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【摘要】新课改中积极倡导合作学习，初中数学教学中许多教师都开始采用此方法，并取得了较为理想的教学效果。合作学习指的是在教师的指导下，学生进行的合作交流、小组讨论、知识能力互补的一种学习方法。在数学教学过程中培养学生的合作学习能力，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能更好的培养学生的合作精神和探究精神，因而本文着重对初中数学教学中合作学习的应用作了探究。
【关键词】初中；数学教学；合作学习；应用
【中国分类号】G633.6
详细的而言，数学教学中的合作学习主要是指初中学生为了完成老师布置的任务而进行的互助性学习。现阶段，合作学习、交流学习以及探索学习已经逐步的成为初中数学教学中的一种主要方式。合作学习鼓励课堂上的每一位学生为了自己的利益、班级的利益以及社会的利益而共同努力完成规定的任务，并在此过程中更好的促进了自己的成长，因此，教师应当高度重视合作学习的应用。
1.合作学习的基本理念
初中数学教学中的合作学习具体是指学生为了能够顺利的完成老师布置的任务而进行明确分工的互助性学习方法。与传统教学理念不同，合作学习的基本理念体现在互助性上，其不仅倡导老师和学生之间的互动，而且还包括了学生和学生、教师和教师之间的互动与交流。合作学习中学生主要以完成特定的目标为导向，其不仅包括提升每一位学生的学习成绩，而且还包括培养学生良好的学习习惯以及人际交往能力。初中数学教学中合作学习的基本模式是促进师生之间的和谐相处。教师在教学过程中的主要矛盾是教学内容和学生基本情况存在一定的冲突，通过合作学习的开展有效的解决了上述矛盾，促进教学过程的和谐、顺利进行。教师在合作学习中一般充当引导者、问题的解决者和管理者，而不再是高高在上的传授者。教师在课堂上进行丰富多彩的讲授，引导学生对相关问题进行思考，然后通过小组讨论的形式得出问题的答案，从而完成了课堂上的合作学习。
2.合作学习在初中数学教学中的应用
2.1开展多元化的教学方式
虽然每道数学题的答案都是唯一的，但是问题的解答过程却是不同的。所以，在合作学习过程中，教师可以根据每道题不同的解题思路要求各个小组从不同的解题方向进行解答。同时数学老师还可以引导学生进行多元化的解题探索，让每一位学生都能够清楚的认识到，问题的解答并不是只有一种方法，从而培养了学生不断思索的能力。例如：某道论证题，不仅可以要求从正面来论证其正确性，而且也可以反面来论证其正确性，虽然两者的论证过程中不一样，但是得到结果却是一样的。在初中数学教学过程中，普遍存在的矛盾便是“会”与“对”之间的矛盾，这个矛盾在解读数学问题能够很好的凸显出来，因为有些同学虽然会做这道题，但是不一定能做对，反之也一样。数学的运算是学生进行数学学习的最基本运算方式，其涉及到了相关的运算符号和运算法则，并且最终的要求是得到正确、简洁、合理的运算结果。在初中数学教学合作学习过程中，教师要引导学生熟悉数学公式的各种变形，并将其恰当的应用到数学问题的解答上，同时整体解答和转化解答也是解决数学问题的基本技巧。
2.2加强学生合作学习中倾听习惯的培养
在初中数学教学中采用合作学习时，由于学生具有不同的心理特点，并且每位学生对同一种事物的注意力集中情况也不一样，致使他们不容易听取别人的意见，同时对于其他学生的发言也不够重视。例如：在教初一年级“如何总结对称图形的规律”一课时，在某小组中，当一个学生找出相关规律时，其余的学生都认为该同学的规律是不存在的，而且这位学生也未坚持自己的观点，严重打击了其学习的积极性，这样的合作学生反而得到了适得其反的效果。因此，老师在课堂教学过程中，要要求每一位学生认真去听其余学生的发言，并且在同学发表自己意见的同时不要插嘴，同时从别人的发言过程中寻找其中的重点，待同学发完言之后，可以适当的提出自己的见解。经常这样的要求学生，不仅会培养学生善于听取他人的意见，并对其进行反复的体会和琢磨，而且还留出一定的时间让每一位学生提出自己的见解，从而达到了相互帮助、学习的效果。初中学生养成良好倾听习惯之后，就能够在别人发言的时候很好的控制自己的情绪，在让别人感受到尊重的同时，还提升了自己的学习能力。
2.3培养学生的合作意识和合作方式
初中合作学习得以顺利进行，需要学生具备良好的合作意识。数学教师在教学过程中，不仅要传授必要的数学知识，而且还要不断培养他们的合作意识和合作方式。首先，要引导他们学会尊重、信任别人，以营造一个和谐、民主的学习氛围，促进学生之间的和平相处，让同学认识到合作学习的重要性。其次，为学生营造合理的合作方式。教师应该指导学生一边聆听一边表达，倾听代表了对他人的尊重，而聆听则是更好的与他人交流，通过交流可以促进学生共同发展。
3.结束语
综上所述，在初中数学教学过中采用合作学习的目的是促进学生之间的合作，以完成共同的学习任务。大量的实践表明，该方法很适合于初中数学的教学，所以，在初中数学教学中，教师应当强化合作学习教学法的应用，以此调动学生的学习积极性，大幅度的提高学生的数学学习效率。
【参考文献】
[1] 顾利荣. 浅议“合作学习”在初中数学教学中的应用[J].考试周刊,2013,12(58):69-70.
