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【内容摘要】美术课堂的兴奋点，是指在美术课堂上能让学生精神为之一振的，甚至能让人激动不已的情境或话题。巧妙刺激课堂“兴奋点”，就是老师在美术课堂上给学生创设“兴奋点”，令学生在课堂学习中能够振奋起来，从而激发他们的学习兴趣，并使课堂气氛活跃起来，以达到提高美术教学效果的目的。
【关键詞】美术课堂 刺激 兴奋点 兴趣
美术课堂教学一贯强调要让学生以主体的角色主动积极地参与教学活动。本人认为，让学生积极主动参与课堂教学活动是课程改革永恒的目标。所以，在小学美术教学中，教师要想方设法挖掘课堂的兴奋点，并巧妙地刺激它，尽可能地让学生兴奋起来，而且最好能较长时间地保持学习的兴奋状态。刺激课堂兴奋点，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能提高学生学习的自觉性和积极性，从而提升美术课堂教学的有效性。兴奋点存在于课堂教学的各个环节之中，如果能巧妙地刺激这些兴奋点，就能较好地激发学生的学习兴趣。刺激美术课堂的兴奋点呢？我认为，有下面一些比较好办法。
一、巧用趣味谜语刺激法
《美术课程标准》建议美术教师应以各种生动有趣的教学手段来进行教学，猜谜语就是其中的一种。我觉得猜谜语对于刺激美术课堂的兴奋点有独到作用，特别在新课引入阶段。俗话说，“好的开始是成功的一半”。一堂好的美术课一般会有好的导入，如果利用趣味性的谜语作为导入，在前段课堂就已经激发了学生的学习兴趣，那么后面的课堂就会事半功倍。
下面以人教版小学一年级下册美术《瓢虫的花衣裳》为例，谈谈如何巧用谜语激趣的做法。教学中，我先给学生出示谜语：（1）身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（2）红色甲克长黑点，捕虫专家它最行。同学们，这两个谜语分别是什么动物？请猜猜！谜语一出，课堂的兴奋点受到了刺激，同学们的兴趣马上得到激发，学习热情跟着高涨起来。因此，他们争先恐后地抢着回答……这节课，课堂气氛非常活跃，教学效果特别佳。
二、巧用音乐刺激法
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在美术课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，老师应该采用多样灵活的方式为学生创设兴奋点，其中引进音乐也是较好的选择。
比如在教学人教版二年级上册《蜻蜓飞飞》一课时，我就运用音乐来刺激课堂的兴奋点。课堂上，从导入到作画再到课堂小结都在播放儿歌《小蜻蜓》。上课前和临下课，都让学生们一起唱：“小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。”优美的旋律和歌词一遍又一遍地刺激着学生的兴奋点，在这样的情景中，学生的神经得到了放松，学习兴趣自认而然也得到激发。
三、巧用故事刺激法
小学生对故事有着特殊的情结，教师利用故事融入美术课堂进行教学，不仅能激发学生学习美术的兴趣，而且还能活跃课堂气氛，对学生的创造性思维也有很大的促进作用。
比如，在教学人教版四年级上册美术《最受尊敬的人》一课时，有学生说自己画的很丑，一点都不像真人，老是觉得不好意思。因此我给大家讲了有个女子去参观马蒂斯画室的故事：某一天，一位女子到马蹄斯的画室参观，她在仔细欣赏完马蹄斯刚完成的一幅画之后，对他说：“这个女人的手臂太长了”马蒂斯立刻回答：“夫人，您弄错了，这不是女人，这是一幅画”。故事讲完后，我对学生说：你们当中有人和那名女子一样，太过注重规则，这样有可能会却失眼前的杰作的。不知道没有规则其实更好。孩子们听了，恍然大悟，自信心马上提了起来。很多美术大师都清楚，孩子画画没有目的，他们凭性情，靠灵感，为宣泄，为好玩，为好奇而画画，所以孩子们画的画才纯真可爱，烂漫自然。很多大师都在向孩子学习。苏东坡感慨：“天真烂漫是吾师”。毕加索说：“我一生都在向孩子那样学习画画”。这个故事让学生明白了一个道理，画画不要拘泥于画得像与不像，而是要画出艺术的味道。听完这个故事后，刺激了学生创作的兴奋点，大大地激发了学生的学习兴趣。
四、巧用游戏刺激法
游戏是学生最喜爱的活动，用游戏来创设生动有趣的课堂教学情景，营造良好的育人氛围，使学生在轻松的环境中展开思维，发挥想象，进行美术学习。利用游戏营造的兴奋点激发学生的学习兴趣，是美术教学中必要的方法手段。如在讲授小学美术《彩线连彩点》一课时，我设计了这样的小游戏：我先出示简单的点、直线、曲线、常见的几何图形等，让学生想象形体近似的物体，看谁能用最短的时间说出联想到的物体（不能重复）。如对点的联想，孩子们说出了雨点、种子、小眼睛和米粒等许多事物，最后再让学生对点、线、面进行添加。结果点变成了一个个可爱的小蝌蚪、饼干上的芝麻……通过对它们的添加，培养了学生对形体的想象力和创造力。这种想画地图一样的小游戏，激发了学生的学习兴趣，训练了他们的想象思维，提高了美术课堂的教学效果。
实践证明，在小学美术教学中，教师要狠狠抓住课堂教学的各个环节，令其活跃起来，营造轻松快乐的美育环境，通过充分挖掘课堂教学的兴奋点激发学生的学习兴趣，从而提高学生在美术学习中的积极性。
【参考文献】
[1] 吴秋仲.浅谈音乐在小学美术教学中的运用.《百度文库》
[2] 刘佳月.巧用兴奋点 激活美术课[J].中小学教学研究，2007（11）：52.
