论文部分内容阅读
摘要：初中历史课程是素质教育的基础课程，它通过讲授历史基本知识和技能，对学生进行各方面，尤其是人文精神的培养，为学生的终身发展打下了基础。我们总是提倡主体性教学，让学生在教学中处于主体地位，而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。而学生的学习兴趣就是他们发展的根基，是他们求知、探索的原动力。可以说没有学生学习的积极性和主动性，也就没有学习的创造性。
关键词：初中历史；历史教学；新课程
2011年版初中历史课程标准中指出：义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。那么身为一名初中历史教师，如何在全新的历史课堂教学过程中，巧妙地运用各种教学方法与手段，有效地激发学生的学习兴趣，以巩固学习效果，加深对历史知识的印象呢？
一、初中历史教学要突出趣味性，重视寓教于乐。
寓教于乐应该是教育的一种最高境界。特級教师于漪曾在她的《语文教学谈艺录》中说：“教师如果有本领把学生的学习兴趣激发起来，教学就成功了一大半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。”历史教学也不例外，历史教学过程中，历史教师要根据不同的教材内容，采取不同的教学手段，创设出形象鲜明的投影图片，加上生动的语言，并借助优美音乐的感染，以及现代化的先进设施，重现课文所描绘的情景表象，使学生犹如身临其境。营造一种愉快、和谐、放松的课堂气氛，创设一种生动、有趣、变化多样的意境，以此来调动学生的学习兴趣，从而激发学生的表达欲望，发展学生的能力，提升学生的历史人文素养。
历史本身是一门丰富多彩的人文课程，不论政治、经济、军事、文学、自然科学等都与历史有关系。可以触类旁通学习历史知识。并且历史教学过程也应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。为达显著之教学效果。教师要注重调动学生的学习积极性，要善于引导学生，鼓励和激励学生主动地进行学习，努力培养学生积极的学习态度。例如在课堂教学开始时的导入，复习旧课时的导入、提出问题式的导入、图片赏析式的导入、讲述故事式的导入、引用诗词式的导入、播放乐曲式的导入等等，由导入创设情境拉近教师与学生的距离，拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情境中。
二、改变理念，突出学生在教学中的主体地位
首先，教师在教学中要注重学生对教学过程和教学活动的积极参与性，应采取多种方式，在教学之中要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动脑：注重培养学生思想活跃，劲头十足，从而使其主体地位得以充分体现。例如通过阅读、演示、辩论、竞赛、用第一人称介绍历史人物事迹等方式，使学生投入其中，直接参与教学活动，积极与教师配合与呼应，共同完成教学的任务。更为重要的是，这种学生的参与，是全体学生的参与，而不是只有个别学得好的学生参与。要改变教师满堂灌、一言堂的状况，改变了学生被动接受、死记硬背、机械训练的学习模式，使得课堂教学呈现出活跃而和谐的气氛。
随着新课程改革的深入，教师理应由当初的知识传授者，变成调度者、研究者，教师和学生最终应该建立起平等、民主、自由、公正、宽容、鼓励和帮助的交往关系和”伙伴”关系。从新课程的理念出发，教师要改变传统的教学方式， 切实转换“教”与“学”的角色，真正体现出学生的主体地位。教师应该选择恰当的教学方法，通过实施新颖多变的教学方式，来增强学生的新鲜感，活跃课堂氛围，调动学生思维，促进其开展创新性学习。在课堂之上，教师也可以依据教材内容，给学生设置一些讨论话题，让他们分组进行辩论，这会让学生获得更多新知识，但是在讨论教学中，始终要引导学生对历史事实有一个正确的理解，不能偏离教材内容所反映的主旨。
三、勇于创新，积极培养教育教学新理念
教学可以称得上是一门科学，又是一门艺术。既然是科学，就有规律可循：既然是艺术，就需要不断创新。在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生采取灵活多样的教学方式和方法。如：讨论、问答的方法、模拟、竞赛、游戏、角色扮演、历史课本剧编演等方法教学活动，还可让学生动手制作模型的石器、竹简、泥制活字等。此外，课堂上也可以采用直观性、动态性较强的多媒体辅助教学。科学的、适当的教学方法，是新的教育教学理念的具体体现，是顺利达成教学目标的具体途径。教师应在充分掌握本学科特点的基础上，利用重大历史事件的纪念日开展活动，带领学生参观历史博物馆，或者上网查阅相关资料等，令学生主动地、多方面地捕获历史信息，增强学生的兴趣，提高学生的积极性，帮助他们形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
