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【摘要】学生的自主学习能力的培养成为教育教学的重点任务之一。高中化学教学中，通过知识内容和实验的自主探究，能够让学生自己参与学习，提升学生对化学课程的学习兴趣，从而培养学生的自主学习能力。本文主要通过高中化学教学提升学生的学习效果，培养学生自主学习。
【关键词】高中化；教学；自主学习能力
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0038-01
在新课改的推动下，许多学校开始对不同的课程进行改革，旨在为社会培养合格的人才，自主学习能力也成为学生必备的能力之一。本研究通过高中化学教学培养学生的自主学习能力，通过学生的自主学习培养学生的自我意识以及自省和自我控制能力。
一、高中化学教学培养学生自主学习能力的重要性
自主学习就是学生自身控制学习的各个方面，通过选择有利于自己的学习环境、学習时间，并且对学习的内容进行自我总结和自我评价。新课改下，注重学习自主学习能力的培养，教导学生在教师的指导下，能够自我监控，完成学习任务，激发学生的主动性和创造性，高中化学的教学中也应该注重学生自主学习能力的培养，这种自主学习能力的培养，适应新世纪人才培养的要求。
1.自主学习能力有助于提高学生的创新能力
21世纪的教育改革和发展的方向就是要培养具有创新意识、创新精神和创新能力的新世纪人才，这与而自主学习能力密不可分，创新能力的前提就是自主学习能力，如果没有自主学习能力就谈不上创新能力，也就无法完美地展现自我。因此，培养学生的创新能力可以间接的培养学生的创新能力，就必须在学生的高中时期开始培养学生的自主精神。通过自主学习，也能够改变高中化学的教学方法，让学生成为课堂的主体，学习的主人，不是填鸭式的灌输课程知识，让学生自己有充分的时间去思考问题、分析问题、解决问题，从而养成良好的思维品质，激发创新的潜能。
2.自主学习能力有助于学生的终身发展
目前，科学技术飞速的发展，使得知识的更新速度急剧增长，从而对人们接受知识的能力和素质也有较高的要求，人们不能满足于学校学习的知识，更多的是在社会中不断的获取新的知识，不断进取、不断学习，从而才能有所提高。1972年，联合国教科文组织编著的《学会学习》一书中指出：“每个人必须终身不断地学习”；1994年，首届“终身学习会议”提出“终身学习是21世纪的生存概念”。终身学习是人们不断发展的必然选择，它能够促使人们不断的进取和努力，通过掌握知识和新的技能，适应社会的发展。自主学习能力可以为学生提供更多的时间和空间，能够提升学生的自主性和独立性，让学生不断的获取他们终身需要的知识和技能。因此，自主学习能力有助于学生的终身发展。
二、高中化学教学中培养学生自主学习能力的具体方法
1.加强学生的自信心和自我效能感
增加学生的自信息能够让学生不断的进行自我肯定，从而保持学生良好的发展，好学生更好发展，差学生转变为好学生，这是培养学生自主学习能力的重要环节。在高中化学教学中，教师需要不断的改进教学方法，通过奖励和表扬，不断地提升学生的自信心，增强学生的自信心。在化学的教学过程中，遇到学生不会或者不懂的内容，应该耐心的为学生进行讲解，而不是告诉学生内容很简单让学生自己学习，从而打击了学生的自信心，让学生对化学教学失去信心。增强学生的自我效能感，激发学生的学习动机。
2.提高学生的兴趣
一般情况下，高中化学的课堂经常会有学生的学习成绩两极分化严重的现象，导致这种现象的原因是成绩好的学生喜欢动脑，能够积极主动地参与各种化学实验的实践，从而解决自己在理论学习过程中的问题或者生活中化学疑问，能够不断的提升自己；但是成绩差的同学对学习化学没有激情，不感兴趣，从而不去思考问题，逐渐对化学学习失去兴趣。成绩好的同学自主学习的能力更强，能够轻而易举的；后一种学生是被动性学习的学生，自主学习的愿望和能力都比较弱，即使费劲工夫学习成绩依然没有很大的提高。
3.及时的反馈