[3] 柯利荣.利用激趣法提高小学音乐教学效果.《百度文库》
（作者单位：广东省江门市蓬江区丹灶小学）
【关键詞】美术课堂 刺激 兴奋点 兴趣
美术课堂教学一贯强调要让学生以主体的角色主动积极地参与教学活动。本人认为，让学生积极主动参与课堂教学活动是课程改革永恒的目标。所以，在小学美术教学中，教师要想方设法挖掘课堂的兴奋点，并巧妙地刺激它，尽可能地让学生兴奋起来，而且最好能较长时间地保持学习的兴奋状态。刺激课堂兴奋点，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能提高学生学习的自觉性和积极性，从而提升美术课堂教学的有效性。兴奋点存在于课堂教学的各个环节之中，如果能巧妙地刺激这些兴奋点，就能较好地激发学生的学习兴趣。刺激美术课堂的兴奋点呢？我认为，有下面一些比较好办法。
一、巧用趣味谜语刺激法
《美术课程标准》建议美术教师应以各种生动有趣的教学手段来进行教学，猜谜语就是其中的一种。我觉得猜谜语对于刺激美术课堂的兴奋点有独到作用，特别在新课引入阶段。俗话说，“好的开始是成功的一半”。一堂好的美术课一般会有好的导入，如果利用趣味性的谜语作为导入，在前段课堂就已经激发了学生的学习兴趣，那么后面的课堂就会事半功倍。
下面以人教版小学一年级下册美术《瓢虫的花衣裳》为例，谈谈如何巧用谜语激趣的做法。教学中，我先给学生出示谜语：（1）身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（2）红色甲克长黑点，捕虫专家它最行。同学们，这两个谜语分别是什么动物？请猜猜！谜语一出，课堂的兴奋点受到了刺激，同学们的兴趣马上得到激发，学习热情跟着高涨起来。因此，他们争先恐后地抢着回答……这节课，课堂气氛非常活跃，教学效果特别佳。
二、巧用音乐刺激法
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在美术课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，老师应该采用多样灵活的方式为学生创设兴奋点，其中引进音乐也是较好的选择。
比如在教学人教版二年级上册《蜻蜓飞飞》一课时，我就运用音乐来刺激课堂的兴奋点。课堂上，从导入到作画再到课堂小结都在播放儿歌《小蜻蜓》。上课前和临下课，都让学生们一起唱：“小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。”优美的旋律和歌词一遍又一遍地刺激着学生的兴奋点，在这样的情景中，学生的神经得到了放松，学习兴趣自认而然也得到激发。
三、巧用故事刺激法
小学生对故事有着特殊的情结，教师利用故事融入美术课堂进行教学，不仅能激发学生学习美术的兴趣，而且还能活跃课堂气氛，对学生的创造性思维也有很大的促进作用。
比如，在教学人教版四年级上册美术《最受尊敬的人》一课时，有学生说自己画的很丑，一点都不像真人，老是觉得不好意思。因此我给大家讲了有个女子去参观马蒂斯画室的故事：某一天，一位女子到马蹄斯的画室参观，她在仔细欣赏完马蹄斯刚完成的一幅画之后，对他说：“这个女人的手臂太长了”马蒂斯立刻回答：“夫人，您弄错了，这不是女人，这是一幅画”。故事讲完后，我对学生说：你们当中有人和那名女子一样，太过注重规则，这样有可能会却失眼前的杰作的。不知道没有规则其实更好。孩子们听了，恍然大悟，自信心马上提了起来。很多美术大师都清楚，孩子画画没有目的，他们凭性情，靠灵感，为宣泄，为好玩，为好奇而画画，所以孩子们画的画才纯真可爱，烂漫自然。很多大师都在向孩子学习。苏东坡感慨：“天真烂漫是吾师”。毕加索说：“我一生都在向孩子那样学习画画”。这个故事让学生明白了一个道理，画画不要拘泥于画得像与不像，而是要画出艺术的味道。听完这个故事后，刺激了学生创作的兴奋点，大大地激发了学生的学习兴趣。
四、巧用游戏刺激法
游戏是学生最喜爱的活动，用游戏来创设生动有趣的课堂教学情景，营造良好的育人氛围，使学生在轻松的环境中展开思维，发挥想象，进行美术学习。利用游戏营造的兴奋点激发学生的学习兴趣，是美术教学中必要的方法手段。如在讲授小学美术《彩线连彩点》一课时，我设计了这样的小游戏：我先出示简单的点、直线、曲线、常见的几何图形等，让学生想象形体近似的物体，看谁能用最短的时间说出联想到的物体（不能重复）。如对点的联想，孩子们说出了雨点、种子、小眼睛和米粒等许多事物，最后再让学生对点、线、面进行添加。结果点变成了一个个可爱的小蝌蚪、饼干上的芝麻……通过对它们的添加，培养了学生对形体的想象力和创造力。这种想画地图一样的小游戏，激发了学生的学习兴趣，训练了他们的想象思维，提高了美术课堂的教学效果。
实践证明，在小学美术教学中，教师要狠狠抓住课堂教学的各个环节，令其活跃起来，营造轻松快乐的美育环境，通过充分挖掘课堂教学的兴奋点激发学生的学习兴趣，从而提高学生在美术学习中的积极性。
【参考文献】
[1] 吴秋仲.浅谈音乐在小学美术教学中的运用.《百度文库》
[2] 刘佳月.巧用兴奋点 激活美术课[J].中小学教学研究，2007（11）：52.
[3] 柯利荣.利用激趣法提高小学音乐教学效果.《百度文库》
（作者单位：广东省江门市蓬江区丹灶小学）