论文部分内容阅读
【摘要】新课程改革强调学生的主体性，重视课堂教学有效性。所谓的教学有效性是新课程倡导的一种教学理念，有效性教学有利于挖掘课堂潜力，提高学生的学习质量，培养学生自主探究、实践创新的能力。本文就新课改背景下课堂教学过程中存在的问题入手，分析如何提高课堂教学有效性。
【关键词】新课改有效策略
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0055-02
教学改革正在如火如荼的进行，一些新的教学方法和教学手段被提出，并且应用到实际的教学当中。在教学中，人们也研究出很多新的教学方式，而作为一线老师来讲，要做的就是选择合适的教学方式，提高课堂教学效率。
一、创造良好的教学环境
首先，教师要保障自己教学结构符合学生的年龄特征，创设适合学生学习发展的教育环境，然后要认识到学生在课堂中占据着主体地位。
1.创设良好的班级环境
整洁、安静的班级环境对学生的学习起着非常有效的作用。学习是需要很好的思维能力，需要学生大脑进行理解和思考。在一个学生不喜欢的、不和谐的环境中进行教育，学生的注意力很难集中，进而不能有效的学习。所以在班级管理中，教师要学会创设一个良好、和谐的教育环境极其重要。
2.创设良好的课堂氛围
学生处在一个心理敏感时期，教师的一言一行都会影响着学生的心理环境。教师在讲授知识的同时要注重与学生心理相容，培育学生的心理健康成长，形成一种师生间平等、民主的关系气氛。这样才能使学生没有顾虑的讲他们之所想。
二、提问的方式要灵活
课堂提问就是一种将学习主动权交给学生最直接的方式。而在提问时，教师要注意灵活设置问题，而且还应该注意提问的方式、语气和语调等，因为这些都会影响课堂的氛围，从而影响学生的学习情绪。作为教师来讲，应该为学生提供一个轻松、活泼的学习氛围。当提出的问题较难时，教师可以选择一些平时学习成绩比较好的学生来回答；当一些问题比较简单时，则可以选择一些成就稍差的同学来回答。当学生答对时，应该及时的给予相应的鼓励，这样做是为了让每一个学生都能得到答题的机会，同时也能感受到答题成功的喜悦。对于学生的回答，教师不要过早的给予评判，而是应该给予适当的引导。当学生的答案有偏差时，教师在帮学生指出错误时，也应该肯定学生观点独特的一面，对于他独立思考的精神给予表扬。
三、教学中应用探究式教学的分析
1.创设情境
探究式教学的第一步就是创立良好的问题情境，这样不仅有明确的教学目标，同时使学生明确学习目标，而且也更激发学生对于学习知识的主导性。当然，最好的情境是贴近生活和实际，所以要求老师能用科学的方法和最直接的场景来创设情境。
2.提出问题
探究式教学的核心就是问题的提出，问题的质量也是决定探究式教学质量的关键因素。这样就要求探究式问题具有科学性和可行性，问题不能随便提出，一定要根据教学要求提出，老师一定要注意选择那些具有代表性和普遍性的问题来探究，同时还要考虑到学生的实际情况，如学习能力、认知能力、兴趣等。
3.发散探究
探究式研究的核心载体和必要手段就是发散探究。发散探究要求在问题的指引下，学生利用发散思维，再加上老师一定的指导，让学生自己通过各种途径找出解决所提出问题的方法。在这一过程中，师生合作和学生间的合作显得十分重要，同时也能加强学生独立思考的能力。
四、学会合作
保留学生的创新能力。未来的社会发展要求学生们不但要具有竞争意识，更要具有合作生存和合作发展的意识。为了培养新世纪人才，新课程改革提出了学生间的交流与合作这一新的教学理念，同时合作是学生进行自主学习的主要形式之一。课堂是老师、学生之间互相交流的知识与思想的场所， 教师的指引是学生自主合作学习的保障。教师可以让学生以同桌或者小组为单位，根据学习目标，相互交流讨论，在交流的过程中培养学生学会倾听别人的建议，使学生在合作中学到知识、完善自己对知识的理解与认识。从而使学生的性格在与同学交流与合作中得到提升，个性得到激发，集思广义取长补短，共同进步。
传统的教学方式的确培育出许多的人才，但是终究还是泯灭了学生的自主创新意识与能力。教育的转型对社会的转型具有重要影响，这就需要培养学生的主动性、创造性。孔子说：学而不思则罔，死而不学则殆。教师要树立创新教学观念，培养学生的自主学习能力。在学生自主学习的过程中，多鼓励学生主动的质疑和提问，积极帮助学生解决不理解的问题，使学生领略知识和学习方法。教师可应用多媒体技术增强课堂的趣味性，使学生产生学习的兴趣。注重培养学生的思维逻辑能力，关注学生进行创新与发展。
新课程改革给教学提出了新的更高的要求，这就需要每位老师在新的教学理念的情况下，深入研究教学方法，坚持以人为本，建立创新的教学内容机制，创建良好的学习环境，重视发展和培养学生的自主学习与合作能力，促进教学的成功。从而使他们从小就培养起学习兴趣和习惯，为祖国的振兴而努力学习。
参考文献：
[1]武少华. 新时期小学教学有效性教学的创新思维.
