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阳光最大的特质之一就在于“光明”，我校努力探索、秉承阳光的这一特质，以阳光管理追求管理实效。我一直在思考：学校和教师之间应该建立一种怎样的关系才能促进学校和谐高效的发展？如何使老师情感上既接受学校制度，又理解校长？只有让每一位教师都确立一种“这是我的学校”的信念，人人参与阳光管理，才能实现学校管理运作的“自治与共识”原则。
执行校长制度就是基于这样的思考应运而生的。每周的执行校长都不同，是由全体老师按周轮流担任的，在这一周内，教师要严格按照“执行校长制度”全面主持学校的工作，去履行职责，思考学校的发展，运用管理的艺术。
阳光寄语：执行校长在学校电子屏上写出一句具有激励性的话语，作为送给师生的精神礼物。
快乐早晨：早上7：20，当执行校长在校门口迎来学生上学以后，就要邀请学校校长与其一起走遍每个办公室。一是用自己喜欢的方式送去对老师们一天的快乐问候，让老师从上班的第一时间就能感受到来自学校大家庭真挚的情怀。二是征求意见，了解心声，记下需要。三是送给每个办公室团队一句鼓励的话，并做成精致的书签形状贴在“快乐早晨”栏目中，让大家在互相鼓励中共同温暖。
巡视校园：由执行校长巡视校园，检查学校领导、教师值班情况，了解教师执行课程计划和上课情况，检查校容校貌。执行校长可以校长的角色及时处理偶发事件，解决矛盾和问题，协调好关系。
课堂在线：每天的上午，执行校长可以邀请学校任何一位成员去听课。听谁的课由执行校长决定。听完课之后，召集有关人员座谈，及时交换听课意见。要求在听课过程中，跟踪一两名学生，并做下详细记录。同时，采取“2+2”模式（两条优点，两条建议）对授课教师评课。评课后，授课教师要写出对执行校长评课意见的看法和反馈。
阳光之约：周三的中午召开学生座谈会，了解学生眼中的学校、教师，聆听孩子们真实的想法。能够解答的现场解答；不能解答的，把学生的问题进行记录，事后思考、研究和整理后，再进行书面答复。
出席会议：本周列席参加学校校委会，倾听校委会成员一周来的工作完成情况和下周工作打算，并发表意见。同时，陈述一周来学校工作亮点和存在问题，共同研究对策。其他凡是在本周发生的校内外重大会议都有权利和责任参加并提出看法。
阳光点子：在执行校长记录中，要结合一周以来的工作心得提出一条切合实际、富有操作性的改进措施，经校委会讨论通过后实施。年终考核中由大家评议。
咖啡时光：每天放学后，执行校长自主邀请三四位教师到学校的“田园休闲吧”谈心，为邀请的老师端上咖啡，放上音乐，推荐书籍，在宽松的氛围中增进交流、了解心声、解决问题。
相约网络：晚上，执行校长在学校网站论坛“相约星期四”帖子中或发表观点，或进行荐读，或提供案例，或为教师的健康人生提出建议。
阳光故事：用校长的眼光去发现这一周中最让自己感动的人和事，并进行教育随笔写作，形成我们自己的“阳光故事”，同时有权为这些故事中的人下发我校教师非正式评价使用的“阳光教师卡”，讲述其阳光故事。既实现了管理上的自主权，又让阳光故事进行榜样传递，同时在讲述和记录中不断激励自身。
电子相册：用相机记录这一周学校发生的大大小小的各种事件，分成“阳光风采”和“拼搏镜头”进行电子相册的制作和点评。这既是一种对师生的质性评价和跟踪管理，也是一种精细管理的训练。
专题沙龙：执行校长专题会议内容根据学校实际和其特长决定，地点设在其担任的班级中，会议形式和流程自我设计。每次会议前执行校长都要精心布置会议环境，为大家准备可口的饮品和精美的小食。周五，执行校长在认真思考、总结一周以来工作的基础上，召开执行校长专题沙龙。会议内容包括：时政新闻、教育视窗、校园风景、课堂在线、工作感言、主题开讲等。主题开讲让每位执行校长有了一个素质全面展示的平台，可就本周发生的阳光故事进行案例分析、也可进行教育教学中的主题观点阐释，总之要脱稿进行现场演讲……无论从主题设计、内容呈现和会议效果都让人回味无穷、精彩纷呈、受益匪浅。
阳光梦想：执行校长可在提出并开始实施一个合理化的改进方案的一段时间后进行效果点评。也可组织一项校园吉尼斯或其他教育活动，或申请自己喜欢的教育书籍自行购买、学校报销。总之，用自己喜欢的方式实现一个小小的梦想，给自己和学校的工作带来小小的喜悦。
阳光传递：执行校长对本周自我工作进行自评和他评后，把其神圣的使命传递给下周的执行校长，同时和他进行合影留念，交流心得，沟通方法，互相激励。
这项制度实施以来，“人人参与的阳光管理”已落地生根。用一位执行校长的话说：“信任产生力量。虽然这一周我很累，但我感觉到自己真正成了学校的主人，这是我的学校，我劳累并快乐着、收获着。全面思考，让我拥有自己的工作权利，感觉到学校工作的千头万绪，培养了我统筹全局的意识，同时提醒我学校工作必须用‘细节决定一切’的态度去完成。换位思考，把旅客放在驾驶员的座位上，让我站在校长的角度去看学校，我感觉到了做校长的不容易”。
