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【中图分类号】G633.41
英语演讲是一种文化精髓的浓缩，是语言精华的体现，音节在这里变成飞扬的符号，情感在这里变的跌宕起伏，浓缩的英语微观世界。英语演讲作为交际的必要手段有着非常实用的技能和多为展现的价值。开展英语演讲活动是社会发展的需要，是提高学生听说能力的重要途径。英语教学的现状和环境不能有效地提高学生的听说水平。通过举办和参加英语演讲活动，能调动学生积极性，提高参与者的语言能力、语用能力、文化素质；提升逻辑思维能力；增强心理素质和组织协调能力，对听说能力的提高很有帮助。实践证明我们通过多种途径，为学生构建英语演讲的平台，从而有效提高了他们的英语口语表达能力。
一、自由演讲，增强学生口语表达的信心
首先，老师应当给学生信心和勇气。高一新生初次上讲台面对全班同学讲话，需要勇气和胆量。俗话说，"好的开始是成功的一半"，走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信心，并明确告诉学生：课前三分钟口语训练，人人都参与，无一例外。学生既知没有退路，也就勇往直前了。
高一阶段的自由演讲，由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很多，内容相当丰富。因此，从学生演讲的内容看，有学生自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一段经历的；有谈异国风情的；有讲名人轶事的；有讲热门话题的等等，涉及面很广。通过演讲，无论 讲者听者，都拓宽了自己的思路。
值得注意的是，高一阶段是口语训练的起始阶段，由于学生的自身素质、性格特点、心理承受能力、口语 表达能力都存在差异，演讲的效果可能不尽如人意。对此，教师要有充分的思想准备。对那些胆量小、口头表达能力较差的同学，教师不仅要及时鼓励，更要有足够的耐心帮助他们树立自信，尤其是每次讲话结束，老师评定分数时，要尽可能挖掘他们的闪光点，有意识地培养他们的信心和自尊。
二、美文诵读，感受原汁原味的异国风情
一篇好的英语演讲从声音上就是一部完美的曲子，好的音乐，余韵袅袅，给人绕 梁三日的美感和享受。纸上的文字，本来就潜伏着无穷的乐感，出声朗读，语言的乐感和美感就被激活。开口朗读，宛如一位钢琴手，飞起十指，那无声的乐谱，顿时赋予了新的生命，有声有色，鲜活感人。在英语早自习10分钟，把名人名篇英语演讲作为语音范听对于学生听力的练习是非常有好处的，在众多名人英语演讲中选择适合你所教学生语言水平的内容是非常重要的，过于简单没有挑战性，无法引起学生的注意力；同样难度过于大的演讲，会让学生产生挫败感，丧失学习兴趣并且增加压力。
比如说著名的Martin Luther King， Jr.的"I HAVE A DREAM"全篇演讲一共11分50秒，由于时间的原因可以节选其中最经典的部分"have a dream that one day this nation will rise up， live up to the true meaning of its creed： "We hold these truths to be self-evident； that all men are created equal." ......With this faith we will be able to work together， to pray together， to struggle together， to go to jail together， to stand up for freedom together， knowing that we will be free one day."这部分是全文的第一高潮，文中生词较少，适合高二年级的学生训练。
第一次训练的时候，可以用学习机进行慢速播放，让学生先适应，然后在十分钟内反复听，学生逐渐熟悉了这篇演讲的高潮、主题和内容，更重要的对语音语调的感觉；给学生下发这篇演讲的原文，其中已经把生字标注，让第一次听的模糊感觉清晰化，落实到具体的书面上，这样学生在脑海中肯定或改正了听到的第一印象。进行第二次训练时，可以让学生边看边听原文，用笔把有连读和抑扬语调标注出来，并且给出正确答案，然后反复听原文。在第三次训练中，利用投影仪或者电视播放演讲原文实况，让学生通过视觉上演讲者的表情和体态感受演讲所传达的情感，然后要求按照标注的语音语调模仿演讲者朗读演讲原文。
