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【摘要】众所周知，对于小学生而言学好英语这门学科是一项非常重要的任务。英语教师应该积极的利用教材资源和课外资源提升英语课内外教与学的效果。英语教材和课外资源的充分利用都可以有效的提高小学生的英语成绩，同时也可以提高教师在英语课堂上的授课质量与效率。尤其是课外资源对小学生的英语阅读教学具有非常重要的推进作用，它不仅可以弥补教材中知识的不足，而且还可以提高学生的英语理解能力与阅读能力。对此，各个学校的小学英语教师一定要重视教材资源的合理应用以及课外资源的开发利用，从而帮助小学生提高他们学习英语知识的能力，优化教学效果。
【关键词】教材资源;课外资源;小学英语
【作者简介】尤蔚，泰州市实验小学。
就目前各个小学英语教学的情况来看，小学英语的教学效果不太乐观，仍旧存在着很多问题没有得到解决。很多英语教师并没有充分地认识到将教材资源与课外资源进行有机结合的重要性。因此无法提高英语课内外教学的效果。高消耗、低回报的情况越来越严重。因此，教师必须重视课外资源的开发与利用，课外资源可以辅助教材资源的不足之处，为教师的英语教学工作带来非常大的帮助。课外资源其内在含义指的是，除了英语官方配套教材及练习以外的各类英语资源，课外资源内容的丰富性与趣味性可以让学生更加贴近生活，从而激发他们学习英语的兴趣与热情，拓宽学生学习英语的思维模式，从而提高学生英语阅读能力。
一、利用教材资源和课外资源提升英语课内外教与学的效果的相关措施
首先，英语教师应该充分的利用英语教材，同时积极地为学生设计相关的听说读写训练活动。英语教材是教师讲授英语课程的核心内容，在英语教材的教学内容当中包括英语课文及其与之配套的录音材料、教师专业用书、英语练习册以及英语挂图等。教师应该合理地运用好教材资源，提高教学质量，帮助学生以更好的形式去体验学习当中的乐趣、培养学生综合的英语语言应用能力、培养学生全面实现自主性学习的意识与能力。现如今新课改的教材资源当中的教学内容更加贴近学生现实中的生活，具备较强的人文生活气息，与学生个性发展和生理心理发展相吻合。比如在英语教材资源中经常会涉及文化、音乐、体育、艺术，饮食文化等多个方面的内容，多种多样的题材可以有效地扩大学生的知识面，激发学生学习英语知识的兴趣，在教材当中有很多生动形象的人与事可以很好地引起学生情感共鸣。教师可以根据教材里的这些元素进行创新与设计，组织不同层次与深度的教学和多种形式的英语实践活动，让学生可以将自己学习到的语言知识和机能有机地结合在一起。
其次，教師应该积极地利用课外资源来调动学生学习英语的积极性。在当代英语教育的大环境之下，课外资源作为最珍贵的隐形教学资源，可以很大程度上的丰富学生的精神世界。学生从中可以学到很多课本上无法学到的知识。很多英语教师对课外资源的重要性都没有充分的重视，甚至完全摒除了课外资源的开发与研究。其实课外资源是我们日常生活中最为常见的事物，如果我们可以合理的利用这些资源，将他们融合到英语教学当中，必定可以增强学生现实生活和英语学习的联系，从而加深学生对英语的理解和记忆，减少惧怕学习英语的情绪，充分的调动学生学习英语的积极性。比如，在平时的英语教学过程当中，很多学生无法记住教材中的单词，也无法理解文章中词句的含义，导致学生很难完整的读完一整篇文章。长此以往，学生会产生严重的挫败感与负面情绪，失去学习的动力。不愿意主动地去了解英语知识。因此，教师想要帮助学生提高他们的英语成绩，一定要培养学生记忆单词、理解单词的好习惯。教师可以组织一些课外英语活动，在保障学生安全的前提下，将学生带到学校附近的野外进行英语实践活动。让学生在户外充分享受自由的同时，可以放松自己的心情。因为学生在学校的课堂上总是以过于单一的形式进行学习，现在有室内教学延伸到室外，学生很容易因为学习方式的改变，让大脑变得兴奋起来，学习积极性高涨。
最后，教师只有将教材资源与课外资源充分的结合在一起，才可以提高英语课堂教学的质量。让学生在良好的学习氛围中学习知识，以书本上的知识作为基础，课外资源作为英语教学的辅助，让学生可以在课外教学当中锻炼自己的英语交流能力，借助生活中的场景将书本上的知识与生活经验自然地结合在一起。从而加强学生记忆英语单词的能力，减少学生学习英语的畏难与抵触的情绪，并为日后学生主动学习英语的能动性奠定了坚实的基础。
二、利用教材资源和课外资源提升英语课内外教与学的策略
