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摘要：电子商务作为新兴起的专业，受到了很多中职学校的热捧。但基于电子商务专业的新颖性，中职学校对电子商务人才培养的目标并不明确，专业设置也不是很合理。为冲破专业发展的瓶颈，中职学校应多结合电子商务专业知识的特点，对课堂教学进行改革。
关键词：电子商务；专业课程；课堂教学；生本教育
一、中职学校电子商务教学现状
电子商务作为在互联网蓬勃发展中成长起来的新兴商业模式，改写了传统的商务活动。基于电子商务的发展前景，目前很多中职学校开设了电子商务专业来培养相关从业人员。但就其专业开展情况来看，中职学校电子商务人才培养中存在着不少的问题，归结起来主要为以下几个方面的问题。
1、学生培养方向不明确
很多中职学校对电子商务专业定位不明确，不少学校甚至都不清楚培养出的电子商务人才具体能够从事什么工作，讲授的知识很泛泛，没有侧重点，加上学生基础薄弱，不能吃透相关知识，专业设置具有很大的盲目性。
2、专业课程设置欠佳
随着现代商务活动的发展，对电子商务专业不断提出新的要求和挑战，其侧重点也在不断的变化。因而电子商务专业设置的课程内容要及时跟上社会的需要。而教材内容本来就有滞后性，很多中职学校不及时的关注电子商务专业的新动态，以至于使用的很多教材内容很快被淘汰。此外课程设置的随意性很大，只是简单的将有关技术和商务方面的课程叠加在一起，缺乏知识的连贯。
3、教学方法不得体
教师在课堂教学过程中，忽视学生的主体地位，忽视学生独立思考和创新意识的培养，教学方法陈旧，以灌输为主，启发性不强，导致学生缺乏学习的兴趣。
4、缺少电子商务实操
电子商务本身的特点，决定学习此专业时需要大量的电子实操设备进行实践。很多学校对电子商务设备的投入却不是很重视，设备很陈旧，导致很多老师无法按预期的想法进行课程需要的电子商务实操。缺少实践操作，学生对于很多电子商务的术语只是停留在空理论上。
电子商务作为一种新兴的专业，有极强的复合性和实践性，而且社会需求永远走在专业设置前头，这对中职学校提出了更高的要求。学校要做大做强，必须要把专业培养做精，让学生有很强的专业技能在社会上生存。因此，中职学校的电子商务专业教学改革势在必行。
二、中职电子商务专业知识的特点
电子商务涉及的内容很广泛，要对中职电子商务专业教学进行改革，首先要了解中职学校电子商务专业知识的特点，在此基础上再对症下药。结合相关电子商务书籍，中职电子商务知识的特点主要集中在以下两个方面。
1、复合性
电子商务作为一种新型的商务和技术有效结合的商务模式，它的实施需要相关从业人员懂得一定的技术知识，同时要懂得相关的商业运作模式，在商务活动中能够知道和运用多方面的商务知识，来解决碰到的各类问题。这就需要想从事电子商务行业的人员掌握大量的知识，接受多学科、多层次的专门教育。
2、创新性
电子商务作为一个学科专业，其理论准备还很不充分，专业人才相对匮乏，面临许多知识空白。这就需要从事电子商务的教学的教师能打破常规，不断关注电子商务专业的发展，及时作出教学上的调整，让学生满足社会需要的同时，掌握一些新颖的知识，从而让学生有更强的竞争能力。
电子商务本身的特点决定了中职学校不能再按传统的的教学模式来授课，否则培养出来的学生会与现实商务活动脱节，对电子商务的发展也不利。因此，必须打破传统的单科教学，要结合各课程的特点，增强学科间的衔接，使学生思维全局化，知识体系更加合理，学生综合素质有质的的提高，从而适应现代商务活动的需要。
三、关于中职电子商务教学的几点思考
生本教育是以学生为本的教育，又是以生命为本的教育，是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育体系，即无论何种学生，总可以在教师的帮助下主要依靠自身的学而实现教育教学的目的，使学生变被动学习为主动学习，从而取得更高的教育教学质量。
电子商务专业内容宽泛，涉及的学科比较多，这对于提高学生的自学能力很有帮助。因此针对电子商务专业知识的特点，要把电子商务专业做大、做强，就要遵照生本教育的理念，结合中职教育自身的特点，在教学方式、意识、学科实践性、课堂教学上认真探索和研究。
1、采用多元化教学方式
