教学内容:《语文》四年级上册习作一。
　　教学目标:
　　1.多渠道搜寻了解奇特的自然景观,抓住一处按一定顺序进行表达。
　　2.通过习作,抒发热爱祖国、热爱大自然的情怀。
　　教学重点:有顺序地把自然景观奇特之处写出来。
　　教学准备:
　　1.布置学生了解自然奇观及其相关的知识。回忆所游览过的一处自然景观的奇妙之处。
　　2.多媒体课件。
　　教学过程:
　　一、谈话激趣,揭题审题
　　1.观看录像。(多媒体出示一组风光秀丽的自然景观)
　　2.小结导入:大自然美丽而神奇,这种美就在身边,不过需要我们有一双寻找美、发现美的眼睛。这几天,大家在搜寻美丽奇特的自然景观。这节课,你们将用手中的笔把自己见到的或了解到的最奇特的一处描写出来。
　　3.明确要求。⑴出示提示,读明白了什么。(学生自由读,用笔勾画)⑵交流:这次作文要求写什么?(写自己游览过或了解的一处自然景观;可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物)有什么写作提示?(突出自然景观的奇特之处,按一定顺序写下来)
　　4.提示特点。以前我们也曾经写过有关景物的文章,比较一下有什么不同?(这次是写自然景观,自然景观是大自然赋予人类的,不是人为建成的,如长城就不是自然景观。另外,还有些是大自然发生的奇特现象)
　　5.交流素材。你们收集了哪些奇特的景观,把它们展示给同学们看看吧。(以同桌、小组、全班等形式介绍。介绍时附上图片、照片等)
　　【设计意图】通过多媒体开阔学生的视野,激发其学习兴趣。要求学生认真审题并特别提示,能有效地引导他们在写作文时抓住中心,正确取材。交流素材不仅可以培养学生收集和处理信息的能力,还可以打开视野,丰富写作内容。
　　二、循序渐进, 指导方法
　　1.拟题。⑴学习。我们学过哪些描写景观的课文?这类课文的题目有什么特点?(以要描写的景物命题)还可以怎么命题?(用观察到的奇特景观现象命题)⑵运用。你准备给作文拟一个什么题目?(同桌交流,互提建议)
　　2.选材。⑴学习。通过审题你觉得关键词是什么?(奇特)那么此次作文的中心就是要写出景物奇特在哪里。⑵回忆课文所写的以下景观有什么独特之处?(黄山:奇石罗列、风光秀丽;庐山瀑布:雄伟壮观、气势宏伟;桂林山水:山清水秀、水绕山转)⑶自拟提纲。你准备写出景观的哪些奇特?
　　3.学习写法。⑴学习。景观的奇特给同学们留下了深刻的印象,如何把它的奇特写具体呢?要注意顺序。回忆学过的写景课文,写作顺序有哪些?①时间顺序:从早到晚或从春到冬。如《美丽的小兴安岭》②不同景物变换顺序。如《雅鲁藏布大峡谷》。⑵运用。你准备用哪种顺序介绍要写的自然景观?(提示:要根据自己所写景观的特点确定写作顺序)
　　【设计意图】通过层层有序的读写结合,渗透拟题、选材、写作顺序的指导,自然而不露痕迹的即时训练使学生没有负担,放缓了写作的坡度。特别是选材和写作顺序的指导,有效解决了学生对景观特点把握不够、叙述无序的问题。
　　三、由说到写,运用方法
　　1.口述景观。⑴按四人小组交流。(学生练说,教师巡视指导)⑵指名上台介绍。(评议:景观是否奇特?表述是否清楚)
　　2.进行写作。今天,我们学习写一处自然景观,同学们了解了以下写作要领:写景作文拟题一般用景物名称,写景物特点要抓住它的奇特,具体写法要按顺序等。下面开始写作文。(学生习作,教师巡视)
　　3.交流修改。
　　【设计意图】各种形式的讨论和述说,为学生的书面表达提供了范例,学生文思泉涌,写作也就水到渠成。(作者单位:江西省泰和县澄江中心小学 江西省南昌市洪都小学)■(插图:赣权)