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摘 要：每个人都要在学校学习文化知识，这是获取知识的重要途径之一，而教学过程中师生互动是帮助学生获取知识的一种有效的教学方法。所以，在教学过程中怎样才能发挥师生互动这一有效教学方法，是教师需要经常思考的重要问题。本文就中学数学教学过程中教师对提高师生互动所实施的一些有效策略，使学生学习起数学来有趣味性，有更好的效果。
关键词：中学数学教学；师生互动；有效策略
师生互动是上课时教师为使课堂气氛活跃起来的一种常用教学手段，它是教学过程中帮助学生获取知识的一种有效教学方法。在中学数学教学过程中，教师适时的进行师生互动，有利于课堂教学的进行，使学生在学习数学的过程中能够充分理解吸收课堂上老师教授的新知识，发挥其学习的积极主动性与创造性。所以，教师应采取一些有效策略，使在中学数学教学过程中的师生互动这一教学方法更具成效。
一、树立全新教育理念，提高师生互动意识
教学理念是教师在教育工作过程中，对教学活动本质的认识而后形成关于教学的观念和信念。为了适应现代社会的教学，教师要树立全新的教育理念，改变教师在过去教学中的权威地位，树立起以学生为主体，构建民主和谐的课堂氛围，形成自主探索、团队学习的课堂模式，让学生经历获取知识过程的现代教学理念，关注学生各能力素质的全面发展，把学生培养成有独特个性、思想、全面发展的高素质人才。因此，在现代教学中更应提高师生互动意识，使学生充分吸收课堂所学的新知识，并发挥他们的主动性和创造性，发展学生的自我性。同时教师也能够及时地发现学生对所学知识的掌握程度和薄弱点，以便老师适时地调整教学内容和进度或进行辅导，使师生之间形成良好的知识互动、人格互动、情感互动。
二、数学课堂教学中加强师生互动，提高课堂教学效率
１．构建互动情景，激发学生思维
在数学课堂教学中，师生互动以学生为主体，师生之间相互尊重、信任，共享知识、人生价值的教学过程。因此在数学课堂教学中，教师可以通过构建具有可探索性、有趣味、激发学生思维的数学互动情景，使学生产生对数学的学习欲望，了解数学抽象化世界的魅力所在，从而达到加强学生学习数学的动力，及其全方面能力更好发展的目的。
２．平等对待互动对象，构成有效互动
在数学课堂教学互动过程中，教师应该合理利用所用教材，将层次不一的题材按照问题的难易程度分给教学内容掌握程度各不相同的学生，并且要多关注学习成绩较差的学生，保证每一位学生都有所感、有所获。同时，教师还应平等对待互动过程中的每一位学生，使课堂教学互动的主体保持一定的平衡，营造宽容和谐的互动氛围，引导学生的思维，使教学互动成为全体成员、全过程参与并且行之有效的互动。
３．注重互动深度，加强互动效果
教学互动的深度最初开始于师生表层人格的互动，而后进入常规且高质量知识的交流，由此引发情感的共鸣，由浅及深进一步发展，达到更深层次的人格互动，这种螺旋式的互动沟通过程更加强了师生间互动的效果与影响。在数学教学过程中教师应根据教学内容的不同、数学问题及解决方法的不同，组织学生发问、讨论、实践操作、总结，重视数学知识层面和数学思想方法的互动，加深学生对所学新知识的理解，并能够灵活解决各种数学问题。同时，教学中还应积极调动学生的思维，使教师组织的教学活动与学生思维产生共鸣，进一步提高学生的学习能力。
三、数学课外教学中强调师生互动，提高课堂教学互动
１．课前预习的师生互动
学生上课前的课前预习是学习中很重要的一个环节，它不要求学生完全掌握课本上的知识，只是要求学生对课堂学习内容有个大概的整体映像，为学习新知识做好各项准备工作，使学生能够在课堂上积极回应教师的提问，并带有针对性的问题听课。另外，学生也可以快速将问题反馈给教师，使教师更加明确教学目的，提高教师的教学热情，将课内外的知识进行有机联系，形成知识面互动的良好氛围。因此，教师要精心安排课前的预习任务，对学生的课前预习提出指导性问题，使课前预习成为探索型预习。
２．布置与完成作业的方式的师生互动
数学作业是为了巩固学生课堂上所学的知识，检验学生课堂的学习效果及知识掌握程度，及时发现学生欠缺的知识点并加以弥补或提高，是教师对学生教与学的评价和改进的重要依据。教师布置作业应根据题目的功效、纵横联系、难易程度及题目的变型情况等有针对性地对学生进行作业布置，同时教师通过学生完成作业过程中的态度、深度、广度、方式方法等及时地进行教学反思，改进教学方法，使课堂教学中的所有人相互作用、相互影响，提高教学水平，促进师生间的互动效果。
３．课后复习的师生互动
作为反思课堂学习的课后复习，是学生对数学课堂上所学知识和内容的巩固学习，重新组合已知知识，获得新的知识并及时将产生的新问题反馈给老师。而对于教师来说，课后复习是对自己课堂教学的反思行为，促进教学实践指导的提高。因此，通过课后复习这种师生互动，学生在教师的指导帮助下，对所学数学新知识进行巩固重组，提升学习效率。
四、有机结合数学的课堂教学与课外教学，取长补短共同发展
对于数学教学，教师应将课堂教学与课外教学进行有机结合，使教育不仅仅局限在校园中，更多的是在校园以外的环境中进行。课外教学是课堂教学的有效延伸，进行数学课外教学的师生互动时间、空间上变得更加广泛，使其与数学课堂教学的互动有机结合，取长补短，共同促进教学的发展和提高。
【参考文献】