教师在电子商务教学活动中，要以学生学习为本，摆脱“大满灌”的教学方式。因此，在授课过程中应注意处理教与学关系。在增加课程的知识量的同时，尝试多种教学方式的交叉应用，如利用多媒体综合处理图像、动画、文字等技术，把抽象、复杂而又枯燥的概念变得生动形象有趣，改变依靠黑板、粉笔进行教学的方式。此外，我们在设计课程时，要特别注重内容的实用性，让学生不仅在课堂上学，更要在实践中学。
2、树立为学生服务的意识
教师要加强与学生的沟通和联系，为他们担供宽松而舒适的学习环境。可通过组织教学座谈，倾听学生对教学条件、方法、内容等方面的意见和建议，发现教学中的不足及时予以改正，亮点的地方要放大，继续保持，从而不断的提高课堂教学水平。同时，在教学过程中注意多贯穿职业道德的教学，引导学生养成正确的人生观、价值观，从而让学生毕业后为社会更好的服务。
3、注重实践性
电子商务是应用性较强的专业。学生通过学习可以掌握电子商务的基本原理，并能运用所学的电子商务操作技术，解决有关的具体问题。对大多数中职学生来说，无须了解高深的技术原理，会使用就行。因此，学校在设置专业课程时要选用适合中职生特点及本专业的书籍作为教材，避免使用与实践脱节的教学书籍。
同时电子商务作为专业基础课程，应用性强、技术涉及面较广，在教学中注意理论联系实际，多组织学生进行商务模拟、课后作业等，了解电子商务的最新动向，拓展学生的商务思维，提高学生分析和解决问题的实际能力。 此外，中职学校要保证电子商务实操实验室的基本条件。一方面要保障校园网络可为学生服务，这样学生才能获取更多的资源。另一方面，要购置电子商务实操设备，为学生提供模拟实训的平台。学生只有多实践，才能将书本知识转化吸收为自己的。
4、设计高效的课堂教学
课堂教学设计为学生综合运用所学知识展示自我提供了舞台，同时，也是对教师教学效果的检验。整个课堂教学设计大致可分为三个阶段：前期准备阶段、展示阶段和点评阶段。
（1）前期准备阶段
各班以小组为单位开展课堂活动，每小组4～6人，由小组长全权负责。在确定小组成员时，除参考学生的意愿以外，还以学生的实际水平以及学习主动性为依据。将缺乏学习主动性、极易产生畏缩情绪和依赖思想的学生分在一组，使他们失去“依靠”，消除此类学生的懒惰侥幸心理，从而激励其参与课堂教学活动中，进而提高自我学习的能力。对于学习认真但水平有限的学生，应将他们搭配到优秀的小组，由组员来带帮助他，实现学习上的共同进步。此过程中，小组长要协调好组内各组员的学习任务，记录好各组员的完成情况。
（2）展示阶段
小组作业完成后，小组长以书面报告的形式提交给老师，老师给出指导性建议。在此过程中，学生对前期作业进行展示，小组成员间各抒己见，其他小组进行讨论，提出问题，发表看法。通过这种学习方式，可以锻炼学生收集和处理信息的能力、探索新知的能力、分析解决问题的能力、团结协作和社会活动的能力。同时可以增进同学间的友谊。组织定期的进行小组间的交流，可以使各种水平的学生能了解彼此的学习情况，激发学生保持一种好的学习状态。此时老师承担的角色是发现学生作业的闪光点，存在的不足等，并及时的对学生的表现予以肯定，激发学生学习的积极性。而且这个环节亦是锻炼学生语言表达能力，培养自信心的好机会。老师在此过程中要多与学生交流，课程方面注意引导学生。
（3）点评阶段
教师根据各小组学生作业的准备及展示情况，评出优秀的小组，并给予一定的加分鼓励。应该多采用赞许的方式来表达，要对学生取得成功的能力表示有信心，让他们尝到成功的喜悦，看到自己的进步。
此类课堂教学要先进行前期的训练和引导，帮学生养成这种解决问题的思路，方法。而且要注意引导学生进行有效倾听，提出有效问题。
当前中职电子商务教学中存在的问题，需要电子商务专业教师要在教学中遵循“学生为主体，就业为导向，能力为本位”的原则，借鉴生本教育的理念，多思考、多摸索、多探讨适合学生学习的教学模式，一方面帮助学生扎实有效的掌握专业知识，提高在社会上的竞争力；另一方面要帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生摸索有效的学习方法，养成终身学习的好习惯。只有这样中职生才能在激烈的市场竞争中求的生存，并获得更好的发展。
参考文献
[1]潘强.中职生社会适应与发展[M].北京：高等教育出版社，2006
