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【摘要】在“互联网 ”时代发展趋势下，中职学校逐步将互联网技术作为最重要的教学辅助手段之一。本文将从以多媒体课件优化课堂板书、以多媒体资源整合英语内容、以多媒体技术整合教学互动、以多媒体平台优化英语练习四个角度来分析中职英语教师应该如何借助互联网技术来优化课堂教学设计。
【关键词】互联网;中职英语;教学设计
【作者简介】官舒云，广西梧州农业学校。
对于现代社会来说，互联网技术已经成为人类社会飞速进步与可持续发展的重要技术载体，有效改变了人们传播数据、交流合作的传统方式，使得人类社会步入智能发展时代，形成了“互联网 ”发展趋势。其中，教育是时代环境的产物，需要顺应时代的发展需求与特点做出相应的变革与创新。而且，中职教育又是以培养技能人才为基础的，所以中职英语教学需要借助互联网技术来整合与创新传统的教学模式，促使学生在英语学习实践中实现健康成长。
一、以多媒体课件优化课堂板书
在互联网技术的支持下，中职英语教师可以用多媒体课件代替传统的黑板板书，既节省了课堂教学时间，也优化了板书的视觉效果，更易于激發出中职生的英语学习兴趣。因此，中职英语教师要积极学习Power Point软件的操作技术，尝试用多媒体课件代替传统板书，以便进一步提升课堂教学效率。
就如在基础模块1 Unit 6《Food》一课教学中，我就利用PowerPoint软件设计了课堂板书，利用这个软件的文字录入、图片编辑、视频链接等多个功能呈现了本课的知识结构、课程目标、教学程序等等，让学生们明确地把握了“Food”一课的语言线索与应用语境。然后，在英语课堂上，我就利用这一多媒体课件组织了英语探究，帮助学生逐步突破了Turkey、ice cream、plate、there be等英语单词与重点句型，掌握了可数名词与不可数名词的差异性。这就可以很好地给学生留出英语思考与语法应用的时间，丰富了本班学生对英语文化的理解。当然，虽然多媒体课件的教学效果较好，但是我并不会完全依赖多媒体课件，而是会继续在黑板上书写板书，以便对学生起到提醒、提示作用。
二、以多媒体资源整合英语教学内容
在新课改下，中职英语教师要有大局意识，跳出教材、教辅资料的内容限制，借助多媒体资源来整合英语教学内容，让学生学会利用互联网自主学习与丰富英语知识，稳步提升中职生的英语水平。如此一来，我们便能丰富中职生的自主学习机会，为中职生的未来发展做准备。
就如在中职英语基础模块1 Unit 9《Getting around》一课教学中，学生们便要学习关于问路、指路的英语表达方式，利用“It’s 介词 参照物”这一英语句型来表达具体的方位位置，引导学生在英语对话练习中提升自己的英语语言能力。在本课教学中，学生们需要借助网络资源拓展自己的英语认识，比如一些关于某个地标的英语名称、某个地域位置的线路与地理环境等等，然后借助这些网络资源参与英语对话，利用本课重点句型展开英语表达，有效完成英语交际。如此一来，我们便可很好地解决中职生英语知识储备不足这一现实问题，优化学生的英语交际感受。
三、以多媒体技术整合教学互动
在新课改下，教育部指出互动应该是由教师、学生双方展开的平等交流活动，所以中职英语教师要有意识地突出学生在英语课堂上的主体地位，完善学生的英语学习感官，让学生以主人翁的姿态参与英语探究。对此，中职英语教师可以借助多媒体技术优化教学互动，借助丰富多彩的英语资料与便捷的网络通信来提升学生的英语水平。
就如在中职英语基础模块1 Unit 7《Can I speak to Wang Yang》一课教学中，我就准备了一些关于打电话常用的英语交际问题，利用一些选择题、听力题等检测了本班学生的课堂学习收获。在课堂练习中，我会在教室内巡视，观察本班学生的解题思路，然后利用手机的拍照功能拍摄学生的解题结果，进而利用蓝牙功能将其上传到多媒体设备上，逐一引导学生探究接打电话的英语句型与常用语。
四、以多媒体平台优化英语练习
必要的英语练习是中职生巩固英语水平与所学知识的基本活动，直接影响着中职生的英语学习自信与学习兴趣。中职英语教师应该要借助多媒体平台来优化英语练习，丰富英语题库，鼓励学生自主选择、灵活调整练习内容，以专项的、分层的、针对性的英语练习引导学生实现多元发展。
就如在中职英语基础模块1 Unit5《What’s your hobby》一课教学中，我就引导本班学生学习了关于兴趣爱好的英语词组与描述个人喜好的英语句型，同时借助互联网上的英语学习平台整理了本课英语练习题目，分别设计了听力题、选择题、阅读理解题、写作题、改错题，鼓励学生自主选择相应的练习任务。比如，如果学生对本课英语语法的了解不深，容易遗忘、混淆本课重点句型，那么则可重点参与选择题练习活动;阅读能力低下的学生也可重点接受英语阅读练习训练，等等。这就可以促使学生针对个人能力不足而展开英语练习，为学生实现英语进步与能力提升打好坚实的练习基础。
总而言之，互联网技术是中职英语课程实现课程改革的技术保障，已经逐步成为中职英语教学最重要的教学辅助手段之一，关注的是学生的学习成长与素质进步。因此，中职英语教师要积极利用互联网技术组织英语教学，借此优化英语课程资源、英语教学互动、英语教学手段与英语练习效果，不断提升中职生的英语语言交际能力，使其在社会竞争中处于优势地位。
参考文献：
[1]吴祥潭.“互联网 ”背景下中职英语教学改革策略研究[J].学周刊，2019（10）：33.
