据美国联邦教育部网站2012年7月13日消息，教学大使研究基金成员格雷格（Greg Mullenholz）在联邦教育部为期一年的任期结束时回顾一年的历程后，指出教师们不要成为“布莱船长”的校长（威廉·布莱是英国海军将领，因缺乏领导力，多次被哗变而闻名。）
　　格雷格发现，校长对学生日后成就的取得有巨大影响，应当扮演“船长”角色：指明学校的前进方向，确保每位成员的安全，穿越平静或汹涌的海洋，达到最终的目的地。然而，当今的学校要求校长扮演一个多样化的角色，包括掌舵、处理额外的需求、购买设备、装运食物和其他各种工作。校长除了在决策、招聘、管理、财政上花很长时间外，还必须进入教室，和教师及学生一起完成作业。如果要求校长进行改革或者考虑学生的生涯问题，则需要减轻其他工作，使其回归到“船长”的角色。
　　格雷格说，学生日后取得的成就是对校长艰辛工作的回报。在几次会议上，他接触到的校长们除了阐述会议主题外，还热切希望表达他们的热情，鼓励学生们学习。这些校长是“教师型校长”。而教师们也愿意跟随好的管理者“赴汤蹈火”。他认为，校长必须是教学型的领导，可以进入教室观察及分析教与学，并提供可行的、有意义的反馈来帮助教师“修整船只”。
　　教学大使研究基金是美国联邦教育部为提高教师对教育政策参与度而设立的一个项目。通常，教师很少有机会利用其学识为教育政策的制定作贡献。该项目就是为有经验的教师建立一个团体，让团体成员和政策制定者共同思考国家教育问题的解决对策，让优秀的教师能够将其教学经验带到教育部，加深教师对联邦、州、地方教育政策的影响水平。同时，家庭、学生总是就一些问题向教师征询意见，而不是向政府机构。这是组建教学大使研究基金的另一个原因。
　　（上海师范大学国际与比较教育研究中心宋庆清编译）