英语写作是考查学生学习英语的最高阶段。学生只有在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作是对学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一个难点，也是提高英语成绩的一个重要组成部分。
　　一、书面表达并不神秘
　　书面表达并不神秘，它是要求学生们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇书面表达材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求，文理通顺，语言准确得当即可。英语作文并不要求学生立意选材、谋篇布局，而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。它类似我们常做的“汉译英”，但又不同于“汉译英”，它比直接翻译有较大的灵活性，它的要求并不高，难度也不大，因此，辅导学生进行英语写作，先使学生克服紧张心理，充分发挥自己的水平，争取好成绩。
　　二、如何辅导学生书面表达
　　书面表达是英语知识的综合运用，它要求知识要用正确的语法，正确的词汇来达意。卷面要整洁，字迹要清晰，大小写和标点的使用要准确，因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。
　　第一、抓学生书写的基本功训练
　　学生的书写好坏直接影响学生写作部分的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。这使批卷人非常伤神，学生容易丢感情分。为使学生们写得规范，要求他们抄练个别字母的单写和连写。如a、d、f、g、l、m、w等。再要求学生在改正错词时 不要乱涂或画圈，而要一笔划去，还要告诉学生正确使用标点，提醒他们英语里没有“。”和“《》”等标点符号。
　　第二、运用词汇和把握英语句法，提高学生的书面表达能力。
　　书面表达只有25分钟的限定时间，因而要求学生对所学单词和句型反应迅速，我们教师可以用教材内容、练习题、汉译英和英译汉让学生进行练习，利用课堂和早读时间进行训练 .听写内容有词组、句子或由课文缩写而成的短文以及其它短文。在平时，要求学生积累，背诵好的，优秀的句子，有准备的运用到将来的写作中。
　　第三、抓课堂复述和造句练习
　　在平时的学习中让学生养成复述课文的习惯，训练缩写能力；用学过的单词、词组造句；有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。
　　第四、利用写日记和早晨的5分钟duty report
　　抓好基础的培养、技能的训练，也要抓好晨读和日记写作。在每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文，之后师生们共同修改错处，这不但能弄清许多疑点，改正常见错误，而且能取长补短，学生的兴趣也能增加。另外让学生根据自己感兴趣的题目，每周写两篇日记，训练同学们的写作能力。
　　由于书面表达考查的是学生的英语基础和英语技能，所以一定要抓好高一，高二阶段的课堂教学，要求学生读好课文，形成语感。课上耳听、脑想、手写、心里复述，即从各方面来“Practise， practise