论文部分内容阅读
摘要：时代在不断地进步，科技也在迅猛地发展，在教学环节中多媒体技术的普及程度也越来越高。其中，以微课为例，在小学语文教学过程当中起到了重要的作用，可以充分地调动学生的学习兴趣，为小学语文教学的发展贡献了很大的力量。基于此，本篇文章主要对微课教学在小学语文教学中的应用进行了分析和探讨，并针对其有效的应用对策进行了探究。
关键词：微课；小学语文；语文教学；应用
微课，是现下十分流行的一种新形式的现代化教学方式，它突破了人们以往对小学语文教学形式的认知，通过先进的多媒体技术的应用，可把课文中的部分知识点编制成一段视频或是音频文件，给学生营造一个生动的教学情境，使学生可以更为直观地去理解和掌握教学内容，同时提高对语文课程情感以及主旨的理解，并充分加强学生自主学习的能力。
一、 激发学生的学习兴趣
对于学生而言，兴趣就是其最好的老师，学生只有当对学习的知识点产生兴趣时，才可以有效地引导学生对所学的知识展开自主性的探索和研究。特别是处于小学阶段的学生，这一阶段的学生往往是处于思想逐渐趋于成熟，逐渐形成独立自主能力的时期，对于一些新奇的事物总是保持着高度的好奇心理，所以，积极地去调动其主观能动性，来引领学生主动地投入到学习当中，是小学阶段最主要的教学目标。在课堂教学过程中引入微课教学模式，可以使学生以更加直观的方式和角度来理解教学内容，通过微课课件可以向学生展示色彩鲜明且生动活泼的画面，并以此来吸引学生的注意力，进而调动他们的学习兴趣，使小学生主动参与到课堂教学，从而完成预定的教学目标。例如，在四年级上册中有一篇课文《月光曲》，在这一篇课文的讲解过程当中，小学生的年纪尚浅，生活阅历毕竟有限，没有办法对课文当中所描写的月光的美进行深层次的领会，但是，利用微课课件，老师能够把月光折射进茅屋中的那种既宁静又美好的场景以图片以及短视频的形式展现在大家的眼前，使学生能够通过感官刺激直观地体验文章中所描绘的月光的清幽，使学生仿佛身临其境，进而对课文中所想要展现给读者的情感进行更加充分的理解。
二、 拓宽学生的知识储备
在小学语文课本当中，收录了许多内容丰富、多姿多彩的文章，其涉及我们生活中各方面的知识，所以，老师在课堂教学环节中，需要为学生提供丰富的教学资源，使学生的思想能够在语文知识的海洋当中肆意的徜徉，使学生从真正意义上感知文章中作者想要表达的中心情感，从而引导学生对文章的含义有一个深刻的理解。例如，在三年级上册《葡萄沟》这一篇课文的教学过程中，其中有一段关于葡萄干制作过程的描绘，尽管学生都吃过葡萄干并对此都有一定的了解，然而，大部分学生都未曾真正去过新疆，所以，对于葡萄干的制作过程没有办法产生深刻的理解。基于此，老师可以利用微课课件来对葡萄干的制作过程进行详细的演示，利用一些直观的图片以及一些生动的视频把课文当中所提及的葡萄干的制作场所和用到的道具，以及整个制作的程序及步骤等，清晰明了地展现给学生。大多数的学生观看了由微课课件展示的葡萄干的制成工艺会提出许多比较具有创新思维的问题，从而有效地活跃课堂的良好氛围。微课不止可以在短时间里把课堂教学的内容进行精简，以便更好地呈现给学生，还可以利用多媒体技术来弥补传统教学方式以及教学资源所存在的不足之处，在很大程度上拓宽了学生的知识储备，并且充分地激发了学生的创新思维，使其思维能力得到显著的提升。
三、 突破课堂教学时间及空间的局限
在以往的教学环节当中，语文教学往往只着重于课堂上的教学。但是，随着现代科技的不断进步，微课这一新型的教学模式得到了广泛的关注，它的出现使得课堂教学内容得到了有效的拆分以及整合，而且也打破了传统课堂教学的时间以及空间上的局限性。老师能够利用互联网技术把课堂教学的完整过程通过视频录像记录下来，将其制作成微课课件分享给每个学生，而学生就能够借助移动设备在任意地点、任意时间自由地进行课前的预习，同时也可以在课后进行复习。例如，在小学语文病句修改专项练习环节中，老师可以把病句修改的办法以及正确的句型与句式通过微课课件将其生动地、直观地展现给学生，使学生随时随地都能观看课件并进行练习。另外，因为微课课件的视频时长相对较短，通常在10分钟左右，所以很容易让学生保持精力集中，在很大程度上让课堂教学的效率得到了有效的提高。
四、 结束语
伴随最近几年新课标教育改革的持续深化，对于小学语文教学的要求也在持续进一步提升。以往传统的教学形式已经无法满足现下小学语文的教学要求，所以，在小学语文教学过程中应用微课来进行教学是未来的必然趋势。然而，在课堂教学实践环节当中，微课的应用仍旧具有一定程度的问题及不足之处，需要老师持续提升自身素质和能力，通过对微课的有效运用来引导课堂教学，给学生营造一个生动的教学情境，打破传统教学在空间以及时间上的局限性，拓宽学生的知识储备，给学生营造一个优质的学习氛围，从而促进学生学习能力的提高。
参考文献：
[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（2）：223.