[2] 许新中. 合作学习在初中数学教学中的应用[J].考试周刊,2012,5(71):87-88.
[3] 陈海云. 合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].时代教育,2013,15(08):159-160.
【关键词】初中；数学教学；合作学习；应用
【中国分类号】G633.6
详细的而言，数学教学中的合作学习主要是指初中学生为了完成老师布置的任务而进行的互助性学习。现阶段，合作学习、交流学习以及探索学习已经逐步的成为初中数学教学中的一种主要方式。合作学习鼓励课堂上的每一位学生为了自己的利益、班级的利益以及社会的利益而共同努力完成规定的任务，并在此过程中更好的促进了自己的成长，因此，教师应当高度重视合作学习的应用。
1.合作学习的基本理念
初中数学教学中的合作学习具体是指学生为了能够顺利的完成老师布置的任务而进行明确分工的互助性学习方法。与传统教学理念不同，合作学习的基本理念体现在互助性上，其不仅倡导老师和学生之间的互动，而且还包括了学生和学生、教师和教师之间的互动与交流。合作学习中学生主要以完成特定的目标为导向，其不仅包括提升每一位学生的学习成绩，而且还包括培养学生良好的学习习惯以及人际交往能力。初中数学教学中合作学习的基本模式是促进师生之间的和谐相处。教师在教学过程中的主要矛盾是教学内容和学生基本情况存在一定的冲突，通过合作学习的开展有效的解决了上述矛盾，促进教学过程的和谐、顺利进行。教师在合作学习中一般充当引导者、问题的解决者和管理者，而不再是高高在上的传授者。教师在课堂上进行丰富多彩的讲授，引导学生对相关问题进行思考，然后通过小组讨论的形式得出问题的答案，从而完成了课堂上的合作学习。
2.合作学习在初中数学教学中的应用
2.1开展多元化的教学方式
虽然每道数学题的答案都是唯一的，但是问题的解答过程却是不同的。所以，在合作学习过程中，教师可以根据每道题不同的解题思路要求各个小组从不同的解题方向进行解答。同时数学老师还可以引导学生进行多元化的解题探索，让每一位学生都能够清楚的认识到，问题的解答并不是只有一种方法，从而培养了学生不断思索的能力。例如：某道论证题，不仅可以要求从正面来论证其正确性，而且也可以反面来论证其正确性，虽然两者的论证过程中不一样，但是得到结果却是一样的。在初中数学教学过程中，普遍存在的矛盾便是“会”与“对”之间的矛盾，这个矛盾在解读数学问题能够很好的凸显出来，因为有些同学虽然会做这道题，但是不一定能做对，反之也一样。数学的运算是学生进行数学学习的最基本运算方式，其涉及到了相关的运算符号和运算法则，并且最终的要求是得到正确、简洁、合理的运算结果。在初中数学教学合作学习过程中，教师要引导学生熟悉数学公式的各种变形，并将其恰当的应用到数学问题的解答上，同时整体解答和转化解答也是解决数学问题的基本技巧。
2.2加强学生合作学习中倾听习惯的培养
在初中数学教学中采用合作学习时，由于学生具有不同的心理特点，并且每位学生对同一种事物的注意力集中情况也不一样，致使他们不容易听取别人的意见，同时对于其他学生的发言也不够重视。例如：在教初一年级“如何总结对称图形的规律”一课时，在某小组中，当一个学生找出相关规律时，其余的学生都认为该同学的规律是不存在的，而且这位学生也未坚持自己的观点，严重打击了其学习的积极性，这样的合作学生反而得到了适得其反的效果。因此，老师在课堂教学过程中，要要求每一位学生认真去听其余学生的发言，并且在同学发表自己意见的同时不要插嘴，同时从别人的发言过程中寻找其中的重点，待同学发完言之后，可以适当的提出自己的见解。经常这样的要求学生，不仅会培养学生善于听取他人的意见，并对其进行反复的体会和琢磨，而且还留出一定的时间让每一位学生提出自己的见解，从而达到了相互帮助、学习的效果。初中学生养成良好倾听习惯之后，就能够在别人发言的时候很好的控制自己的情绪，在让别人感受到尊重的同时，还提升了自己的学习能力。
2.3培养学生的合作意识和合作方式
初中合作学习得以顺利进行，需要学生具备良好的合作意识。数学教师在教学过程中，不仅要传授必要的数学知识，而且还要不断培养他们的合作意识和合作方式。首先，要引导他们学会尊重、信任别人，以营造一个和谐、民主的学习氛围，促进学生之间的和平相处，让同学认识到合作学习的重要性。其次，为学生营造合理的合作方式。教师应该指导学生一边聆听一边表达，倾听代表了对他人的尊重，而聆听则是更好的与他人交流，通过交流可以促进学生共同发展。
3.结束语
综上所述，在初中数学教学过中采用合作学习的目的是促进学生之间的合作，以完成共同的学习任务。大量的实践表明，该方法很适合于初中数学的教学，所以，在初中数学教学中，教师应当强化合作学习教学法的应用，以此调动学生的学习积极性，大幅度的提高学生的数学学习效率。
【参考文献】
[1] 顾利荣. 浅议“合作学习”在初中数学教学中的应用[J].考试周刊,2013,12(58):69-70.
[2] 许新中. 合作学习在初中数学教学中的应用[J].考试周刊,2012,5(71):87-88.
[3] 陈海云. 合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].时代教育,2013,15(08):159-160.