学生的化学学习过程中，在实验完成时，希望能和同学或者老师分享自己的成果，教师的正面反馈，能够很好的激发学生的学习兴趣，也是对学生的督促和检查，能够提高学生的主动性，让学生能够积极主动的参与高中化学的学习。
4.注重实验能力的培养
高中化学中实验是学生必须学习的内容之一，也是引导学生深入学习的关键环节。教师可以通过引导-发现教学模式，让学生自己通过实验，从而观察、分析、研究，“发现”知识，探究化学变化的规律。高中化学中的许多原理都是不同的化学学家们通过实验得到的结论，通过引导-发现教学方法，能够提高学生学习化学的能力，也能够提升学生学习化学的自主性，通过让学生自主探究化学实验，从而获取自主学习能力。学生通过自主探究实验，学生认真地体会化学的原理，让学生能够更加深刻地掌握化学的知识，能够让学生将学习的知识和能力与现实生活相结合，从而学以致用。这样他们就会对学习化学更感兴趣，进而更努力地学习，形成良性循环。
三、总结
学习者学习能力主要包括自学能力、思维能力、研究能力、表达能力和组织管理能力等方面。这些能力是知识的学习、加工、生成、传播和使用所必不可少的，也是新时代对个性化人才的基本要求，学习者借助网络环境通过自主性选择学习丰富的开放课程资源，能够不受时间、空间和地域等限制，随时随地获取世界最优秀的教育教学资源，对自己的学习方式、方法进行及时调整，对学习内容、学习方式、学习环境进行自主的选择，对学习时间、地点进行自主的支配，对学习效率和成绩进行自主的评价，从而实现以自己为中心的自主性教育，达到自己的学习目的，满足自己的需求。学习者完全能够根据自身的需求进行个别化的学习，有益于学习者的自主性学习能力的培养。
参考文献
[1]高海力.基于培养学生自主学习能力的高中化学教学对策分析[J].中国校外教育，2016，（S1）：352.
[2]赵卫强.高中化学导学案教学与学生自主学习能力的培养[J].高中数理化，2015，（06）：58.
[3]江剑妮.探讨高中化学的有效教学[J].教育教学论坛，2013，（34）：119-120.
[4]赵琼.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[D].华中师范大学，2011.
[5]张胜秀.新课程高中化学自主学习能力的培养[J].中国科技信息，2010，（24）：274+272.
【关键词】高中化；教学；自主学习能力
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0038-01
在新课改的推动下，许多学校开始对不同的课程进行改革，旨在为社会培养合格的人才，自主学习能力也成为学生必备的能力之一。本研究通过高中化学教学培养学生的自主学习能力，通过学生的自主学习培养学生的自我意识以及自省和自我控制能力。
一、高中化学教学培养学生自主学习能力的重要性
自主学习就是学生自身控制学习的各个方面，通过选择有利于自己的学习环境、学習时间，并且对学习的内容进行自我总结和自我评价。新课改下，注重学习自主学习能力的培养，教导学生在教师的指导下，能够自我监控，完成学习任务，激发学生的主动性和创造性，高中化学的教学中也应该注重学生自主学习能力的培养，这种自主学习能力的培养，适应新世纪人才培养的要求。
1.自主学习能力有助于提高学生的创新能力
21世纪的教育改革和发展的方向就是要培养具有创新意识、创新精神和创新能力的新世纪人才，这与而自主学习能力密不可分，创新能力的前提就是自主学习能力，如果没有自主学习能力就谈不上创新能力，也就无法完美地展现自我。因此，培养学生的创新能力可以间接的培养学生的创新能力，就必须在学生的高中时期开始培养学生的自主精神。通过自主学习，也能够改变高中化学的教学方法，让学生成为课堂的主体，学习的主人，不是填鸭式的灌输课程知识，让学生自己有充分的时间去思考问题、分析问题、解决问题，从而养成良好的思维品质，激发创新的潜能。
2.自主学习能力有助于学生的终身发展
