说“好的开始是成功的一半”。如果学生课前闹哄哄的，连课本和基本的学习用品都没有准备好，这样势必影响学生听课，也会影响老师上课和学习效果。因此，我要求每位学生做好课前准备后，才能出去玩，并请组长负责检查。对于课堂纪律，我要求学生严格按照《小学生日常行为规范》去做，并经常向各科老师了解学生的上课情况，有问题及时进行处理。这些习惯养好了，学生就能以一种良好的精神面貌投入学习，在班级形成良好的学习氛围，课堂学习质量就会提高。
二、公正、平等地对待学生
班主任对学生要公正、平等地对待学生。班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会滋长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个原则：对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，公正、平等对待，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。
1.平等地对待学生就要看到每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。在学校里，衡量一个学生是否优秀的很重要的一个标准就是他们的考试成绩。在今天以考分为重的各种压力之下，教师也往往会自觉或不自觉地以成绩的好坏来区分学生之间的差异，这无形中就给学生造成了一种心理上的阴影，对于学生的个性发展是相当不利的。作为教师，应该承认每个学生都有发展的潜力，“尺有所短，寸有所长”，每个学生发展的契机和条件都不尽相同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辩证地认识学生。
2.平等地对待学生还要注意那些“阳光照射不到的角落”。一个班级中，最惹人注意的往往是那些最出色或最让你头疼的学生，而那些平时默默无闻，考试成绩平平，课堂上规规矩矩的同学是最容易被老师所忽视的，因而教师要提醒自己给每一位同学以表现的机会，不能淡忘了这部分的同学，并且也要同等地关注他们的发展。
3.平等地对待学生就要将学生摆在和自己平等的地位上对待。这当然也不是说让师生之间取消距离感，适当的师生距离有助于班主任工作的顺利开展，但我们不能因为自己是老师而高高在上，用“师道尊严”阻碍了和学生之间的交流。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。
三、选拔班干部，完善班级管理
班主任是班级的组织者，要做的工作多而繁杂，要圆满完成班级的各项任务，就要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。要信任学生，调动全体学生的积极性，让学生参与班级管理，充分发挥班干部的主动性。
1.首先选拔那些责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，让他们负责检查当天的纪律、卫生、文明礼貌等情况，监督每位同学做好自己分内的事情，并将当天的情况如实写在班务日志中，所有学生都有义务和权利对班级管理进行监督和提出建议。
2.事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度。在值日生管理制度中明确每个同学的值日任务，提高做值日的效率，避免学生相互打闹。
四、做好促优补差工作
一个班集体是一个集合，而班级里的学生，就是这个集合里的一个个元素，元素具有互异性，就像：“一娘生九子，九子九个样”。因此，作为班主任，既要理直气壮培养尖子，又要满腔热情辅差生。
1.班主任要有强列的事业心，高度的责任感和对学生深厚的爱，应本着：“只有教不好的老师，没有学不好的学生”的信念。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，并施以深厚的爱。在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
2.要用一分为二的观点看待差生。任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。班主任应用发展的观点看待差生，差生的今天比他的昨天好，即使不是，也应相信他的明天会比今天好。
3.班主任要协调各方教育力量，共同教育好学生。“独木不成林”，“众人拾柴火焰高”。辅差生，班主任、同学、家长等必须密切沟通，协调一致。还可用优生帮差生，组成一帮一，以优带差，真诚合作，起到事半功倍的效果。近几年来，本人在培优辅差工作中取得较好的成果。
以上几点是本人从事班主任工作，如何抓班级管理的一点体会。让我们在实践中去探索，总结出行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。