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【摘要】游戏作为幼儿认识世界，掌握知识的特有方式，可以使幼儿在快乐中得到学习体验。本文主要研究幼师英语中的游戏教学新理念，重点探讨幼儿英语教学课堂的游戏原则，分析科学设计和开展课堂游戏的方法及取得的成效，期待能对广大幼儿英语教师开展教学活动提供参照。
【关键词】游戏教学 幼儿英语教学 理念
幼儿教学要想取得良好的教学成果，就必须保证幼儿能够对学习产生兴趣。兴趣是幼儿最好的老师，但要使幼儿产生学习兴趣，必须依靠幼儿教师的引导和激发。所以幼儿教师作为特殊的教育工作者，必须学会培养幼儿的学习动机，调动孩子学习的主动性和自觉性。应该成为我们思考的问题和研究的目标。
一、开展幼儿英语游戏教学法的必要性
我国教育体制在近年中不断改革，从应试教育开始向素质教育转变，强调教学必须快乐和减负。教师乐教和幼儿乐学也就成了新型教育改革下的必然结果。幼儿因为年纪小，比较好动，对于英语这样相对死板的课程很难产生学习兴趣，所以多数幼儿的英语学习能力相对薄弱，有些跟不上老师的教学思路。因此要针对幼儿学习英语的实质开展游戏教学，在英语教学中创立生动的教学氛围，组织孩子间互相就教学内容进行讨论，灵活运用各种游戏教学手段引导幼儿的英语学习兴趣的产生，才能更好地提高教学效果。
二、幼教英语教学中存在的问题
1.对英语学习没兴趣
幼儿通常不会针对英语进行预习，有时候即使老师安排了一些简单的预习，他们也不会认真完成，究其根本原因就是没有激发出幼儿的英语学习兴趣。小孩因为年幼活泼，所以通常生动有趣的课堂内容才会引起他们的学习兴趣。
2.英文学习基础薄弱
幼儿因为进入幼儿园之前，没有进行过系统的英语学习，加上因年纪小，注意力极易分散，所以开展英语教学时，极难产生通常意义上的教学效果，所以使得幼儿的英语学习基础非常薄弱。
3.缺少适合幼儿的英语学习方法
有些幼儿也想学好，但通常却找不到适合的学习方法，通俗地说就是孩子不知道如何学习英语。如记忆单词，机械式的记忆法对于幼儿来说根本不可能完成，而且因为幼儿的自身特点，即便勉强记住了，也会很快忘记。
三、幼师英语中游戏教学新理念的运用
针对幼教英语教学中存在的问题，要想激发幼儿对于英语教学的学习兴趣，提高幼师英语教学质量，就必须引入游戏教学这样的新理念并应用在幼师英语教学中。
英语课堂游戏教学指幼儿教师在开展英语教学时，针对具体的英语教学目标和教学内容，按照相应的游戏规则，制造更多能够直接运用英语的机会，让幼儿对在英语语境中开展英语学习产生兴趣，开展有意义的英语活动。主要要从以下方面着手：
1. 以互动平等的师生关系来创设融洽的游戏教学课堂气氛
幼儿英语老师必须充分利用自己的教学言行，以发自内心的教学热情，组织生动、灵活的游戏用来活跃课堂气氛，传递给幼儿快乐和兴趣，让他们在英语的学习过程中感受到来自于教师的鼓励和尊重，才能更自觉、主动地发挥自己的学习能动性。当孩子的心智和快乐做到水乳相融时，学习爆发力自然会得到相应提升。
2. 英语课堂教学中的游戏确立要以教学内容为基础
教学设计围绕和服务于教学目标，游戏作为幼儿英语教学活动的一种，确立必须具有极强的目的性。英语课游戏绝对不为玩耍，而是为了提高幼儿学习英语的积极性。游戏设计要围绕英语语言进行有效输入。如，幼儿教师在复习26个字母时，教师可先进行调查，以了解孩子们是否熟记26个字母。教师可以选取集体唱字母歌，这样英语基础不好的儿童就可以加强记忆；而部分基础较好的幼儿则因简单而显得积极性不高，教师则可以分组，每组的不同孩子代表不同的字母，教师在前面提到C，则代表C字母的不同组的同学要马上站出来并在黑板上写下C的大小写，看哪组完成得最好。这样下来，不同水平的幼儿的英语学习积极性和兴趣都会很高，不知不觉就熟练掌握了26个字母。
3.按照幼儿特点确立游戏形式
游戏教学法旨在激发幼儿学习英语的兴趣，培养积极学习英语的态度，建立学习英语的信心。因此游戏设计必须符合幼儿的认知水平及年龄特点，否则这些小大人们会认为游戏过于幼稚，小瞧了他们；游戏设计难度要适中，形式要灵活，游戏形式可以按照个体、结对、分组及全班等不同形式开展英语游戏教学活动。如教师可以组织幼儿分组造句游戏，如：以“picture”为例造句，如第一组造句是I have a picture.；第二组造句是Is this your picture？等等，幼儿在游戏活动学会积极思考，提升了思维的流畅性和团结就是力量的认识。
结语：
幼儿英语游戏教学法要求教师必须用游戏教学理论确保幼儿可以快乐地学习英语，只有快乐的英语课堂气氛才是开展英语教学的最佳情境。
参考文献：
