【摘要】随着教育模式的不断改革，混合式教学模式逐渐受到初中英语教师们的认可，并在英语阅读教学中广泛应用，其模式的实施有效地提高了英语阅读课堂的教学效率。基于此，本文对混合式教学模式在初中英语阅读教学的应用策略进行简述，进而更好地提高其阅读效率，以供广大教育工作者参考。
　　【关键词】混合式教学;初中;英语阅读;应用
　　【作者简介】阮玥（1983.02.11-），汉族，福建莆田人，福州第十九中学，中学一级教师，本科，研究方向：初中英语。
　　传统的英语教学模式应当紧扣新课改的变化进行革新，在此背景下，融合网络、课内课外、教学评价等内容的混合式教学模式逐渐得到了教师们的青睐。本文对混合模式下的初中英语阅读教学进行深入的探究，探索其模式对初中英语阅读教学的影响，希望能为初中英语教育工作者提供些参考。
　　一、混合式教学模式的特点及作用
　　阅读是学好英语的重要途径之一，也是英语教学工作的一项重要内容。学生们在开展英语阅读时，需要通过内容提炼文章的主要观点，并组织英语词汇回答相关问题，同时提高其英语表达能力和逻辑思维能力。在传统的英语阅读教学模式中，教师主要以讲课为主，学生们的学习时间和学习方法都受到一定的限制，对优秀的文章和读物的接触较少。即使教师偶尔布置课外阅读的任务，但由于学生对阅读不够重视，教师又缺乏足够的时间和精力去检查，使得阅读的效果也并不理想。混合式教学起初由国外的教育机构所提出，是结合网络技术的一种全新的教学模式。其能够满足当前英语阅读教学的需要，将传统教学与多媒体化教学的优势相结合，将教学的作用发挥到最大。混合式教学模式的实施充分地体现了学生在英语阅读课堂的主体地位，将教师在课堂的引导、监管作用充分发挥了出来。另外，学生们能够在课堂上充分地展现其阅读的能力。在学习过程中，初中生们自由发挥想象力和创造力，将主体作用发挥得淋漓尽致。在形式上，将信息技术与传统教学模式相结合，有效利用多媒体，将阅读教学内容以图片、视频等形式展现出来，从而形成混合式教学模式。
　　二、做好课前准备工作
　　将混合式教学模式应用在初中英语阅读教学中，教师需要充分做好课前准备工作。教学环节的设置与教学的设备条件和教学模式有着必然的联系。混合式教学不仅能够创新英语阅读的教学模式，而且还有助于对学生进行课外知识拓展。通过网络，既能实现线上教学，也能实现线下教学。因此，教师在进行混合式教学时，需要进行充分的课前准备工作。如：让学生做好课前预习、制订课上的教学任务等;学生在预习中，不仅要针对教材的内容进行了解，同时还要适当预习一些阅读问题，使学生在阅读学习时能够找准侧重点。这样，教师和学生同时做好课前的准备工作，可以确保混合式教学的顺利实施，进而提高英语课堂的教学质量。
　　三、线上线下紧密结合
　　为了使混合式教学模式顺利开展，在进行英语阅读教学时，需实现线上线下紧密结合。教师充分利用现代的网络技术，将阅读材料中的重点知识和单词进行提取，并将本节阅读课的任务和课后习题设计成PPT的形成，通过多媒体展现出来。例如：本节课的阅读任务是以介绍美国天气为知识背景，让学生运用已学的知识进行作答。在预习阅读题材后，教师运用多媒体向学生展示本节课的问答题。如：“What’s the weather like today？