[1]张静.《中学数学教学中的师生互动》[J].陕西教育．2011，（1）．
[2]刘英敏.《师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用》[J].教育实践与研究．2010，（5）：55-57．
关键词：中学数学教学；师生互动；有效策略
师生互动是上课时教师为使课堂气氛活跃起来的一种常用教学手段，它是教学过程中帮助学生获取知识的一种有效教学方法。在中学数学教学过程中，教师适时的进行师生互动，有利于课堂教学的进行，使学生在学习数学的过程中能够充分理解吸收课堂上老师教授的新知识，发挥其学习的积极主动性与创造性。所以，教师应采取一些有效策略，使在中学数学教学过程中的师生互动这一教学方法更具成效。
一、树立全新教育理念，提高师生互动意识
教学理念是教师在教育工作过程中，对教学活动本质的认识而后形成关于教学的观念和信念。为了适应现代社会的教学，教师要树立全新的教育理念，改变教师在过去教学中的权威地位，树立起以学生为主体，构建民主和谐的课堂氛围，形成自主探索、团队学习的课堂模式，让学生经历获取知识过程的现代教学理念，关注学生各能力素质的全面发展，把学生培养成有独特个性、思想、全面发展的高素质人才。因此，在现代教学中更应提高师生互动意识，使学生充分吸收课堂所学的新知识，并发挥他们的主动性和创造性，发展学生的自我性。同时教师也能够及时地发现学生对所学知识的掌握程度和薄弱点，以便老师适时地调整教学内容和进度或进行辅导，使师生之间形成良好的知识互动、人格互动、情感互动。
二、数学课堂教学中加强师生互动，提高课堂教学效率
１．构建互动情景，激发学生思维
在数学课堂教学中，师生互动以学生为主体，师生之间相互尊重、信任，共享知识、人生价值的教学过程。因此在数学课堂教学中，教师可以通过构建具有可探索性、有趣味、激发学生思维的数学互动情景，使学生产生对数学的学习欲望，了解数学抽象化世界的魅力所在，从而达到加强学生学习数学的动力，及其全方面能力更好发展的目的。
２．平等对待互动对象，构成有效互动
在数学课堂教学互动过程中，教师应该合理利用所用教材，将层次不一的题材按照问题的难易程度分给教学内容掌握程度各不相同的学生，并且要多关注学习成绩较差的学生，保证每一位学生都有所感、有所获。同时，教师还应平等对待互动过程中的每一位学生，使课堂教学互动的主体保持一定的平衡，营造宽容和谐的互动氛围，引导学生的思维，使教学互动成为全体成员、全过程参与并且行之有效的互动。
３．注重互动深度，加强互动效果
教学互动的深度最初开始于师生表层人格的互动，而后进入常规且高质量知识的交流，由此引发情感的共鸣，由浅及深进一步发展，达到更深层次的人格互动，这种螺旋式的互动沟通过程更加强了师生间互动的效果与影响。在数学教学过程中教师应根据教学内容的不同、数学问题及解决方法的不同，组织学生发问、讨论、实践操作、总结，重视数学知识层面和数学思想方法的互动，加深学生对所学新知识的理解，并能够灵活解决各种数学问题。同时，教学中还应积极调动学生的思维，使教师组织的教学活动与学生思维产生共鸣，进一步提高学生的学习能力。
三、数学课外教学中强调师生互动，提高课堂教学互动
１．课前预习的师生互动
学生上课前的课前预习是学习中很重要的一个环节，它不要求学生完全掌握课本上的知识，只是要求学生对课堂学习内容有个大概的整体映像，为学习新知识做好各项准备工作，使学生能够在课堂上积极回应教师的提问，并带有针对性的问题听课。另外，学生也可以快速将问题反馈给教师，使教师更加明确教学目的，提高教师的教学热情，将课内外的知识进行有机联系，形成知识面互动的良好氛围。因此，教师要精心安排课前的预习任务，对学生的课前预习提出指导性问题，使课前预习成为探索型预习。
２．布置与完成作业的方式的师生互动
数学作业是为了巩固学生课堂上所学的知识，检验学生课堂的学习效果及知识掌握程度，及时发现学生欠缺的知识点并加以弥补或提高，是教师对学生教与学的评价和改进的重要依据。教师布置作业应根据题目的功效、纵横联系、难易程度及题目的变型情况等有针对性地对学生进行作业布置，同时教师通过学生完成作业过程中的态度、深度、广度、方式方法等及时地进行教学反思，改进教学方法，使课堂教学中的所有人相互作用、相互影响，提高教学水平，促进师生间的互动效果。
３．课后复习的师生互动
作为反思课堂学习的课后复习，是学生对数学课堂上所学知识和内容的巩固学习，重新组合已知知识，获得新的知识并及时将产生的新问题反馈给老师。而对于教师来说，课后复习是对自己课堂教学的反思行为，促进教学实践指导的提高。因此，通过课后复习这种师生互动，学生在教师的指导帮助下，对所学数学新知识进行巩固重组，提升学习效率。
四、有机结合数学的课堂教学与课外教学，取长补短共同发展
对于数学教学，教师应将课堂教学与课外教学进行有机结合，使教育不仅仅局限在校园中，更多的是在校园以外的环境中进行。课外教学是课堂教学的有效延伸，进行数学课外教学的师生互动时间、空间上变得更加广泛，使其与数学课堂教学的互动有机结合，取长补短，共同促进教学的发展和提高。
【参考文献】
[1]张静.《中学数学教学中的师生互动》[J].陕西教育．2011，（1）．
[2]刘英敏.《师生互动在中学数学教育教学中的地位和作用》[J].教育实践与研究．2010，（5）：55-57．