[2]杨坚争.电子商务基础与应用[M].西安：西安电子科技大学出版社，1999
[3]吕鑫祥.中等职业技术教育[M].上海：上海教育出版社， 1998
关键词：电子商务；专业课程；课堂教学；生本教育
一、中职学校电子商务教学现状
电子商务作为在互联网蓬勃发展中成长起来的新兴商业模式，改写了传统的商务活动。基于电子商务的发展前景，目前很多中职学校开设了电子商务专业来培养相关从业人员。但就其专业开展情况来看，中职学校电子商务人才培养中存在着不少的问题，归结起来主要为以下几个方面的问题。
1、学生培养方向不明确
很多中职学校对电子商务专业定位不明确，不少学校甚至都不清楚培养出的电子商务人才具体能够从事什么工作，讲授的知识很泛泛，没有侧重点，加上学生基础薄弱，不能吃透相关知识，专业设置具有很大的盲目性。
2、专业课程设置欠佳
随着现代商务活动的发展，对电子商务专业不断提出新的要求和挑战，其侧重点也在不断的变化。因而电子商务专业设置的课程内容要及时跟上社会的需要。而教材内容本来就有滞后性，很多中职学校不及时的关注电子商务专业的新动态，以至于使用的很多教材内容很快被淘汰。此外课程设置的随意性很大，只是简单的将有关技术和商务方面的课程叠加在一起，缺乏知识的连贯。
3、教学方法不得体
教师在课堂教学过程中，忽视学生的主体地位，忽视学生独立思考和创新意识的培养，教学方法陈旧，以灌输为主，启发性不强，导致学生缺乏学习的兴趣。
4、缺少电子商务实操
电子商务本身的特点，决定学习此专业时需要大量的电子实操设备进行实践。很多学校对电子商务设备的投入却不是很重视，设备很陈旧，导致很多老师无法按预期的想法进行课程需要的电子商务实操。缺少实践操作，学生对于很多电子商务的术语只是停留在空理论上。
电子商务作为一种新兴的专业，有极强的复合性和实践性，而且社会需求永远走在专业设置前头，这对中职学校提出了更高的要求。学校要做大做强，必须要把专业培养做精，让学生有很强的专业技能在社会上生存。因此，中职学校的电子商务专业教学改革势在必行。
二、中职电子商务专业知识的特点
电子商务涉及的内容很广泛，要对中职电子商务专业教学进行改革，首先要了解中职学校电子商务专业知识的特点，在此基础上再对症下药。结合相关电子商务书籍，中职电子商务知识的特点主要集中在以下两个方面。
1、复合性
电子商务作为一种新型的商务和技术有效结合的商务模式，它的实施需要相关从业人员懂得一定的技术知识，同时要懂得相关的商业运作模式，在商务活动中能够知道和运用多方面的商务知识，来解决碰到的各类问题。这就需要想从事电子商务行业的人员掌握大量的知识，接受多学科、多层次的专门教育。
2、创新性
电子商务作为一个学科专业，其理论准备还很不充分，专业人才相对匮乏，面临许多知识空白。这就需要从事电子商务的教学的教师能打破常规，不断关注电子商务专业的发展，及时作出教学上的调整，让学生满足社会需要的同时，掌握一些新颖的知识，从而让学生有更强的竞争能力。
电子商务本身的特点决定了中职学校不能再按传统的的教学模式来授课，否则培养出来的学生会与现实商务活动脱节，对电子商务的发展也不利。因此，必须打破传统的单科教学，要结合各课程的特点，增强学科间的衔接，使学生思维全局化，知识体系更加合理，学生综合素质有质的的提高，从而适应现代商务活动的需要。
三、关于中职电子商务教学的几点思考
生本教育是以学生为本的教育，又是以生命为本的教育，是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育体系，即无论何种学生，总可以在教师的帮助下主要依靠自身的学而实现教育教学的目的，使学生变被动学习为主动学习，从而取得更高的教育教学质量。
电子商务专业内容宽泛，涉及的学科比较多，这对于提高学生的自学能力很有帮助。因此针对电子商务专业知识的特点，要把电子商务专业做大、做强，就要遵照生本教育的理念，结合中职教育自身的特点，在教学方式、意识、学科实践性、课堂教学上认真探索和研究。
1、采用多元化教学方式
教师在电子商务教学活动中，要以学生学习为本，摆脱“大满灌”的教学方式。因此，在授课过程中应注意处理教与学关系。在增加课程的知识量的同时，尝试多种教学方式的交叉应用，如利用多媒体综合处理图像、动画、文字等技术，把抽象、复杂而又枯燥的概念变得生动形象有趣，改变依靠黑板、粉笔进行教学的方式。此外，我们在设计课程时，要特别注重内容的实用性，让学生不仅在课堂上学，更要在实践中学。
