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【摘要】一直以来，部分高等院校中对于英美文学教学中所蕴含的层次定位并不清晰，对所要达到的目标也是模糊不清，所以在英美文学教学革新中进步迟缓。本文就新时代下英美文学教学目标作出针对当下教学背景的判断，希冀能够找准当下英美文学教学层次定位与目标，确立课程设置，突破禁锢，以多角度入手分析英美文学教学课程设置，希望能够对英美文学教学提出切实可行的措施。
【关键词】英美文学教学；英美教学；层次定位；教学目标
【作者简介】王俊梅（1965.3- ），女，汉族，内蒙古人，本科，河套学院外国语言文学系，副教授，研究方向：英语教学、英美文学。
当下英美文学教学环境飞速发展，慢慢从结构上产生了翻天覆地变化，从专才型教育向全才型进行转变，这就造成当下教育面临着愈加愈烈的挑战，在这种状况下，文学课程面临了不可避免的冷落，如何扭转这种情况，我们需要做出针对性的改革措施，冲破英美文学所面临的困境。
一、概述
现如今英美文学课程设置结构单一，在英美文学教学知识教育上还处于系统性传授阶段。虽然在教材上一应俱全，但是知识点的分布上过于繁琐和复杂，学生在繁杂的知识中找不到关键切入点。譬如在文学选读课上从古典作品开始教学，但是学生还没有与之匹配的语言能力，再加上课程中参考的禁锢，教师虽然细致的经书般剖析讲解，但是受学生能力限制，美妙的文学作品被解析的分崩离析，便失去了文学作品其独特的艺术魅力，机械式的教学模式必须做出改变，现代教学要将人文关怀与高质量审美情趣相结合，培育优秀现代人格为主，有效的进行针对性教学，才能让学生在英美文学教学中得到升华。
二、教学目标
英美文学教学目标要思考全面，要着重思考的问题很多，首先要确立我们需要开展什么课程，课程从哪个阶段来入手，什么课程可以定为必修，什么课程又定位选修。在课程选修上又要针对学生哪些能力的提升，在文学史与专著上又该如何抉择。在当下各院校中教学结构通常以英美文学史和文学作品选读为正统教学趋势，通常来讲是以偏好于英美文学史知识为主，这便产生了对英美文学理论知识与批评方法的缺失，这种教学结构对文学发展链达到全面了解。当下教学目标要做出革新，势必要汲取国内外最新研究成果，对新型教学模式做出重新界定。首先人类的历史不断的前进，英美文学亦是如此，英美文学史链要注重分支细节。国内外英美文学作品研究成果逐步增多，不仅是主流作家作品，现如今非主流作家作品也得到了重视，譬如少数族裔作品与女性作家作品，所以要针对当下分支文学做出教学革新，以便跟进新时代英美文学教学。当下各大院校逐步增加新型课程，必修课程已经慢慢减少，很多英语专业或选修英美文学课程的毕业生，在毕业之后并不会从事相关工作，所以我们要根据实际情况革新教学内容与教学次序，为不同学生做出不同任务和目标，将教学重点放到针对性教学模式上，让学生更加自由的得到英语文学能力的提升。当下英美文学教学还应该注意到一个重点目标，如今语言学与文学课程和专用英语（ESP）已经分庭抗礼了，要考虑学生学习的侧重点，在英美文学教学重心上应该着重培育学生解读、诠释英美文学作品能力上，从而让学生在阅读中达到认知世界、感悟人生、探寻自我的认知需求。
三、层次定位
在英美文学课程上我们必须要找准教学方向，做出层次定位，才能提升学生的英语水平。首先一个层次要开设所有学生公共选修课程，当下大学生大多已经具备不俗的英语水平，在革新方面要着重提升语言的应用能力，并且提升人文素养与英语文学认知，其主要目的不是让学生单纯的考级，而是在深层次上全面提升学生英语文学素养。第二层次是在课程上进行专业基础课程，为各个方向学生需要所入手，在此层次上要针对英美文學基础知识与经典作品，再辅助统编教材与教参。在日常教学中多选择著名英美文学名著，让学生随时品读英美文学小说、戏剧。在基础与课外读物上做出权衡，进行互补，在日常教学中实现文学与娱乐的共同发展。第三个层次上要对个别具备偏好学术兴趣的学生开设专业选修课程，再根据具体学校与教学条件进行斟酌，这此层次上应当针对于对英美文学史知识和文学批评的方法中，侧重点在于对英美文学作品进行实际探析，力求让学生掌握文学批评能力与方法，在学生理论修养与审美提升上下足功夫。第四层次在于课程专业化，在专项人才培养上进行专业培养，譬如英美文学专业的评论、出版、研究、翻译等专业人士培育上，侧重点在于针对性教学，根据师资与教学条件而做出符合实际的教学专项培育，在课程力求学生得到系统和充分的理论知识，并且结合实际出发，全面培育学生英美文学能力。
四、结语
对英美文学教学进行层次定位与教学目标探寻是必要的，因为我们处在飞速发展的世界，知识与信息愈加丰富，要想让学生在短短几年成为文学专家是不切合实际的，要针对学生与教学模式做出层次定位和教学目标，才能让学生在校期间打下牢固的文学基础，在英美文学阅读与批评上得到提升，消除学生对文学的敬畏之心，让学生遨游在英美文学知识的海洋之中，从而提升学习兴趣，全面提升学生能力，这便是英美文学教学基本定位与目标探寻存在的意义所在。
参考文献：
[1]洪文慧.以行动导向深化英美文学教学的人文内涵[J].外文研究， 2017（02）.