目前，科学技术飞速的发展，使得知识的更新速度急剧增长，从而对人们接受知识的能力和素质也有较高的要求，人们不能满足于学校学习的知识，更多的是在社会中不断的获取新的知识，不断进取、不断学习，从而才能有所提高。1972年，联合国教科文组织编著的《学会学习》一书中指出：“每个人必须终身不断地学习”；1994年，首届“终身学习会议”提出“终身学习是21世纪的生存概念”。终身学习是人们不断发展的必然选择，它能够促使人们不断的进取和努力，通过掌握知识和新的技能，适应社会的发展。自主学习能力可以为学生提供更多的时间和空间，能够提升学生的自主性和独立性，让学生不断的获取他们终身需要的知识和技能。因此，自主学习能力有助于学生的终身发展。
二、高中化学教学中培养学生自主学习能力的具体方法
1.加强学生的自信心和自我效能感
增加学生的自信息能够让学生不断的进行自我肯定，从而保持学生良好的发展，好学生更好发展，差学生转变为好学生，这是培养学生自主学习能力的重要环节。在高中化学教学中，教师需要不断的改进教学方法，通过奖励和表扬，不断地提升学生的自信心，增强学生的自信心。在化学的教学过程中，遇到学生不会或者不懂的内容，应该耐心的为学生进行讲解，而不是告诉学生内容很简单让学生自己学习，从而打击了学生的自信心，让学生对化学教学失去信心。增强学生的自我效能感，激发学生的学习动机。
2.提高学生的兴趣
一般情况下，高中化学的课堂经常会有学生的学习成绩两极分化严重的现象，导致这种现象的原因是成绩好的学生喜欢动脑，能够积极主动地参与各种化学实验的实践，从而解决自己在理论学习过程中的问题或者生活中化学疑问，能够不断的提升自己；但是成绩差的同学对学习化学没有激情，不感兴趣，从而不去思考问题，逐渐对化学学习失去兴趣。成绩好的同学自主学习的能力更强，能够轻而易举的；后一种学生是被动性学习的学生，自主学习的愿望和能力都比较弱，即使费劲工夫学习成绩依然没有很大的提高。
3.及时的反馈
学生的化学学习过程中，在实验完成时，希望能和同学或者老师分享自己的成果，教师的正面反馈，能够很好的激发学生的学习兴趣，也是对学生的督促和检查，能够提高学生的主动性，让学生能够积极主动的参与高中化学的学习。
4.注重实验能力的培养
高中化学中实验是学生必须学习的内容之一，也是引导学生深入学习的关键环节。教师可以通过引导-发现教学模式，让学生自己通过实验，从而观察、分析、研究，“发现”知识，探究化学变化的规律。高中化学中的许多原理都是不同的化学学家们通过实验得到的结论，通过引导-发现教学方法，能够提高学生学习化学的能力，也能够提升学生学习化学的自主性，通过让学生自主探究化学实验，从而获取自主学习能力。学生通过自主探究实验，学生认真地体会化学的原理，让学生能够更加深刻地掌握化学的知识，能够让学生将学习的知识和能力与现实生活相结合，从而学以致用。这样他们就会对学习化学更感兴趣，进而更努力地学习，形成良性循环。
三、总结
学习者学习能力主要包括自学能力、思维能力、研究能力、表达能力和组织管理能力等方面。这些能力是知识的学习、加工、生成、传播和使用所必不可少的，也是新时代对个性化人才的基本要求，学习者借助网络环境通过自主性选择学习丰富的开放课程资源，能够不受时间、空间和地域等限制，随时随地获取世界最优秀的教育教学资源，对自己的学习方式、方法进行及时调整，对学习内容、学习方式、学习环境进行自主的选择，对学习时间、地点进行自主的支配，对学习效率和成绩进行自主的评价，从而实现以自己为中心的自主性教育，达到自己的学习目的，满足自己的需求。学习者完全能够根据自身的需求进行个别化的学习，有益于学习者的自主性学习能力的培养。
参考文献
[1]高海力.基于培养学生自主学习能力的高中化学教学对策分析[J].中国校外教育，2016，（S1）：352.
[2]赵卫强.高中化学导学案教学与学生自主学习能力的培养[J].高中数理化，2015，（06）：58.
[3]江剑妮.探讨高中化学的有效教学[J].教育教学论坛，2013，（34）：119-120.
[4]赵琼.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[D].华中师范大学，2011.
[5]张胜秀.新课程高中化学自主学习能力的培养[J].中国科技信息，2010，（24）：274+272.