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摘要：随着社会经济的不断发展，我国高校的发展前景也越来越好，自然而然招收的学生也越来越多了，各大高校主攻的专业各有不同，其中高校专业中的舞蹈专业发展时间较短，所以，高校在对于舞蹈专业教育的过程中最重要的部分，就是拥有科学、合理、完善的教学理念，才能充分保证在教学过程中的种种问题可以在科学、合理、完善的教育理念下得以顺利解决，将舞蹈专业在高校里发展得越来越好[1]。本文就综合类高校舞蹈专业的教学理念中的人本化教育思想进行探究，分析了人本化教育理念在综合类高校舞蹈教育中的意义，希望可以给各大高校舞蹈教师们提供一些舞蹈教学上面的建议。
关键词：综合类高校 舞蹈 人本化教育思想 意义
中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）09-0073-02
综合类高校舞蹈专业教学过程中，与人本化教育思想相结合，分析高校学生在舞蹈专业学习中的心理状况，对不同的学生采取不同的教学方式，使得学生的舞蹈动作更加的专业化，将标准化的舞蹈专业训练与人本化教育思想相结合，提高学生的舞蹈实践能力，以及遵照以人为本的教育观念，使得舞蹈专业更加高速的发展下去，提高综合类高校中舞蹈专业的教育效率，使得舞蹈课程的教学质量得到了有力的保障，从而达到综合类高校舞蹈专业的教育目标。
一、人本化教育思想概述
（一）人本化教育思想的含义
教育的根本不是分数、升学，而是育人、成人。育人、成人的教育则需要把人的发展作为出发点与归宿，坚持以人为本，实施人本教育。人本教育，即以人为本的教育。在哲学上，人本通常与神本、物本相对而言。可以说，无论是神本教育，还是物本教育，都是从人的发展以外寻求教育的基点，使教育的意义依附于人的发展之外，而不是人的发展自身，从而使教育成为无人的世界，变成了政治斗争的舞台、经济逐利的学店、知识与技能的占有或分数与升学率的攀比。而人本教育则是把人的发展置于教育的核心，教育体制的创设、教育内容的选择与教育方式的取舍皆以更好地促进人的发展为宗旨，从而为社会发展提供一种强有力的人才支撑。
（二）人本化教育思想的必要性
根据现如今综合类高校中舞蹈专业教学的情况来看，在舞蹈教育过程中还存在一些问题，为了能够更好地提高高校中舞蹈专业的教学质量，改善高校大学生的教学成果，需要按照人本化教育思想进行舞蹈教学，还需要根据不同学习能力和资历的学生进行因材施教，使得学生在更加规范化、合理化、科学化的教学观念下进行学习舞蹈专业。
二、综合类高校舞蹈专业教育的现实与特色
（一）生源的差异性较大
综合类高校的舞蹈专业招收的学生来自五湖四海，所以因为地域的差异，学生之前所接受的舞蹈专业知识都有很大的差别，他们组成了一个为了应付应试考试的速成舞蹈教学班，而不是在舞蹈的根本上进行提高技巧。因此，当他们真正进入舞蹈教育班中时，所以的一切工作都需要从头学习舞蹈基础，针对这种状况，教师需要根据学生的实际情况制定一个科学、合理、完善、以人为本的舞蹈教学计划，根据学生的差异性进行系统化的安排和进行规范化的管理教学，让学生对于自身的条件进行更好地调整，进而达到舞蹈学习的目标，获得较好的舞蹈训练成果。由于综合类高校舞蹈专业班都是由普高学校的学生组成的，在进行舞蹈专业柔韧性、矫正体等方面训练时没有基础，很难达到学校舞蹈教育的标准，进而高校要加强对于学生的舞蹈基础性专业的知识，但普高生的文化功底比较牢固，学习舞蹈专业知识的理解能力也较强，要掌握专业技术知识基础之后，将理论知识进行结合为一体。