1.教师应该充分地意识到课内英语教学与课外英语教学具有同等的重要性。教师不仅需要兼顾英语教材资源的利用，还需要积极地利用课外的资源丰富学生的英语思维与眼界。因此，教师需要在教学的过程中筛选出在教材中最为重要的知识点，将这些知识点细致的讲授给学生们。让他们可以快速地掌握书本教材中的英语重点内容。另外，教师可以利用与英语相关的报刊杂志以及互联网信息资源等方式来丰富学生的课外活动。为了更为有效的开拓英语教与学的多种渠道，教师应该不定期的更新自己教与学的方式，加强英语教学的开阔性和灵活性，教师在筛选课外英语资源的时候，一定要充分地利用现代信息技术和互联网技术，以此来补充英语课堂教学当中没有提及的内容，最大限度地丰富学生的课外活动。充分合理的优化网络英语教学资源，辅助英语课堂相关的教学活动。课外教学资源对现如今的英语教育有着很大的影响。课外教学资源为学生的英语学习提供了最为丰富且最为全面、高质量的多种英语教育资源。这些资源弥补了课堂上英语教学的不足之处，最重要的还是英语知识延伸和补充。但是由于互联网的快速发展，网络上的资源丰富多彩，并不是所有汲取的知识内容都是健康的，也不是所有网络上存在的英语知识都适合学生学习与阅读。因此，教师一定要注意定期对网络环境进行维护与优化，同时要对网络上的英语信息资源及网站进行一个精心的筛选，取其精华去其糟粕。然后教师可以再根据具体英语的单元主题内容，为学生组织相关的英语课外活动。 2.教师可以利用相关的英语文本视频的资源作为延伸英语课内阅读的重要途径。这是因为英语教材资源本身内容比较局限，让学生的知识面受到了一定的限制。无法提升自己的英语阅读能力与学习能力。直接导致学生的英语学习成绩无法提高。在日常的英语教学当中学生很少有机会可以自己对英语知识进行独立的思考与探讨，留给他们的自主学习时间比较少，因此在短时间内很难提高学生的英语学习成绩，也不利于英语课堂的授课质量。教师应该针对这个问题，及时的补充英语教材当中的知识、将英语课本上的知识以合适的形式延伸到课外，以此来帮助学生增加学习英语的时间与机会。很多英语教师都会选用一些英文的小说、课外读物以及英文的动画片等文本的视频资源作为英语授课的重要素材，教师利用这些文本资源来丰富学生的眼界与思维，从而提高学生的英语学习能力。比如，在刚开始接触英语这门学科的时候，如果让学生直接的阅读书本上的文章，对他们来讲是具有非常大的难度的。这个时候教师就可以选取英语绘本，让学生通过绘本上的图画来理解单词的具体含义，达到举一反三的教学效果。同时选择英语绘本还可以激发学生学习英语的兴趣，英语绘本当中的英语文字比较简洁明了，大大的降低了学生英语阅读的困难。比如很多课外英语读物当中通过卡通人物的形象及对白等将英语知识表达出来，这样可以大大的刺激学生学习英语的热情，还可以培养出学生良好的英语阅读习惯，使学生在未来的生活道路上也可以终身受益。另外，教师还可以利用一些英语无声的绘本来锻炼学习的英语阅读能力，由此可知英文动画片类的课外教学视频资源更加具有优势，因为它可以将英文原声、动画、语言于一体，可以充分的调动学生身体上的多个感官来锻炼英语语感。因此，教师在日常的英语教学当中也应该要善于利用这个宝贵的课外资源。教师还可以多采用一些英语分级读物或者英文网站，通过提供的相关英语发音教程或者英文单词读法教程来纠正学生的口音与语法。教师可以根据学校具体的经济情况和英语教学课程的需要，选择出最适合本班学生教学程度的课外文本视频资源，从而将课上的英语教学内容更好的延伸下去。让学生充分的锻炼自己英语阅读技巧以及能力，养成良好英文学习习惯。
3.教师应该积极地利用身边的环境资源为学生构建出一个良好的英语学习氛围。因为一个良好的英语学习环境与氛围，可以更好地带动学生的好奇心与积极性，让他们开始尝试自己学习英语，可以在无形当中影响英语教学的成果。因此，教师可以从身边的细节之处入手，积极地利用学校提供的教学资源，为学生构建出一个浓郁的英语学习环境，以此来增强学生的英语思维与英语意识，为学生创造出更多学习英语的机会，对学生的成长也发挥着潜移默化的影响与作用。另外，各个班級的学生可以根据自己学习习惯充分的利用课余的时间进行英语知识的复习工作。在课外设置读书角让学生可以利用课余时间阅读英语课外读物，接收不同的英语知识。但是为了避免读书角流于表面，教师可以将学生分成若干个读后交流的小组，让他们可以在参与读书角活动之后交流彼此心中的感想与对英语学习的看法。这样可以帮助学生加深对英语知识的理解与记忆。因此，广大的英语教师可以利用自身周围实际生活环境作为学生课外的英语教学资源，为学生构建出充满浓郁的英语氛围的学习环境，为学生日后学习英语打下坚实的基础。
三、结语
综上所述，我国的学生受到传统教育的影响比较大，很多教师只注重学生的英语成绩，这样直接导致学生无法提高自己的英语综合素养。小学英语的教学也存在着严重的问题。所以，小学的英文教师一定要充分地重视课内外教学的结合与延伸，将教学重心放到合理开发、利用课外资源，比如教师可以利用学生现实生活中的自然资源、自然环境、英语绘本、英文动画片以及网络资源等，来及时的补充英文教材中没有的内容，以此有效的延伸课内教学的知识，提高英语教学的质量，全方位的培养学生的英语综合素养。因此，作为英语教育者一定要坚持利用经济、合理的原则，充分的开发和利用自己身边的课外资源，从而提高英语教学的质量，为培养学生的英语学习能力贡献一份力量。
参考文献：
[1]张瑜清.小学英语阅读教学现状及对策探讨[J].中国校外教育， 2018（20）：91.
