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在课堂教学改革深入推进的背景下，为进一步在化学课堂深化“自学-合作-训练”课堂模式改革，实现课堂小组合作学习效率最大化，优化化学课堂教学设计就成了无法回避的问题，落实到化学教师的常规工作就是研究导学案的编制与使用。为此，导学案必须充分调动化学课堂学生参与的积极性和主动性，体现导学案指导学生“学什么、怎样学”的导向功能。