（二）培养目标的核心内容各有特色
綜合类高校舞蹈教育过程中，沿袭传统的以人文科学和融合人类文明文化为一体的舞蹈专业教学理念，而不是以训练专业化舞蹈人才技能为教学的宗旨[2]。因此，要在传统的综合类高校舞蹈专业教育观念上进行改革和创新，不能单一的按照以前旧的教育思想，要坚持以人为本的教育思想作为综合类高校舞蹈专业教学的教学理念，这样可以最大程度地激发学生对于舞蹈专业的兴趣和积极性，以及学习舞蹈专业的热情。舞蹈不单单是一门专业学科，也可以全面提高学生的修养，以及学生的综合素质。一组舞蹈动作的完成，它需要舞蹈者肢体、情感、思想的表达，每个动作都是美的呈现，以及融合了编者的思想、修养、人生经历等方面，需要经过长期的舞蹈专业训练，反复琢磨其中蕴含的思想、感情、美感等，将这些方面糅合起来，组成一组动作，将其完美的呈现在观众面前。舞蹈集中了欣赏、参与、表演、艺术审美、个人素质培养于一身，不仅可以将舞者的身体塑造的优美，还可以开发一个人的心智。
三、人本化教育思想在综合类高校舞蹈专业教育中的意义
（一）有效提升学生的创造性人格
每个人都具有自身的内在潜能，以及想要自我在某些方面理想得到实现的愿望。所以，人本化教育思想的作用，就是为了激发学生心中的潜在能力，以及每个人不同的特质，培养学生独立创造的能力。考虑到综合类高校中的舞蹈专业学生的文化底蕴都较深厚，知识面较广，在心智方面发展也比较成熟，理解能力都较好，包括内在潜能都不错。但由于综合类高校舞蹈专业的学生的舞蹈功底都较差，高校要遵循人本化的教育思想，根据不同学生自身存在的差异，将学生作为教学的主体，切实实现以人为本的教育理念，帮助学生更好的吸收和理解舞蹈知识，教师要与学生进行良好的沟通交流，让学生信任教师，提高学生的舞蹈技巧，更加容易理解舞蹈专业知识，从而达到人本化教育思想的教育目标。教师可以在实际的教学中，运用鼓励式教学思维和认可式教学理念指导学生学习舞蹈，使得师生之间的关系更加亲密，教师与同学共同成长。
（二）充分调动学生的主体性作用
人本化教育思想的宗旨指的是教师要以学生为教学的主体，作为舞蹈教育的中心。在综合类高校舞蹈专业的教学过程中，教师需要尊重学生的自由选择权利，以及重视学生的自我学习舞蹈的意识，为学生创造出一个自主学习舞蹈的环境和机会。教师在学生的舞蹈兴趣上加以引导，使得学生从被动接受舞蹈知识转变为主动学习舞蹈知识[3]。针对提高综合类高校舞蹈专业学生的专业知识，在进行舞蹈课程的过程中，教师主要重视学生对于动作规范性的吸收，以及风格化动作的变现能力，还有编排动作的能力等方面，可以稍微讲解一下舞蹈技术能力方面的问题，让学生真正掌握舞蹈的训练规律，让综合类高校舞蹈专业的学生可以真正的学习到舞蹈专业知识。教师在舞蹈教学过程中，也要遵循因人施教，坚持人本化教育思想，根据不同学生切实地提高他们自身的专业知识和技术水平，鼓励学生积极学习舞蹈知识，教会学生如何去学习，使得学生可以轻松愉悦地学习舞蹈知识，并且进行全面的掌握。
四、结语
综上所述，综合类高校舞蹈专业的教师要重视每个学生之间存在的差异性，将学生作为教学的中心，学生作为教学的主体，以学生的自我发展作为教学的根本基础，坚持人本化的教育思想，将人本化与因材施教进行有效的结合，为综合类高校舞蹈专业教学提供最新的教学理念，以及最新型的教学思想，使得综合类高校舞蹈专业得到更好的发展。
参考文献：
[1]庞超.校园文化在高校思想政治教育中的作用与功能研究[D].大庆：东北石油大学，2016年.