通过一个学期的训练，学生在听力上不断接受英语国家经典演讲的语音刺激，在听力测试中，成绩明显提高，特别是听力技巧上，比如：利用语调的抑扬来判断说话者肯定或否定的态度，即使整句话没有完全听清楚，也能判断出正确答案。
经过练习，同学们的兴趣更浓，课堂气氛更加活跃，演讲的水平普遍提高。此项课堂活动，使学生大面积地活动起来了，口语训练成了知识、能力、思维等多方面的综合训练，而且寓思想教育、心理素质 教育于英语教学中，陶冶了学生的情操，其英语口语能力得到了进一步培养。
三、围绕主题，编写演讲稿拓宽视野
根据新课标要求和对课文的理解，让学生自拟题目进行课上5分钟演讲。如第二册的第一课Our Body and Healthy Habit中，在INTRODUCTION部分中，有四部分，其中留给学生课前预习作业时，要求自拟题目，100-150字左右的一篇演讲，尽量用自己的语言和经历把对身体健康有利或不利的因素说出来，可以结合课前的INTRODUCTION提供的information.在上英语课时用五分钟进行一下对健康、身体的演讲。
新课标中一册书一共6课，分为六个主题，教师要开始讲一篇新课时，留作业让学生围绕这些主题编写自己的演讲稿。一个学期过后，学生在不知不觉中对新课进行了预习，同时在编写过程中遇到很多生词，拓展了词汇量；还有学生写作能力的提高，在编写演讲稿时他们注意到了，文章要分层次，思路要有逻辑。经过循序渐进的训练，学生整体上都有了长足的进步。
高中三年的口语训练的尝试表明，学生英语素质的提高绝非一朝一夕就能奏效。培养学生的口语表达能力，需要经过长期艰苦的训练和积累，需要采取循序渐进、科学合理的教学方法，更需要教师们大胆地探索和尝试。口语练习重在平时的训练过程，课堂口语训练，既是口头表达能力、思维能力、构思能力 、选材能力等的综合练习，也是所掌握和运用英语语法的综合训练。从某种意义上讲，这也是一种反馈训练。在口语训练中，学生又可以及时交流信息、沟通情感、激发兴趣、拓宽视野、展开竞争、增强毅力，这都给教师捕捉教学信息提供了可靠的途径。有效地提高了学生的英语素养。
英语演讲是一种文化精髓的浓缩，是语言精华的体现，音节在这里变成飞扬的符号，情感在这里变的跌宕起伏，浓缩的英语微观世界。英语演讲作为交际的必要手段有着非常实用的技能和多为展现的价值。开展英语演讲活动是社会发展的需要，是提高学生听说能力的重要途径。英语教学的现状和环境不能有效地提高学生的听说水平。通过举办和参加英语演讲活动，能调动学生积极性，提高参与者的语言能力、语用能力、文化素质；提升逻辑思维能力；增强心理素质和组织协调能力，对听说能力的提高很有帮助。实践证明我们通过多种途径，为学生构建英语演讲的平台，从而有效提高了他们的英语口语表达能力。
一、自由演讲，增强学生口语表达的信心
首先，老师应当给学生信心和勇气。高一新生初次上讲台面对全班同学讲话，需要勇气和胆量。俗话说，"好的开始是成功的一半"，走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信心，并明确告诉学生：课前三分钟口语训练，人人都参与，无一例外。学生既知没有退路，也就勇往直前了。
高一阶段的自由演讲，由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很多，内容相当丰富。因此，从学生演讲的内容看，有学生自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一段经历的；有谈异国风情的；有讲名人轶事的；有讲热门话题的等等，涉及面很广。通过演讲，无论 讲者听者，都拓宽了自己的思路。
值得注意的是，高一阶段是口语训练的起始阶段，由于学生的自身素质、性格特点、心理承受能力、口语 表达能力都存在差异，演讲的效果可能不尽如人意。对此，教师要有充分的思想准备。对那些胆量小、口头表达能力较差的同学，教师不仅要及时鼓励，更要有足够的耐心帮助他们树立自信，尤其是每次讲话结束，老师评定分数时，要尽可能挖掘他们的闪光点，有意识地培养他们的信心和自尊。
二、美文诵读，感受原汁原味的异国风情
