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摘要实习实训课程是实现培养目标的基本途径和方法,实习实训课程标准的建设,是人才培养目标的需要,本文在在论述高职实习实训课程标准的重要性的同时,对实习实训课程标准编制的程序及其框架结构作了进一步的探讨。
关键词高职教育 实习实训 课程标准
中图分类号:G71文献标识码:A
经过多年的研究和实践,我国高等职业教育取得了很大的发展,随着基于工作过程的课程改革的开展,作为课程改革的重要切入点和基准点的高职课程标准的作用日益凸显。高职课程标准是高职课程改革的基础,直接影响到高职教育的教学效果和教育质量,创建能体现高职教育特色的课程标准,才能真正培养符合市场需求的高技能人才。可以说,高职课程标准是一个热点问题,但也是一个难点问题!
目前很多职业院校都在组织人员对课程标准的建设进行广泛的研究和讨论,取得了一定的成果,但对实习实训课程标准进行探讨的并不多,为此我们以实习实训课程标准的研究为题目,申请并成功取得了省十一五规划课题的立项,通过一年多的调研与深入探讨,课题组成员取得了一定的成果,认为实习实训课程标准的建设,对于高职学院的课程改革,都有重要的意义。
1 实习实训课程标准的重要性
(1)实习实训课程标准的建设是高职人才培养目标的需要。高等职业教育是以学生职业能力的培养为目标,实现这一培养目标,实习实训课程的设置是很有效的方法。实习实训课程标准是为组织和实施实习实训课程的指导性文件,它对实习实训课程定位、课程目标与任务提出了具体的要求,构建并实施这一课程标准,是高职教育人才培养目标的需要。
(2)实习实训课程标准的建设有利于学生职业岗位能力的形成。高等职业教育培养的是具有一定的职业素质的技能型人才,教学体系、教学内容要与学生职业岗位能力的培养挂钩,而实习实训课程标准我们经过对企业职业岗位应具备的知识、能力、素质的调查分析,以职业资格为依据编制的,强调对职业能力和职业素质的培养,构建并实施这一课程标准,有利于学生职业岗位能力的形成。
(3)实习实训课程标准的建设是实习实训课程考核的依据。考核是对学生所学到的知识、能力或技能掌握程度进行检验的一个手段,实习实训课程标准在课程评价标准、考核方式等方面提出具体要求,明确了学生在知识、能力和素质等方面应该达到什么样的标准,构建并实施这一课程标准是课程考核的重要依据。
2 实习实训课程标准编制的基本程序
实习实训课程标准以学生职业能力和职业技能培养为重点,对实习实训教学应达到的指标所做的具体描述。完成该标准,课题小组成员主要进行以下几个阶段工作:
(1)进行市场人才需求的调研,确定专业人才培养方向。首先,拟定调研方案,确定调研方法、调研对象,走访企业。调研方法以到企业访谈为主,以信函为辅助,走访的企业类型即有国有大中型企业,也有民营中小企业,即有中介机构,也有政府的职能部门;调研对象有用人单位的领导、人事部门经理、各项目部经理及毕业生本人;调研内容包括毕业生的就业岗位、企业用人标准、企业岗位群、各岗位工作规范、毕业生的工作岗位变动情况、企业对职业素养及社会能力培养的具体要求、毕业生对教学工作建议等。调研方案要考虑全面,调研的结果才具有一定的代表性,否则会有一定的偏差。通过调研和分析,确定本专业人才培养所针对的实际职业岗位。
(2)进行岗位能力分析,确定职业能力。进行岗位能力分析,制定各职业岗位应具备的知识、能力、素质标准。
(3)进行课程设置,确定课程目标。以企业岗位能力标准为依据,安排实践教学体系的内容,并确定实习实训课程应达到的目标。