[2]何桂光.合理利用课外阅读材料，培养小学生英语阅读能力[J].华夏教师，2017（17）：17.
[3]凌蓉蓉.英语绘本在小学英语课外阅读中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（6）：208.
【关键词】教材资源;课外资源;小学英语
【作者简介】尤蔚，泰州市实验小学。
就目前各个小学英语教学的情况来看，小学英语的教学效果不太乐观，仍旧存在着很多问题没有得到解决。很多英语教师并没有充分地认识到将教材资源与课外资源进行有机结合的重要性。因此无法提高英语课内外教学的效果。高消耗、低回报的情况越来越严重。因此，教师必须重视课外资源的开发与利用，课外资源可以辅助教材资源的不足之处，为教师的英语教学工作带来非常大的帮助。课外资源其内在含义指的是，除了英语官方配套教材及练习以外的各类英语资源，课外资源内容的丰富性与趣味性可以让学生更加贴近生活，从而激发他们学习英语的兴趣与热情，拓宽学生学习英语的思维模式，从而提高学生英语阅读能力。
一、利用教材资源和课外资源提升英语课内外教与学的效果的相关措施
首先，英语教师应该充分的利用英语教材，同时积极地为学生设计相关的听说读写训练活动。英语教材是教师讲授英语课程的核心内容，在英语教材的教学内容当中包括英语课文及其与之配套的录音材料、教师专业用书、英语练习册以及英语挂图等。教师应该合理地运用好教材资源，提高教学质量，帮助学生以更好的形式去体验学习当中的乐趣、培养学生综合的英语语言应用能力、培养学生全面实现自主性学习的意识与能力。现如今新课改的教材资源当中的教学内容更加贴近学生现实中的生活，具备较强的人文生活气息，与学生个性发展和生理心理发展相吻合。比如在英语教材资源中经常会涉及文化、音乐、体育、艺术，饮食文化等多个方面的内容，多种多样的题材可以有效地扩大学生的知识面，激发学生学习英语知识的兴趣，在教材当中有很多生动形象的人与事可以很好地引起学生情感共鸣。教师可以根据教材里的这些元素进行创新与设计，组织不同层次与深度的教学和多种形式的英语实践活动，让学生可以将自己学习到的语言知识和机能有机地结合在一起。
其次，教師应该积极地利用课外资源来调动学生学习英语的积极性。在当代英语教育的大环境之下，课外资源作为最珍贵的隐形教学资源，可以很大程度上的丰富学生的精神世界。学生从中可以学到很多课本上无法学到的知识。很多英语教师对课外资源的重要性都没有充分的重视，甚至完全摒除了课外资源的开发与研究。其实课外资源是我们日常生活中最为常见的事物，如果我们可以合理的利用这些资源，将他们融合到英语教学当中，必定可以增强学生现实生活和英语学习的联系，从而加深学生对英语的理解和记忆，减少惧怕学习英语的情绪，充分的调动学生学习英语的积极性。比如，在平时的英语教学过程当中，很多学生无法记住教材中的单词，也无法理解文章中词句的含义，导致学生很难完整的读完一整篇文章。长此以往，学生会产生严重的挫败感与负面情绪，失去学习的动力。不愿意主动地去了解英语知识。因此，教师想要帮助学生提高他们的英语成绩，一定要培养学生记忆单词、理解单词的好习惯。教师可以组织一些课外英语活动，在保障学生安全的前提下，将学生带到学校附近的野外进行英语实践活动。让学生在户外充分享受自由的同时，可以放松自己的心情。因为学生在学校的课堂上总是以过于单一的形式进行学习，现在有室内教学延伸到室外，学生很容易因为学习方式的改变，让大脑变得兴奋起来，学习积极性高涨。
最后，教师只有将教材资源与课外资源充分的结合在一起，才可以提高英语课堂教学的质量。让学生在良好的学习氛围中学习知识，以书本上的知识作为基础，课外资源作为英语教学的辅助，让学生可以在课外教学当中锻炼自己的英语交流能力，借助生活中的场景将书本上的知识与生活经验自然地结合在一起。从而加强学生记忆英语单词的能力，减少学生学习英语的畏难与抵触的情绪，并为日后学生主动学习英语的能动性奠定了坚实的基础。