[2]刘红霞．在课堂教学中培养学生的创新素质研究［J］．新课程学习(综合)，2010，(7)．
【关键词】新课改有效策略
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0055-02
教学改革正在如火如荼的进行，一些新的教学方法和教学手段被提出，并且应用到实际的教学当中。在教学中，人们也研究出很多新的教学方式，而作为一线老师来讲，要做的就是选择合适的教学方式，提高课堂教学效率。
一、创造良好的教学环境
首先，教师要保障自己教学结构符合学生的年龄特征，创设适合学生学习发展的教育环境，然后要认识到学生在课堂中占据着主体地位。
1.创设良好的班级环境
整洁、安静的班级环境对学生的学习起着非常有效的作用。学习是需要很好的思维能力，需要学生大脑进行理解和思考。在一个学生不喜欢的、不和谐的环境中进行教育，学生的注意力很难集中，进而不能有效的学习。所以在班级管理中，教师要学会创设一个良好、和谐的教育环境极其重要。
2.创设良好的课堂氛围
学生处在一个心理敏感时期，教师的一言一行都会影响着学生的心理环境。教师在讲授知识的同时要注重与学生心理相容，培育学生的心理健康成长，形成一种师生间平等、民主的关系气氛。这样才能使学生没有顾虑的讲他们之所想。
二、提问的方式要灵活
课堂提问就是一种将学习主动权交给学生最直接的方式。而在提问时，教师要注意灵活设置问题，而且还应该注意提问的方式、语气和语调等，因为这些都会影响课堂的氛围，从而影响学生的学习情绪。作为教师来讲，应该为学生提供一个轻松、活泼的学习氛围。当提出的问题较难时，教师可以选择一些平时学习成绩比较好的学生来回答；当一些问题比较简单时，则可以选择一些成就稍差的同学来回答。当学生答对时，应该及时的给予相应的鼓励，这样做是为了让每一个学生都能得到答题的机会，同时也能感受到答题成功的喜悦。对于学生的回答，教师不要过早的给予评判，而是应该给予适当的引导。当学生的答案有偏差时，教师在帮学生指出错误时，也应该肯定学生观点独特的一面，对于他独立思考的精神给予表扬。
三、教学中应用探究式教学的分析
1.创设情境
探究式教学的第一步就是创立良好的问题情境，这样不仅有明确的教学目标，同时使学生明确学习目标，而且也更激发学生对于学习知识的主导性。当然，最好的情境是贴近生活和实际，所以要求老师能用科学的方法和最直接的场景来创设情境。
2.提出问题
探究式教学的核心就是问题的提出，问题的质量也是决定探究式教学质量的关键因素。这样就要求探究式问题具有科学性和可行性，问题不能随便提出，一定要根据教学要求提出，老师一定要注意选择那些具有代表性和普遍性的问题来探究，同时还要考虑到学生的实际情况，如学习能力、认知能力、兴趣等。
3.发散探究
探究式研究的核心载体和必要手段就是发散探究。发散探究要求在问题的指引下，学生利用发散思维，再加上老师一定的指导，让学生自己通过各种途径找出解决所提出问题的方法。在这一过程中，师生合作和学生间的合作显得十分重要，同时也能加强学生独立思考的能力。
四、学会合作
保留学生的创新能力。未来的社会发展要求学生们不但要具有竞争意识，更要具有合作生存和合作发展的意识。为了培养新世纪人才，新课程改革提出了学生间的交流与合作这一新的教学理念，同时合作是学生进行自主学习的主要形式之一。课堂是老师、学生之间互相交流的知识与思想的场所， 教师的指引是学生自主合作学习的保障。教师可以让学生以同桌或者小组为单位，根据学习目标，相互交流讨论，在交流的过程中培养学生学会倾听别人的建议，使学生在合作中学到知识、完善自己对知识的理解与认识。从而使学生的性格在与同学交流与合作中得到提升，个性得到激发，集思广义取长补短，共同进步。
传统的教学方式的确培育出许多的人才，但是终究还是泯灭了学生的自主创新意识与能力。教育的转型对社会的转型具有重要影响，这就需要培养学生的主动性、创造性。孔子说：学而不思则罔，死而不学则殆。教师要树立创新教学观念，培养学生的自主学习能力。在学生自主学习的过程中，多鼓励学生主动的质疑和提问，积极帮助学生解决不理解的问题，使学生领略知识和学习方法。教师可应用多媒体技术增强课堂的趣味性，使学生产生学习的兴趣。注重培养学生的思维逻辑能力，关注学生进行创新与发展。
新课程改革给教学提出了新的更高的要求，这就需要每位老师在新的教学理念的情况下，深入研究教学方法，坚持以人为本，建立创新的教学内容机制，创建良好的学习环境，重视发展和培养学生的自主学习与合作能力，促进教学的成功。从而使他们从小就培养起学习兴趣和习惯，为祖国的振兴而努力学习。
参考文献：
[1]武少华. 新时期小学教学有效性教学的创新思维.
[2]刘红霞．在课堂教学中培养学生的创新素质研究［J］．新课程学习(综合)，2010，(7)．