[2]曹国庆.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J].学周刊，2018（29）：30-31.
【关键词】互联网;中职英语;教学设计
【作者简介】官舒云，广西梧州农业学校。
对于现代社会来说，互联网技术已经成为人类社会飞速进步与可持续发展的重要技术载体，有效改变了人们传播数据、交流合作的传统方式，使得人类社会步入智能发展时代，形成了“互联网 ”发展趋势。其中，教育是时代环境的产物，需要顺应时代的发展需求与特点做出相应的变革与创新。而且，中职教育又是以培养技能人才为基础的，所以中职英语教学需要借助互联网技术来整合与创新传统的教学模式，促使学生在英语学习实践中实现健康成长。
一、以多媒体课件优化课堂板书
在互联网技术的支持下，中职英语教师可以用多媒体课件代替传统的黑板板书，既节省了课堂教学时间，也优化了板书的视觉效果，更易于激發出中职生的英语学习兴趣。因此，中职英语教师要积极学习Power Point软件的操作技术，尝试用多媒体课件代替传统板书，以便进一步提升课堂教学效率。
就如在基础模块1 Unit 6《Food》一课教学中，我就利用PowerPoint软件设计了课堂板书，利用这个软件的文字录入、图片编辑、视频链接等多个功能呈现了本课的知识结构、课程目标、教学程序等等，让学生们明确地把握了“Food”一课的语言线索与应用语境。然后，在英语课堂上，我就利用这一多媒体课件组织了英语探究，帮助学生逐步突破了Turkey、ice cream、plate、there be等英语单词与重点句型，掌握了可数名词与不可数名词的差异性。这就可以很好地给学生留出英语思考与语法应用的时间，丰富了本班学生对英语文化的理解。当然，虽然多媒体课件的教学效果较好，但是我并不会完全依赖多媒体课件，而是会继续在黑板上书写板书，以便对学生起到提醒、提示作用。
二、以多媒体资源整合英语教学内容
在新课改下，中职英语教师要有大局意识，跳出教材、教辅资料的内容限制，借助多媒体资源来整合英语教学内容，让学生学会利用互联网自主学习与丰富英语知识，稳步提升中职生的英语水平。如此一来，我们便能丰富中职生的自主学习机会，为中职生的未来发展做准备。
就如在中职英语基础模块1 Unit 9《Getting around》一课教学中，学生们便要学习关于问路、指路的英语表达方式，利用“It’s 介词 参照物”这一英语句型来表达具体的方位位置，引导学生在英语对话练习中提升自己的英语语言能力。在本课教学中，学生们需要借助网络资源拓展自己的英语认识，比如一些关于某个地标的英语名称、某个地域位置的线路与地理环境等等，然后借助这些网络资源参与英语对话，利用本课重点句型展开英语表达，有效完成英语交际。如此一来，我们便可很好地解决中职生英语知识储备不足这一现实问题，优化学生的英语交际感受。
三、以多媒体技术整合教学互动
在新课改下，教育部指出互动应该是由教师、学生双方展开的平等交流活动，所以中职英语教师要有意识地突出学生在英语课堂上的主体地位，完善学生的英语学习感官，让学生以主人翁的姿态参与英语探究。对此，中职英语教师可以借助多媒体技术优化教学互动，借助丰富多彩的英语资料与便捷的网络通信来提升学生的英语水平。
就如在中职英语基础模块1 Unit 7《Can I speak to Wang Yang》一课教学中，我就准备了一些关于打电话常用的英语交际问题，利用一些选择题、听力题等检测了本班学生的课堂学习收获。在课堂练习中，我会在教室内巡视，观察本班学生的解题思路，然后利用手机的拍照功能拍摄学生的解题结果，进而利用蓝牙功能将其上传到多媒体设备上，逐一引导学生探究接打电话的英语句型与常用语。
四、以多媒体平台优化英语练习
必要的英语练习是中职生巩固英语水平与所学知识的基本活动，直接影响着中职生的英语学习自信与学习兴趣。中职英语教师应该要借助多媒体平台来优化英语练习，丰富英语题库，鼓励学生自主选择、灵活调整练习内容，以专项的、分层的、针对性的英语练习引导学生实现多元发展。
就如在中职英语基础模块1 Unit5《What’s your hobby》一课教学中，我就引导本班学生学习了关于兴趣爱好的英语词组与描述个人喜好的英语句型，同时借助互联网上的英语学习平台整理了本课英语练习题目，分别设计了听力题、选择题、阅读理解题、写作题、改错题，鼓励学生自主选择相应的练习任务。比如，如果学生对本课英语语法的了解不深，容易遗忘、混淆本课重点句型，那么则可重点参与选择题练习活动;阅读能力低下的学生也可重点接受英语阅读练习训练，等等。这就可以促使学生针对个人能力不足而展开英语练习，为学生实现英语进步与能力提升打好坚实的练习基础。
总而言之，互联网技术是中职英语课程实现课程改革的技术保障，已经逐步成为中职英语教学最重要的教学辅助手段之一，关注的是学生的学习成长与素质进步。因此，中职英语教师要积极利用互联网技术组织英语教学，借此优化英语课程资源、英语教学互动、英语教学手段与英语练习效果，不断提升中职生的英语语言交际能力，使其在社会竞争中处于优势地位。
参考文献：
[1]吴祥潭.“互联网 ”背景下中职英语教学改革策略研究[J].学周刊，2019（10）：33.
[2]曹国庆.“互联网 ”时代背景下的中职英语教学初探[J].学周刊，2018（29）：30-31.