[2]杨冰.论多媒体环境下的英美文学教学[J].文学教育（下），2017 （06）.
【关键词】英美文学教学；英美教学；层次定位；教学目标
【作者简介】王俊梅（1965.3- ），女，汉族，内蒙古人，本科，河套学院外国语言文学系，副教授，研究方向：英语教学、英美文学。
当下英美文学教学环境飞速发展，慢慢从结构上产生了翻天覆地变化，从专才型教育向全才型进行转变，这就造成当下教育面临着愈加愈烈的挑战，在这种状况下，文学课程面临了不可避免的冷落，如何扭转这种情况，我们需要做出针对性的改革措施，冲破英美文学所面临的困境。
一、概述
现如今英美文学课程设置结构单一，在英美文学教学知识教育上还处于系统性传授阶段。虽然在教材上一应俱全，但是知识点的分布上过于繁琐和复杂，学生在繁杂的知识中找不到关键切入点。譬如在文学选读课上从古典作品开始教学，但是学生还没有与之匹配的语言能力，再加上课程中参考的禁锢，教师虽然细致的经书般剖析讲解，但是受学生能力限制，美妙的文学作品被解析的分崩离析，便失去了文学作品其独特的艺术魅力，机械式的教学模式必须做出改变，现代教学要将人文关怀与高质量审美情趣相结合，培育优秀现代人格为主，有效的进行针对性教学，才能让学生在英美文学教学中得到升华。
二、教学目标
英美文学教学目标要思考全面，要着重思考的问题很多，首先要确立我们需要开展什么课程，课程从哪个阶段来入手，什么课程可以定为必修，什么课程又定位选修。在课程选修上又要针对学生哪些能力的提升，在文学史与专著上又该如何抉择。在当下各院校中教学结构通常以英美文学史和文学作品选读为正统教学趋势，通常来讲是以偏好于英美文学史知识为主，这便产生了对英美文学理论知识与批评方法的缺失，这种教学结构对文学发展链达到全面了解。当下教学目标要做出革新，势必要汲取国内外最新研究成果，对新型教学模式做出重新界定。首先人类的历史不断的前进，英美文学亦是如此，英美文学史链要注重分支细节。国内外英美文学作品研究成果逐步增多，不仅是主流作家作品，现如今非主流作家作品也得到了重视，譬如少数族裔作品与女性作家作品，所以要针对当下分支文学做出教学革新，以便跟进新时代英美文学教学。当下各大院校逐步增加新型课程，必修课程已经慢慢减少，很多英语专业或选修英美文学课程的毕业生，在毕业之后并不会从事相关工作，所以我们要根据实际情况革新教学内容与教学次序，为不同学生做出不同任务和目标，将教学重点放到针对性教学模式上，让学生更加自由的得到英语文学能力的提升。当下英美文学教学还应该注意到一个重点目标，如今语言学与文学课程和专用英语（ESP）已经分庭抗礼了，要考虑学生学习的侧重点，在英美文学教学重心上应该着重培育学生解读、诠释英美文学作品能力上，从而让学生在阅读中达到认知世界、感悟人生、探寻自我的认知需求。
三、层次定位
在英美文学课程上我们必须要找准教学方向，做出层次定位，才能提升学生的英语水平。首先一个层次要开设所有学生公共选修课程，当下大学生大多已经具备不俗的英语水平，在革新方面要着重提升语言的应用能力，并且提升人文素养与英语文学认知，其主要目的不是让学生单纯的考级，而是在深层次上全面提升学生英语文学素养。第二层次是在课程上进行专业基础课程，为各个方向学生需要所入手，在此层次上要针对英美文學基础知识与经典作品，再辅助统编教材与教参。在日常教学中多选择著名英美文学名著，让学生随时品读英美文学小说、戏剧。在基础与课外读物上做出权衡，进行互补，在日常教学中实现文学与娱乐的共同发展。第三个层次上要对个别具备偏好学术兴趣的学生开设专业选修课程，再根据具体学校与教学条件进行斟酌，这此层次上应当针对于对英美文学史知识和文学批评的方法中，侧重点在于对英美文学作品进行实际探析，力求让学生掌握文学批评能力与方法，在学生理论修养与审美提升上下足功夫。第四层次在于课程专业化，在专项人才培养上进行专业培养，譬如英美文学专业的评论、出版、研究、翻译等专业人士培育上，侧重点在于针对性教学，根据师资与教学条件而做出符合实际的教学专项培育，在课程力求学生得到系统和充分的理论知识，并且结合实际出发，全面培育学生英美文学能力。
四、结语
对英美文学教学进行层次定位与教学目标探寻是必要的，因为我们处在飞速发展的世界，知识与信息愈加丰富，要想让学生在短短几年成为文学专家是不切合实际的，要针对学生与教学模式做出层次定位和教学目标，才能让学生在校期间打下牢固的文学基础，在英美文学阅读与批评上得到提升，消除学生对文学的敬畏之心，让学生遨游在英美文学知识的海洋之中，从而提升学习兴趣，全面提升学生能力，这便是英美文学教学基本定位与目标探寻存在的意义所在。
参考文献：
[1]洪文慧.以行动导向深化英美文学教学的人文内涵[J].外文研究， 2017（02）.
[2]杨冰.论多媒体环境下的英美文学教学[J].文学教育（下），2017 （06）.