[2]蒋荊子.综合类大学舞蹈专业教育中人本化教育理念的探究[J].成功（教育），2013，（11）：121.
[3]吴丽萍.高校素质教育中舞蹈教育的探究[D].济南：山东师范大学，2010年.
关键词：综合类高校 舞蹈 人本化教育思想 意义
中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）09-0073-02
综合类高校舞蹈专业教学过程中，与人本化教育思想相结合，分析高校学生在舞蹈专业学习中的心理状况，对不同的学生采取不同的教学方式，使得学生的舞蹈动作更加的专业化，将标准化的舞蹈专业训练与人本化教育思想相结合，提高学生的舞蹈实践能力，以及遵照以人为本的教育观念，使得舞蹈专业更加高速的发展下去，提高综合类高校中舞蹈专业的教育效率，使得舞蹈课程的教学质量得到了有力的保障，从而达到综合类高校舞蹈专业的教育目标。
一、人本化教育思想概述
（一）人本化教育思想的含义
教育的根本不是分数、升学，而是育人、成人。育人、成人的教育则需要把人的发展作为出发点与归宿，坚持以人为本，实施人本教育。人本教育，即以人为本的教育。在哲学上，人本通常与神本、物本相对而言。可以说，无论是神本教育，还是物本教育，都是从人的发展以外寻求教育的基点，使教育的意义依附于人的发展之外，而不是人的发展自身，从而使教育成为无人的世界，变成了政治斗争的舞台、经济逐利的学店、知识与技能的占有或分数与升学率的攀比。而人本教育则是把人的发展置于教育的核心，教育体制的创设、教育内容的选择与教育方式的取舍皆以更好地促进人的发展为宗旨，从而为社会发展提供一种强有力的人才支撑。
（二）人本化教育思想的必要性
根据现如今综合类高校中舞蹈专业教学的情况来看，在舞蹈教育过程中还存在一些问题，为了能够更好地提高高校中舞蹈专业的教学质量，改善高校大学生的教学成果，需要按照人本化教育思想进行舞蹈教学，还需要根据不同学习能力和资历的学生进行因材施教，使得学生在更加规范化、合理化、科学化的教学观念下进行学习舞蹈专业。
二、综合类高校舞蹈专业教育的现实与特色
（一）生源的差异性较大
综合类高校的舞蹈专业招收的学生来自五湖四海，所以因为地域的差异，学生之前所接受的舞蹈专业知识都有很大的差别，他们组成了一个为了应付应试考试的速成舞蹈教学班，而不是在舞蹈的根本上进行提高技巧。因此，当他们真正进入舞蹈教育班中时，所以的一切工作都需要从头学习舞蹈基础，针对这种状况，教师需要根据学生的实际情况制定一个科学、合理、完善、以人为本的舞蹈教学计划，根据学生的差异性进行系统化的安排和进行规范化的管理教学，让学生对于自身的条件进行更好地调整，进而达到舞蹈学习的目标，获得较好的舞蹈训练成果。由于综合类高校舞蹈专业班都是由普高学校的学生组成的，在进行舞蹈专业柔韧性、矫正体等方面训练时没有基础，很难达到学校舞蹈教育的标准，进而高校要加强对于学生的舞蹈基础性专业的知识，但普高生的文化功底比较牢固，学习舞蹈专业知识的理解能力也较强，要掌握专业技术知识基础之后，将理论知识进行结合为一体。
（二）培养目标的核心内容各有特色
