学生上课玩手机，干扰课堂教学秩序，是一个困扰众多教育工作者的难题，许多教师思无良策。于是，收缴手机便成为教师惯用的手段。去年，江西一高中班主任因收缴学生手机，而被学生杀害，引起了广大教育工作者的深思。案例中的教师，以“毒”攻“毒”，以身示“犯”，可谓别出心裁，却违反了教师职业道德，显然不可取。
　　案例中的学生上课不关手机，可分为三种情况：一是知道自己错了，“肇事学生吐吐舌头，一副抱歉的样子”，说明他认识到了自己的错误，教师“狠狠地瞪了他一眼”，便收到了惩戒的效果，无需大动干戈；二是“两个同学低着头，神情专注的样子”，他们看网络小说太投入，没有影响别人，没有影响教学，课后批评教育即可，或者轻轻地拍拍他们的肩膀，提醒他们注意，也不需大动干戈；只有第三种情况是需要教师管理的，“‘嘀’的一声，手机短信铃声响起”，刺耳的铃声破坏了课堂秩序，学生也未表现出抱歉之意，教师不行使管理与惩戒权，则是一种失职行为。
　　从以上分析可以看出，课堂上的场面是可以控制的，教学秩序是可以维持的。
　　然而，情况很快发生了彻底的变化。五分钟后，教师把自己的手机带进了教室。先是“手机铃声《荷塘月色》响起”，老师走出教室接听电话，学生“起哄”；后是“短信提示铃声响起”，老师拿起手机回复信息，“同学们瞠目结舌”；再是快下课时，老师玩“切水果”游戏，“学生窃窃私语”。可控的教学秩序至此彻底失控，课堂秩序混乱不堪，而“肇事”者不是别人，正是老师，是管控课堂教学秩序、制止学生玩手机的老师。这是有失教师身份，有违教师职业道德的行为。
　　课堂上，师生PK手机，谁之过？“老师，说实话，这堂课你讲了什么，我没听懂”，谁之责？“你违反了教师职业道德”，谁之错？
　　其实，对于学生上课玩手机，可由班主任牵头，召开团队成员会议，商讨良策。可召开主题班会，展开调查、辩论：你的手机花了多少钱，谁买单？一部手机需要父母打工多少天、种多少地才能换回来？每月话费多少，谁付费？如果是自己付费，对生活有什么影响？如果是父母付费，是不是加重了父母的负担？长期玩手机，对视力的影响有多大，辐射对身体的危害有多大？这个时候，老师可以以身示范，现身说法：为了节省话费，自己总是尽量少打电话，少上网；为了防辐射，总是尽量不带手机等等。也可跟家长沟通，要求家长收回孩子的手机。还可做学生的工作，劝说其上课期间把手机交给信任的老师保管。此外，可以健全班级管理制度，通过制度管理：凡上课玩手机者，根据情节轻重，在一定时期内不得评优。
　　教师的职责是教书育人，一手握着“教书”，一手攥着“育人”，两手都要硬。学生上课玩手机，客观形势不允许老师教书时，就要履行育人的职责。
　　《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德处理办法》为教师划定了底线，教师只能自觉遵守，不能逾越。况且，正是因为学生顽皮，“问题”频出，才需要教师教育，才显示出教师教育的价值，才有教师存在的必要性。