(4)编制实习实训课程标准。组织人员编写实习实训课程标准,在深入企业广泛听取企业专家见意后进行修改,如此反复几个阶段,编制的课程标准,足以保证培养出的学生能适应职场的变化。
3 实习实训课程标准的基本框架
根据高职教育培养目标,经调研后,我们以“工学结合”的教学要求,编制的高职实习实训课程标准的框架结构主要包括以下几个部分:
(1)课程定位。课程定位主要写实习实训课程的性质及实习实训的目的,在本专业课程体系及职业能力培养体系中所处的地位,指明本课程与其他课程之间的联系或本门课程的先行课与后续课程。
(2)课程目标。课程目标主要是说明通过对本门课程的实践后,学生能掌握哪些知识、会哪些技操作能,应具有哪些能力。
(3)课程内容与教学要求。课程内容主要是根据课程目标的需要设计的实习实训教学模块;教学要求是指在各实习实训模块的训练中,要求具体采用的教学方法、教学手段等。
(4)时间安排与学时分配。时间安排与学时分配主要是对实习实训各模块教学所需要的时间进行统一安排和分配。
(5)考核标准和成绩评定方法。制定成绩考核标准,按标准对学生应具备的岗位知识和岗位能力进行考核,考核方法应多元化,考核过程应贯穿实习实训全过程。(下转第174页)(上接第90页)
(6)课程实施的建议。根据课程实施的各个环节,提出教学建议、教材编写建议、教学评价建议、课程资源开发与利用建议等。
总之,课程标准的制定是一项复杂的系统工程,适应高职人才培养需要的课程标准不仅能全面提升职业教育质量,而且对于促进职业教育的课程改革起到重要作用。按照实习实训课程标准进行实习实训课程的实施,培养的学生岗位的适应能力强,用人单位非常乐于接受。
参考文献
[1]王联晓.理性构建高职教育中的课程标准.宁波工程学院学报,2008(2).
[2]刘晓欢,向丽.高职课程标准基本问题探讨.中国高教研究,2009(4).
[3]成丙炎,夏玲.高职课程标准:一个值得关注的问题.长春理工大学学报(高教版),2009.10.
[4]付成喜,李永梅.职业能力的培养与实训课程关系的研究.科技创新导报,2009.
关键词高职教育 实习实训 课程标准
中图分类号:G71文献标识码:A
经过多年的研究和实践,我国高等职业教育取得了很大的发展,随着基于工作过程的课程改革的开展,作为课程改革的重要切入点和基准点的高职课程标准的作用日益凸显。高职课程标准是高职课程改革的基础,直接影响到高职教育的教学效果和教育质量,创建能体现高职教育特色的课程标准,才能真正培养符合市场需求的高技能人才。可以说,高职课程标准是一个热点问题,但也是一个难点问题!
目前很多职业院校都在组织人员对课程标准的建设进行广泛的研究和讨论,取得了一定的成果,但对实习实训课程标准进行探讨的并不多,为此我们以实习实训课程标准的研究为题目,申请并成功取得了省十一五规划课题的立项,通过一年多的调研与深入探讨,课题组成员取得了一定的成果,认为实习实训课程标准的建设,对于高职学院的课程改革,都有重要的意义。
1 实习实训课程标准的重要性
(1)实习实训课程标准的建设是高职人才培养目标的需要。高等职业教育是以学生职业能力的培养为目标,实现这一培养目标,实习实训课程的设置是很有效的方法。实习实训课程标准是为组织和实施实习实训课程的指导性文件,它对实习实训课程定位、课程目标与任务提出了具体的要求,构建并实施这一课程标准,是高职教育人才培养目标的需要。
(2)实习实训课程标准的建设有利于学生职业岗位能力的形成。高等职业教育培养的是具有一定的职业素质的技能型人才,教学体系、教学内容要与学生职业岗位能力的培养挂钩,而实习实训课程标准我们经过对企业职业岗位应具备的知识、能力、素质的调查分析,以职业资格为依据编制的,强调对职业能力和职业素质的培养,构建并实施这一课程标准,有利于学生职业岗位能力的形成。