（作者单位：山东威海高区神道口小学）
执行校长制度就是基于这样的思考应运而生的。每周的执行校长都不同，是由全体老师按周轮流担任的，在这一周内，教师要严格按照“执行校长制度”全面主持学校的工作，去履行职责，思考学校的发展，运用管理的艺术。
阳光寄语：执行校长在学校电子屏上写出一句具有激励性的话语，作为送给师生的精神礼物。
快乐早晨：早上7：20，当执行校长在校门口迎来学生上学以后，就要邀请学校校长与其一起走遍每个办公室。一是用自己喜欢的方式送去对老师们一天的快乐问候，让老师从上班的第一时间就能感受到来自学校大家庭真挚的情怀。二是征求意见，了解心声，记下需要。三是送给每个办公室团队一句鼓励的话，并做成精致的书签形状贴在“快乐早晨”栏目中，让大家在互相鼓励中共同温暖。
巡视校园：由执行校长巡视校园，检查学校领导、教师值班情况，了解教师执行课程计划和上课情况，检查校容校貌。执行校长可以校长的角色及时处理偶发事件，解决矛盾和问题，协调好关系。
课堂在线：每天的上午，执行校长可以邀请学校任何一位成员去听课。听谁的课由执行校长决定。听完课之后，召集有关人员座谈，及时交换听课意见。要求在听课过程中，跟踪一两名学生，并做下详细记录。同时，采取“2+2”模式（两条优点，两条建议）对授课教师评课。评课后，授课教师要写出对执行校长评课意见的看法和反馈。
阳光之约：周三的中午召开学生座谈会，了解学生眼中的学校、教师，聆听孩子们真实的想法。能够解答的现场解答；不能解答的，把学生的问题进行记录，事后思考、研究和整理后，再进行书面答复。
出席会议：本周列席参加学校校委会，倾听校委会成员一周来的工作完成情况和下周工作打算，并发表意见。同时，陈述一周来学校工作亮点和存在问题，共同研究对策。其他凡是在本周发生的校内外重大会议都有权利和责任参加并提出看法。
阳光点子：在执行校长记录中，要结合一周以来的工作心得提出一条切合实际、富有操作性的改进措施，经校委会讨论通过后实施。年终考核中由大家评议。
咖啡时光：每天放学后，执行校长自主邀请三四位教师到学校的“田园休闲吧”谈心，为邀请的老师端上咖啡，放上音乐，推荐书籍，在宽松的氛围中增进交流、了解心声、解决问题。
相约网络：晚上，执行校长在学校网站论坛“相约星期四”帖子中或发表观点，或进行荐读，或提供案例，或为教师的健康人生提出建议。
阳光故事：用校长的眼光去发现这一周中最让自己感动的人和事，并进行教育随笔写作，形成我们自己的“阳光故事”，同时有权为这些故事中的人下发我校教师非正式评价使用的“阳光教师卡”，讲述其阳光故事。既实现了管理上的自主权，又让阳光故事进行榜样传递，同时在讲述和记录中不断激励自身。
电子相册：用相机记录这一周学校发生的大大小小的各种事件，分成“阳光风采”和“拼搏镜头”进行电子相册的制作和点评。这既是一种对师生的质性评价和跟踪管理，也是一种精细管理的训练。
专题沙龙：执行校长专题会议内容根据学校实际和其特长决定，地点设在其担任的班级中，会议形式和流程自我设计。每次会议前执行校长都要精心布置会议环境，为大家准备可口的饮品和精美的小食。周五，执行校长在认真思考、总结一周以来工作的基础上，召开执行校长专题沙龙。会议内容包括：时政新闻、教育视窗、校园风景、课堂在线、工作感言、主题开讲等。主题开讲让每位执行校长有了一个素质全面展示的平台，可就本周发生的阳光故事进行案例分析、也可进行教育教学中的主题观点阐释，总之要脱稿进行现场演讲……无论从主题设计、内容呈现和会议效果都让人回味无穷、精彩纷呈、受益匪浅。
阳光梦想：执行校长可在提出并开始实施一个合理化的改进方案的一段时间后进行效果点评。也可组织一项校园吉尼斯或其他教育活动，或申请自己喜欢的教育书籍自行购买、学校报销。总之，用自己喜欢的方式实现一个小小的梦想，给自己和学校的工作带来小小的喜悦。
阳光传递：执行校长对本周自我工作进行自评和他评后，把其神圣的使命传递给下周的执行校长，同时和他进行合影留念，交流心得，沟通方法，互相激励。
这项制度实施以来，“人人参与的阳光管理”已落地生根。用一位执行校长的话说：“信任产生力量。虽然这一周我很累，但我感觉到自己真正成了学校的主人，这是我的学校，我劳累并快乐着、收获着。全面思考，让我拥有自己的工作权利，感觉到学校工作的千头万绪，培养了我统筹全局的意识，同时提醒我学校工作必须用‘细节决定一切’的态度去完成。换位思考，把旅客放在驾驶员的座位上，让我站在校长的角度去看学校，我感觉到了做校长的不容易”。
（作者单位：山东威海高区神道口小学）