綜合类高校舞蹈教育过程中，沿袭传统的以人文科学和融合人类文明文化为一体的舞蹈专业教学理念，而不是以训练专业化舞蹈人才技能为教学的宗旨[2]。因此，要在传统的综合类高校舞蹈专业教育观念上进行改革和创新，不能单一的按照以前旧的教育思想，要坚持以人为本的教育思想作为综合类高校舞蹈专业教学的教学理念，这样可以最大程度地激发学生对于舞蹈专业的兴趣和积极性，以及学习舞蹈专业的热情。舞蹈不单单是一门专业学科，也可以全面提高学生的修养，以及学生的综合素质。一组舞蹈动作的完成，它需要舞蹈者肢体、情感、思想的表达，每个动作都是美的呈现，以及融合了编者的思想、修养、人生经历等方面，需要经过长期的舞蹈专业训练，反复琢磨其中蕴含的思想、感情、美感等，将这些方面糅合起来，组成一组动作，将其完美的呈现在观众面前。舞蹈集中了欣赏、参与、表演、艺术审美、个人素质培养于一身，不仅可以将舞者的身体塑造的优美，还可以开发一个人的心智。
三、人本化教育思想在综合类高校舞蹈专业教育中的意义
（一）有效提升学生的创造性人格
每个人都具有自身的内在潜能，以及想要自我在某些方面理想得到实现的愿望。所以，人本化教育思想的作用，就是为了激发学生心中的潜在能力，以及每个人不同的特质，培养学生独立创造的能力。考虑到综合类高校中的舞蹈专业学生的文化底蕴都较深厚，知识面较广，在心智方面发展也比较成熟，理解能力都较好，包括内在潜能都不错。但由于综合类高校舞蹈专业的学生的舞蹈功底都较差，高校要遵循人本化的教育思想，根据不同学生自身存在的差异，将学生作为教学的主体，切实实现以人为本的教育理念，帮助学生更好的吸收和理解舞蹈知识，教师要与学生进行良好的沟通交流，让学生信任教师，提高学生的舞蹈技巧，更加容易理解舞蹈专业知识，从而达到人本化教育思想的教育目标。教师可以在实际的教学中，运用鼓励式教学思维和认可式教学理念指导学生学习舞蹈，使得师生之间的关系更加亲密，教师与同学共同成长。
（二）充分调动学生的主体性作用
人本化教育思想的宗旨指的是教师要以学生为教学的主体，作为舞蹈教育的中心。在综合类高校舞蹈专业的教学过程中，教师需要尊重学生的自由选择权利，以及重视学生的自我学习舞蹈的意识，为学生创造出一个自主学习舞蹈的环境和机会。教师在学生的舞蹈兴趣上加以引导，使得学生从被动接受舞蹈知识转变为主动学习舞蹈知识[3]。针对提高综合类高校舞蹈专业学生的专业知识，在进行舞蹈课程的过程中，教师主要重视学生对于动作规范性的吸收，以及风格化动作的变现能力，还有编排动作的能力等方面，可以稍微讲解一下舞蹈技术能力方面的问题，让学生真正掌握舞蹈的训练规律，让综合类高校舞蹈专业的学生可以真正的学习到舞蹈专业知识。教师在舞蹈教学过程中，也要遵循因人施教，坚持人本化教育思想，根据不同学生切实地提高他们自身的专业知识和技术水平，鼓励学生积极学习舞蹈知识，教会学生如何去学习，使得学生可以轻松愉悦地学习舞蹈知识，并且进行全面的掌握。
四、结语
综上所述，综合类高校舞蹈专业的教师要重视每个学生之间存在的差异性，将学生作为教学的中心，学生作为教学的主体，以学生的自我发展作为教学的根本基础，坚持人本化的教育思想，将人本化与因材施教进行有效的结合，为综合类高校舞蹈专业教学提供最新的教学理念，以及最新型的教学思想，使得综合类高校舞蹈专业得到更好的发展。
参考文献：
[1]庞超.校园文化在高校思想政治教育中的作用与功能研究[D].大庆：东北石油大学，2016年.
[2]蒋荊子.综合类大学舞蹈专业教育中人本化教育理念的探究[J].成功（教育），2013，（11）：121.
[3]吴丽萍.高校素质教育中舞蹈教育的探究[D].济南：山东师范大学，2010年.