【摘 要】
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社会性科学议题学习,与传统的教学方式不同,通常是由指导教师根据当地的实际情况,选取若干个学生感兴趣、有探讨价值的社会性科学议题,在此基础上,由学生选择感兴趣的议题,师生共同组成研究小团队,在了解该项技术基本原理的基础上,通过查阅资料、进行现场调研、讨论分析,综合运用数学、物理、化学、生物、地理、政治、历史等多学科知识开展的学习活动.笔者所在的湖南省株洲市九方中学(以下简称“九方中学”)通过开展社会性科学议题学习,将丰富的课程资料转化为促进学生全面发展的学习活动.
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社会性科学议题学习,与传统的教学方式不同,通常是由指导教师根据当地的实际情况,选取若干个学生感兴趣、有探讨价值的社会性科学议题,在此基础上,由学生选择感兴趣的议题,师生共同组成研究小团队,在了解该项技术基本原理的基础上,通过查阅资料、进行现场调研、讨论分析,综合运用数学、物理、化学、生物、地理、政治、历史等多学科知识开展的学习活动.笔者所在的湖南省株洲市九方中学(以下简称“九方中学”)通过开展社会性科学议题学习,将丰富的课程资料转化为促进学生全面发展的学习活动.
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