最后，为求达到提高业务素质，培养驾驭课堂能力，表现教师个人风采，可以学习央视的《实话实说》节目那样，与学生进行平等对话，沟通心灵，也可以像央视《百家讲坛》栏目里的名师们一样潇洒自如，口若悬河：在非智力素质方面，包括教师的风格、气质、表情、眼神、手势、姿势等，形成自己的教学风格，使学生一提到这个老师的课就兴趣十足，激情饱满，以此吸引学生比浅层次的兴趣教学法更为有力、实用。
（作者单位：新乡市第二十二中学）
关键词：初中历史；历史教学；新课程
2011年版初中历史课程标准中指出：义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。那么身为一名初中历史教师，如何在全新的历史课堂教学过程中，巧妙地运用各种教学方法与手段，有效地激发学生的学习兴趣，以巩固学习效果，加深对历史知识的印象呢？
一、初中历史教学要突出趣味性，重视寓教于乐。
寓教于乐应该是教育的一种最高境界。特級教师于漪曾在她的《语文教学谈艺录》中说：“教师如果有本领把学生的学习兴趣激发起来，教学就成功了一大半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。”历史教学也不例外，历史教学过程中，历史教师要根据不同的教材内容，采取不同的教学手段，创设出形象鲜明的投影图片，加上生动的语言，并借助优美音乐的感染，以及现代化的先进设施，重现课文所描绘的情景表象，使学生犹如身临其境。营造一种愉快、和谐、放松的课堂气氛，创设一种生动、有趣、变化多样的意境，以此来调动学生的学习兴趣，从而激发学生的表达欲望，发展学生的能力，提升学生的历史人文素养。
历史本身是一门丰富多彩的人文课程，不论政治、经济、军事、文学、自然科学等都与历史有关系。可以触类旁通学习历史知识。并且历史教学过程也应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。为达显著之教学效果。教师要注重调动学生的学习积极性，要善于引导学生，鼓励和激励学生主动地进行学习，努力培养学生积极的学习态度。例如在课堂教学开始时的导入，复习旧课时的导入、提出问题式的导入、图片赏析式的导入、讲述故事式的导入、引用诗词式的导入、播放乐曲式的导入等等，由导入创设情境拉近教师与学生的距离，拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情境中。
二、改变理念，突出学生在教学中的主体地位
首先，教师在教学中要注重学生对教学过程和教学活动的积极参与性，应采取多种方式，在教学之中要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动脑：注重培养学生思想活跃，劲头十足，从而使其主体地位得以充分体现。例如通过阅读、演示、辩论、竞赛、用第一人称介绍历史人物事迹等方式，使学生投入其中，直接参与教学活动，积极与教师配合与呼应，共同完成教学的任务。更为重要的是，这种学生的参与，是全体学生的参与，而不是只有个别学得好的学生参与。要改变教师满堂灌、一言堂的状况，改变了学生被动接受、死记硬背、机械训练的学习模式，使得课堂教学呈现出活跃而和谐的气氛。
随着新课程改革的深入，教师理应由当初的知识传授者，变成调度者、研究者，教师和学生最终应该建立起平等、民主、自由、公正、宽容、鼓励和帮助的交往关系和”伙伴”关系。从新课程的理念出发，教师要改变传统的教学方式， 切实转换“教”与“学”的角色，真正体现出学生的主体地位。教师应该选择恰当的教学方法，通过实施新颖多变的教学方式，来增强学生的新鲜感，活跃课堂氛围，调动学生思维，促进其开展创新性学习。在课堂之上，教师也可以依据教材内容，给学生设置一些讨论话题，让他们分组进行辩论，这会让学生获得更多新知识，但是在讨论教学中，始终要引导学生对历史事实有一个正确的理解，不能偏离教材内容所反映的主旨。
三、勇于创新，积极培养教育教学新理念
教学可以称得上是一门科学，又是一门艺术。既然是科学，就有规律可循：既然是艺术，就需要不断创新。在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生采取灵活多样的教学方式和方法。如：讨论、问答的方法、模拟、竞赛、游戏、角色扮演、历史课本剧编演等方法教学活动，还可让学生动手制作模型的石器、竹简、泥制活字等。此外，课堂上也可以采用直观性、动态性较强的多媒体辅助教学。科学的、适当的教学方法，是新的教育教学理念的具体体现，是顺利达成教学目标的具体途径。教师应在充分掌握本学科特点的基础上，利用重大历史事件的纪念日开展活动，带领学生参观历史博物馆，或者上网查阅相关资料等，令学生主动地、多方面地捕获历史信息，增强学生的兴趣，提高学生的积极性，帮助他们形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
最后，为求达到提高业务素质，培养驾驭课堂能力，表现教师个人风采，可以学习央视的《实话实说》节目那样，与学生进行平等对话，沟通心灵，也可以像央视《百家讲坛》栏目里的名师们一样潇洒自如，口若悬河：在非智力素质方面，包括教师的风格、气质、表情、眼神、手势、姿势等，形成自己的教学风格，使学生一提到这个老师的课就兴趣十足，激情饱满，以此吸引学生比浅层次的兴趣教学法更为有力、实用。
（作者单位：新乡市第二十二中学）