2、树立为学生服务的意识
教师要加强与学生的沟通和联系，为他们担供宽松而舒适的学习环境。可通过组织教学座谈，倾听学生对教学条件、方法、内容等方面的意见和建议，发现教学中的不足及时予以改正，亮点的地方要放大，继续保持，从而不断的提高课堂教学水平。同时，在教学过程中注意多贯穿职业道德的教学，引导学生养成正确的人生观、价值观，从而让学生毕业后为社会更好的服务。
3、注重实践性
电子商务是应用性较强的专业。学生通过学习可以掌握电子商务的基本原理，并能运用所学的电子商务操作技术，解决有关的具体问题。对大多数中职学生来说，无须了解高深的技术原理，会使用就行。因此，学校在设置专业课程时要选用适合中职生特点及本专业的书籍作为教材，避免使用与实践脱节的教学书籍。
同时电子商务作为专业基础课程，应用性强、技术涉及面较广，在教学中注意理论联系实际，多组织学生进行商务模拟、课后作业等，了解电子商务的最新动向，拓展学生的商务思维，提高学生分析和解决问题的实际能力。 此外，中职学校要保证电子商务实操实验室的基本条件。一方面要保障校园网络可为学生服务，这样学生才能获取更多的资源。另一方面，要购置电子商务实操设备，为学生提供模拟实训的平台。学生只有多实践，才能将书本知识转化吸收为自己的。
4、设计高效的课堂教学
课堂教学设计为学生综合运用所学知识展示自我提供了舞台，同时，也是对教师教学效果的检验。整个课堂教学设计大致可分为三个阶段：前期准备阶段、展示阶段和点评阶段。
（1）前期准备阶段
各班以小组为单位开展课堂活动，每小组4～6人，由小组长全权负责。在确定小组成员时，除参考学生的意愿以外，还以学生的实际水平以及学习主动性为依据。将缺乏学习主动性、极易产生畏缩情绪和依赖思想的学生分在一组，使他们失去“依靠”，消除此类学生的懒惰侥幸心理，从而激励其参与课堂教学活动中，进而提高自我学习的能力。对于学习认真但水平有限的学生，应将他们搭配到优秀的小组，由组员来带帮助他，实现学习上的共同进步。此过程中，小组长要协调好组内各组员的学习任务，记录好各组员的完成情况。
（2）展示阶段
小组作业完成后，小组长以书面报告的形式提交给老师，老师给出指导性建议。在此过程中，学生对前期作业进行展示，小组成员间各抒己见，其他小组进行讨论，提出问题，发表看法。通过这种学习方式，可以锻炼学生收集和处理信息的能力、探索新知的能力、分析解决问题的能力、团结协作和社会活动的能力。同时可以增进同学间的友谊。组织定期的进行小组间的交流，可以使各种水平的学生能了解彼此的学习情况，激发学生保持一种好的学习状态。此时老师承担的角色是发现学生作业的闪光点，存在的不足等，并及时的对学生的表现予以肯定，激发学生学习的积极性。而且这个环节亦是锻炼学生语言表达能力，培养自信心的好机会。老师在此过程中要多与学生交流，课程方面注意引导学生。
（3）点评阶段
教师根据各小组学生作业的准备及展示情况，评出优秀的小组，并给予一定的加分鼓励。应该多采用赞许的方式来表达，要对学生取得成功的能力表示有信心，让他们尝到成功的喜悦，看到自己的进步。
此类课堂教学要先进行前期的训练和引导，帮学生养成这种解决问题的思路，方法。而且要注意引导学生进行有效倾听，提出有效问题。
当前中职电子商务教学中存在的问题，需要电子商务专业教师要在教学中遵循“学生为主体，就业为导向，能力为本位”的原则，借鉴生本教育的理念，多思考、多摸索、多探讨适合学生学习的教学模式，一方面帮助学生扎实有效的掌握专业知识，提高在社会上的竞争力；另一方面要帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生摸索有效的学习方法，养成终身学习的好习惯。只有这样中职生才能在激烈的市场竞争中求的生存，并获得更好的发展。
参考文献
[1]潘强.中职生社会适应与发展[M].北京：高等教育出版社，2006
[2]杨坚争.电子商务基础与应用[M].西安：西安电子科技大学出版社，1999
[3]吕鑫祥.中等职业技术教育[M].上海：上海教育出版社， 1998