[2]张祝英.浅谈微课教学在小學语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016（21）：177.
[3]韩晓瑞.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].教育：文摘版，2016（3）：00068.
作者简介：
薛书军，甘肃省定西市，漳县四族学区。
关键词：微课；小学语文；语文教学；应用
微课，是现下十分流行的一种新形式的现代化教学方式，它突破了人们以往对小学语文教学形式的认知，通过先进的多媒体技术的应用，可把课文中的部分知识点编制成一段视频或是音频文件，给学生营造一个生动的教学情境，使学生可以更为直观地去理解和掌握教学内容，同时提高对语文课程情感以及主旨的理解，并充分加强学生自主学习的能力。
一、 激发学生的学习兴趣
对于学生而言，兴趣就是其最好的老师，学生只有当对学习的知识点产生兴趣时，才可以有效地引导学生对所学的知识展开自主性的探索和研究。特别是处于小学阶段的学生，这一阶段的学生往往是处于思想逐渐趋于成熟，逐渐形成独立自主能力的时期，对于一些新奇的事物总是保持着高度的好奇心理，所以，积极地去调动其主观能动性，来引领学生主动地投入到学习当中，是小学阶段最主要的教学目标。在课堂教学过程中引入微课教学模式，可以使学生以更加直观的方式和角度来理解教学内容，通过微课课件可以向学生展示色彩鲜明且生动活泼的画面，并以此来吸引学生的注意力，进而调动他们的学习兴趣，使小学生主动参与到课堂教学，从而完成预定的教学目标。例如，在四年级上册中有一篇课文《月光曲》，在这一篇课文的讲解过程当中，小学生的年纪尚浅，生活阅历毕竟有限，没有办法对课文当中所描写的月光的美进行深层次的领会，但是，利用微课课件，老师能够把月光折射进茅屋中的那种既宁静又美好的场景以图片以及短视频的形式展现在大家的眼前，使学生能够通过感官刺激直观地体验文章中所描绘的月光的清幽，使学生仿佛身临其境，进而对课文中所想要展现给读者的情感进行更加充分的理解。
二、 拓宽学生的知识储备
在小学语文课本当中，收录了许多内容丰富、多姿多彩的文章，其涉及我们生活中各方面的知识，所以，老师在课堂教学环节中，需要为学生提供丰富的教学资源，使学生的思想能够在语文知识的海洋当中肆意的徜徉，使学生从真正意义上感知文章中作者想要表达的中心情感，从而引导学生对文章的含义有一个深刻的理解。例如，在三年级上册《葡萄沟》这一篇课文的教学过程中，其中有一段关于葡萄干制作过程的描绘，尽管学生都吃过葡萄干并对此都有一定的了解，然而，大部分学生都未曾真正去过新疆，所以，对于葡萄干的制作过程没有办法产生深刻的理解。基于此，老师可以利用微课课件来对葡萄干的制作过程进行详细的演示，利用一些直观的图片以及一些生动的视频把课文当中所提及的葡萄干的制作场所和用到的道具，以及整个制作的程序及步骤等，清晰明了地展现给学生。大多数的学生观看了由微课课件展示的葡萄干的制成工艺会提出许多比较具有创新思维的问题，从而有效地活跃课堂的良好氛围。微课不止可以在短时间里把课堂教学的内容进行精简，以便更好地呈现给学生，还可以利用多媒体技术来弥补传统教学方式以及教学资源所存在的不足之处，在很大程度上拓宽了学生的知识储备，并且充分地激发了学生的创新思维，使其思维能力得到显著的提升。
三、 突破课堂教学时间及空间的局限
在以往的教学环节当中，语文教学往往只着重于课堂上的教学。但是，随着现代科技的不断进步，微课这一新型的教学模式得到了广泛的关注，它的出现使得课堂教学内容得到了有效的拆分以及整合，而且也打破了传统课堂教学的时间以及空间上的局限性。老师能够利用互联网技术把课堂教学的完整过程通过视频录像记录下来，将其制作成微课课件分享给每个学生，而学生就能够借助移动设备在任意地点、任意时间自由地进行课前的预习，同时也可以在课后进行复习。例如，在小学语文病句修改专项练习环节中，老师可以把病句修改的办法以及正确的句型与句式通过微课课件将其生动地、直观地展现给学生，使学生随时随地都能观看课件并进行练习。另外，因为微课课件的视频时长相对较短，通常在10分钟左右，所以很容易让学生保持精力集中，在很大程度上让课堂教学的效率得到了有效的提高。
四、 结束语
伴随最近几年新课标教育改革的持续深化，对于小学语文教学的要求也在持续进一步提升。以往传统的教学形式已经无法满足现下小学语文的教学要求，所以，在小学语文教学过程中应用微课来进行教学是未来的必然趋势。然而，在课堂教学实践环节当中，微课的应用仍旧具有一定程度的问题及不足之处，需要老师持续提升自身素质和能力，通过对微课的有效运用来引导课堂教学，给学生营造一个生动的教学情境，打破传统教学在空间以及时间上的局限性，拓宽学生的知识储备，给学生营造一个优质的学习氛围，从而促进学生学习能力的提高。
参考文献：
[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（2）：223.
[2]张祝英.浅谈微课教学在小學语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016（21）：177.
[3]韩晓瑞.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].教育：文摘版，2016（3）：00068.
作者简介：
薛书军，甘肃省定西市，漳县四族学区。