(3)实习实训课程标准的建设是实习实训课程考核的依据。考核是对学生所学到的知识、能力或技能掌握程度进行检验的一个手段,实习实训课程标准在课程评价标准、考核方式等方面提出具体要求,明确了学生在知识、能力和素质等方面应该达到什么样的标准,构建并实施这一课程标准是课程考核的重要依据。
2 实习实训课程标准编制的基本程序
实习实训课程标准以学生职业能力和职业技能培养为重点,对实习实训教学应达到的指标所做的具体描述。完成该标准,课题小组成员主要进行以下几个阶段工作:
(1)进行市场人才需求的调研,确定专业人才培养方向。首先,拟定调研方案,确定调研方法、调研对象,走访企业。调研方法以到企业访谈为主,以信函为辅助,走访的企业类型即有国有大中型企业,也有民营中小企业,即有中介机构,也有政府的职能部门;调研对象有用人单位的领导、人事部门经理、各项目部经理及毕业生本人;调研内容包括毕业生的就业岗位、企业用人标准、企业岗位群、各岗位工作规范、毕业生的工作岗位变动情况、企业对职业素养及社会能力培养的具体要求、毕业生对教学工作建议等。调研方案要考虑全面,调研的结果才具有一定的代表性,否则会有一定的偏差。通过调研和分析,确定本专业人才培养所针对的实际职业岗位。
(2)进行岗位能力分析,确定职业能力。进行岗位能力分析,制定各职业岗位应具备的知识、能力、素质标准。
(3)进行课程设置,确定课程目标。以企业岗位能力标准为依据,安排实践教学体系的内容,并确定实习实训课程应达到的目标。
(4)编制实习实训课程标准。组织人员编写实习实训课程标准,在深入企业广泛听取企业专家见意后进行修改,如此反复几个阶段,编制的课程标准,足以保证培养出的学生能适应职场的变化。
3 实习实训课程标准的基本框架
根据高职教育培养目标,经调研后,我们以“工学结合”的教学要求,编制的高职实习实训课程标准的框架结构主要包括以下几个部分:
(1)课程定位。课程定位主要写实习实训课程的性质及实习实训的目的,在本专业课程体系及职业能力培养体系中所处的地位,指明本课程与其他课程之间的联系或本门课程的先行课与后续课程。
(2)课程目标。课程目标主要是说明通过对本门课程的实践后,学生能掌握哪些知识、会哪些技操作能,应具有哪些能力。
(3)课程内容与教学要求。课程内容主要是根据课程目标的需要设计的实习实训教学模块;教学要求是指在各实习实训模块的训练中,要求具体采用的教学方法、教学手段等。
(4)时间安排与学时分配。时间安排与学时分配主要是对实习实训各模块教学所需要的时间进行统一安排和分配。
(5)考核标准和成绩评定方法。制定成绩考核标准,按标准对学生应具备的岗位知识和岗位能力进行考核,考核方法应多元化,考核过程应贯穿实习实训全过程。(下转第174页)(上接第90页)
(6)课程实施的建议。根据课程实施的各个环节,提出教学建议、教材编写建议、教学评价建议、课程资源开发与利用建议等。
总之,课程标准的制定是一项复杂的系统工程,适应高职人才培养需要的课程标准不仅能全面提升职业教育质量,而且对于促进职业教育的课程改革起到重要作用。按照实习实训课程标准进行实习实训课程的实施,培养的学生岗位的适应能力强,用人单位非常乐于接受。
参考文献
[1]王联晓.理性构建高职教育中的课程标准.宁波工程学院学报,2008(2).
[2]刘晓欢,向丽.高职课程标准基本问题探讨.中国高教研究,2009(4).
[3]成丙炎,夏玲.高职课程标准:一个值得关注的问题.长春理工大学学报(高教版),2009.10.
[4]付成喜,李永梅.职业能力的培养与实训课程关系的研究.科技创新导报,2009.