【摘 要】
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摘要：互联网时代的到来，使得人们认知世界的媒介发生着裂变，分布式认知已然成为人们认识世界的主要方式，基于技术的翻转课堂成为符合分布式认知的教学模式。但在当前翻转课堂的实践中，出现了平台资源单一、教师任务重等问题。与此同时，在当前的初中英语阅读教学中，教师过于注重阅读技巧和策略的教学，而忽略了阅读的本质。本研究立足阅读的本质，采用双平台、形式多样的翻转课堂，从初中英语阅读教学的分布式认知现状出发，找
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摘要：互联网时代的到来，使得人们认知世界的媒介发生着裂变，分布式认知已然成为人们认识世界的主要方式，基于技术的翻转课堂成为符合分布式认知的教学模式。但在当前翻转课堂的实践中，出现了平台资源单一、教师任务重等问题。与此同时，在当前的初中英语阅读教学中，教师过于注重阅读技巧和策略的教学，而忽略了阅读的本质。本研究立足阅读的本质，采用双平台、形式多样的翻转课堂，从初中英语阅读教学的分布式认知现状出发，找到了英语阅读教学的分布式认知实现路径及策略，理清了基于分布式认知的英语阅读翻转课堂与学科核心素养的关系，最终达到了激发学生阅读兴趣，提升学生英语阅读能力的目的。
关键词：分布式认知;初中英语阅读;翻转课堂;核心素养
中图分类号：G632.0
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