一篇好的英语演讲从声音上就是一部完美的曲子，好的音乐，余韵袅袅，给人绕 梁三日的美感和享受。纸上的文字，本来就潜伏着无穷的乐感，出声朗读，语言的乐感和美感就被激活。开口朗读，宛如一位钢琴手，飞起十指，那无声的乐谱，顿时赋予了新的生命，有声有色，鲜活感人。在英语早自习10分钟，把名人名篇英语演讲作为语音范听对于学生听力的练习是非常有好处的，在众多名人英语演讲中选择适合你所教学生语言水平的内容是非常重要的，过于简单没有挑战性，无法引起学生的注意力；同样难度过于大的演讲，会让学生产生挫败感，丧失学习兴趣并且增加压力。
比如说著名的Martin Luther King， Jr.的"I HAVE A DREAM"全篇演讲一共11分50秒，由于时间的原因可以节选其中最经典的部分"have a dream that one day this nation will rise up， live up to the true meaning of its creed： "We hold these truths to be self-evident； that all men are created equal." ......With this faith we will be able to work together， to pray together， to struggle together， to go to jail together， to stand up for freedom together， knowing that we will be free one day."这部分是全文的第一高潮，文中生词较少，适合高二年级的学生训练。
第一次训练的时候，可以用学习机进行慢速播放，让学生先适应，然后在十分钟内反复听，学生逐渐熟悉了这篇演讲的高潮、主题和内容，更重要的对语音语调的感觉；给学生下发这篇演讲的原文，其中已经把生字标注，让第一次听的模糊感觉清晰化，落实到具体的书面上，这样学生在脑海中肯定或改正了听到的第一印象。进行第二次训练时，可以让学生边看边听原文，用笔把有连读和抑扬语调标注出来，并且给出正确答案，然后反复听原文。在第三次训练中，利用投影仪或者电视播放演讲原文实况，让学生通过视觉上演讲者的表情和体态感受演讲所传达的情感，然后要求按照标注的语音语调模仿演讲者朗读演讲原文。
通过一个学期的训练，学生在听力上不断接受英语国家经典演讲的语音刺激，在听力测试中，成绩明显提高，特别是听力技巧上，比如：利用语调的抑扬来判断说话者肯定或否定的态度，即使整句话没有完全听清楚，也能判断出正确答案。
经过练习，同学们的兴趣更浓，课堂气氛更加活跃，演讲的水平普遍提高。此项课堂活动，使学生大面积地活动起来了，口语训练成了知识、能力、思维等多方面的综合训练，而且寓思想教育、心理素质 教育于英语教学中，陶冶了学生的情操，其英语口语能力得到了进一步培养。
三、围绕主题，编写演讲稿拓宽视野
根据新课标要求和对课文的理解，让学生自拟题目进行课上5分钟演讲。如第二册的第一课Our Body and Healthy Habit中，在INTRODUCTION部分中，有四部分，其中留给学生课前预习作业时，要求自拟题目，100-150字左右的一篇演讲，尽量用自己的语言和经历把对身体健康有利或不利的因素说出来，可以结合课前的INTRODUCTION提供的information.在上英语课时用五分钟进行一下对健康、身体的演讲。
新课标中一册书一共6课，分为六个主题，教师要开始讲一篇新课时，留作业让学生围绕这些主题编写自己的演讲稿。一个学期过后，学生在不知不觉中对新课进行了预习，同时在编写过程中遇到很多生词，拓展了词汇量；还有学生写作能力的提高，在编写演讲稿时他们注意到了，文章要分层次，思路要有逻辑。经过循序渐进的训练，学生整体上都有了长足的进步。
高中三年的口语训练的尝试表明，学生英语素质的提高绝非一朝一夕就能奏效。培养学生的口语表达能力，需要经过长期艰苦的训练和积累，需要采取循序渐进、科学合理的教学方法，更需要教师们大胆地探索和尝试。口语练习重在平时的训练过程，课堂口语训练，既是口头表达能力、思维能力、构思能力 、选材能力等的综合练习，也是所掌握和运用英语语法的综合训练。从某种意义上讲，这也是一种反馈训练。在口语训练中，学生又可以及时交流信息、沟通情感、激发兴趣、拓宽视野、展开竞争、增强毅力，这都给教师捕捉教学信息提供了可靠的途径。有效地提高了学生的英语素养。