[1] 刘伟. 游戏在幼师英语教学中的运用与成效 [J] .新课程（上），2012，（01）
[2] 杨旭丹. 浅谈幼师英语中的游戏教学[J]. 学周刊A，2012，（08）
【关键词】游戏教学 幼儿英语教学 理念
幼儿教学要想取得良好的教学成果，就必须保证幼儿能够对学习产生兴趣。兴趣是幼儿最好的老师，但要使幼儿产生学习兴趣，必须依靠幼儿教师的引导和激发。所以幼儿教师作为特殊的教育工作者，必须学会培养幼儿的学习动机，调动孩子学习的主动性和自觉性。应该成为我们思考的问题和研究的目标。
一、开展幼儿英语游戏教学法的必要性
我国教育体制在近年中不断改革，从应试教育开始向素质教育转变，强调教学必须快乐和减负。教师乐教和幼儿乐学也就成了新型教育改革下的必然结果。幼儿因为年纪小，比较好动，对于英语这样相对死板的课程很难产生学习兴趣，所以多数幼儿的英语学习能力相对薄弱，有些跟不上老师的教学思路。因此要针对幼儿学习英语的实质开展游戏教学，在英语教学中创立生动的教学氛围，组织孩子间互相就教学内容进行讨论，灵活运用各种游戏教学手段引导幼儿的英语学习兴趣的产生，才能更好地提高教学效果。
二、幼教英语教学中存在的问题
1.对英语学习没兴趣
幼儿通常不会针对英语进行预习，有时候即使老师安排了一些简单的预习，他们也不会认真完成，究其根本原因就是没有激发出幼儿的英语学习兴趣。小孩因为年幼活泼，所以通常生动有趣的课堂内容才会引起他们的学习兴趣。
2.英文学习基础薄弱
幼儿因为进入幼儿园之前，没有进行过系统的英语学习，加上因年纪小，注意力极易分散，所以开展英语教学时，极难产生通常意义上的教学效果，所以使得幼儿的英语学习基础非常薄弱。
3.缺少适合幼儿的英语学习方法
有些幼儿也想学好，但通常却找不到适合的学习方法，通俗地说就是孩子不知道如何学习英语。如记忆单词，机械式的记忆法对于幼儿来说根本不可能完成，而且因为幼儿的自身特点，即便勉强记住了，也会很快忘记。
三、幼师英语中游戏教学新理念的运用
针对幼教英语教学中存在的问题，要想激发幼儿对于英语教学的学习兴趣，提高幼师英语教学质量，就必须引入游戏教学这样的新理念并应用在幼师英语教学中。
英语课堂游戏教学指幼儿教师在开展英语教学时，针对具体的英语教学目标和教学内容，按照相应的游戏规则，制造更多能够直接运用英语的机会，让幼儿对在英语语境中开展英语学习产生兴趣，开展有意义的英语活动。主要要从以下方面着手：
1. 以互动平等的师生关系来创设融洽的游戏教学课堂气氛
幼儿英语老师必须充分利用自己的教学言行，以发自内心的教学热情，组织生动、灵活的游戏用来活跃课堂气氛，传递给幼儿快乐和兴趣，让他们在英语的学习过程中感受到来自于教师的鼓励和尊重，才能更自觉、主动地发挥自己的学习能动性。当孩子的心智和快乐做到水乳相融时，学习爆发力自然会得到相应提升。
2. 英语课堂教学中的游戏确立要以教学内容为基础
教学设计围绕和服务于教学目标，游戏作为幼儿英语教学活动的一种，确立必须具有极强的目的性。英语课游戏绝对不为玩耍，而是为了提高幼儿学习英语的积极性。游戏设计要围绕英语语言进行有效输入。如，幼儿教师在复习26个字母时，教师可先进行调查，以了解孩子们是否熟记26个字母。教师可以选取集体唱字母歌，这样英语基础不好的儿童就可以加强记忆；而部分基础较好的幼儿则因简单而显得积极性不高，教师则可以分组，每组的不同孩子代表不同的字母，教师在前面提到C，则代表C字母的不同组的同学要马上站出来并在黑板上写下C的大小写，看哪组完成得最好。这样下来，不同水平的幼儿的英语学习积极性和兴趣都会很高，不知不觉就熟练掌握了26个字母。
3.按照幼儿特点确立游戏形式
游戏教学法旨在激发幼儿学习英语的兴趣，培养积极学习英语的态度，建立学习英语的信心。因此游戏设计必须符合幼儿的认知水平及年龄特点，否则这些小大人们会认为游戏过于幼稚，小瞧了他们；游戏设计难度要适中，形式要灵活，游戏形式可以按照个体、结对、分组及全班等不同形式开展英语游戏教学活动。如教师可以组织幼儿分组造句游戏，如：以“picture”为例造句，如第一组造句是I have a picture.；第二组造句是Is this your picture？等等，幼儿在游戏活动学会积极思考，提升了思维的流畅性和团结就是力量的认识。
结语：
幼儿英语游戏教学法要求教师必须用游戏教学理论确保幼儿可以快乐地学习英语，只有快乐的英语课堂气氛才是开展英语教学的最佳情境。
参考文献：
[1] 刘伟. 游戏在幼师英语教学中的运用与成效 [J] .新课程（上），2012，（01）
[2] 杨旭丹. 浅谈幼师英语中的游戏教学[J]. 学周刊A，2012，（08）