二、利用教材资源和课外资源提升英语课内外教与学的策略
1.教师应该充分地意识到课内英语教学与课外英语教学具有同等的重要性。教师不仅需要兼顾英语教材资源的利用，还需要积极地利用课外的资源丰富学生的英语思维与眼界。因此，教师需要在教学的过程中筛选出在教材中最为重要的知识点，将这些知识点细致的讲授给学生们。让他们可以快速地掌握书本教材中的英语重点内容。另外，教师可以利用与英语相关的报刊杂志以及互联网信息资源等方式来丰富学生的课外活动。为了更为有效的开拓英语教与学的多种渠道，教师应该不定期的更新自己教与学的方式，加强英语教学的开阔性和灵活性，教师在筛选课外英语资源的时候，一定要充分地利用现代信息技术和互联网技术，以此来补充英语课堂教学当中没有提及的内容，最大限度地丰富学生的课外活动。充分合理的优化网络英语教学资源，辅助英语课堂相关的教学活动。课外教学资源对现如今的英语教育有着很大的影响。课外教学资源为学生的英语学习提供了最为丰富且最为全面、高质量的多种英语教育资源。这些资源弥补了课堂上英语教学的不足之处，最重要的还是英语知识延伸和补充。但是由于互联网的快速发展，网络上的资源丰富多彩，并不是所有汲取的知识内容都是健康的，也不是所有网络上存在的英语知识都适合学生学习与阅读。因此，教师一定要注意定期对网络环境进行维护与优化，同时要对网络上的英语信息资源及网站进行一个精心的筛选，取其精华去其糟粕。然后教师可以再根据具体英语的单元主题内容，为学生组织相关的英语课外活动。 2.教师可以利用相关的英语文本视频的资源作为延伸英语课内阅读的重要途径。这是因为英语教材资源本身内容比较局限，让学生的知识面受到了一定的限制。无法提升自己的英语阅读能力与学习能力。直接导致学生的英语学习成绩无法提高。在日常的英语教学当中学生很少有机会可以自己对英语知识进行独立的思考与探讨，留给他们的自主学习时间比较少，因此在短时间内很难提高学生的英语学习成绩，也不利于英语课堂的授课质量。教师应该针对这个问题，及时的补充英语教材当中的知识、将英语课本上的知识以合适的形式延伸到课外，以此来帮助学生增加学习英语的时间与机会。很多英语教师都会选用一些英文的小说、课外读物以及英文的动画片等文本的视频资源作为英语授课的重要素材，教师利用这些文本资源来丰富学生的眼界与思维，从而提高学生的英语学习能力。比如，在刚开始接触英语这门学科的时候，如果让学生直接的阅读书本上的文章，对他们来讲是具有非常大的难度的。这个时候教师就可以选取英语绘本，让学生通过绘本上的图画来理解单词的具体含义，达到举一反三的教学效果。同时选择英语绘本还可以激发学生学习英语的兴趣，英语绘本当中的英语文字比较简洁明了，大大的降低了学生英语阅读的困难。比如很多课外英语读物当中通过卡通人物的形象及对白等将英语知识表达出来，这样可以大大的刺激学生学习英语的热情，还可以培养出学生良好的英语阅读习惯，使学生在未来的生活道路上也可以终身受益。另外，教师还可以利用一些英语无声的绘本来锻炼学习的英语阅读能力，由此可知英文动画片类的课外教学视频资源更加具有优势，因为它可以将英文原声、动画、语言于一体，可以充分的调动学生身体上的多个感官来锻炼英语语感。因此，教师在日常的英语教学当中也应该要善于利用这个宝贵的课外资源。教师还可以多采用一些英语分级读物或者英文网站，通过提供的相关英语发音教程或者英文单词读法教程来纠正学生的口音与语法。教师可以根据学校具体的经济情况和英语教学课程的需要，选择出最适合本班学生教学程度的课外文本视频资源，从而将课上的英语教学内容更好的延伸下去。让学生充分的锻炼自己英语阅读技巧以及能力，养成良好英文学习习惯。
3.教师应该积极地利用身边的环境资源为学生构建出一个良好的英语学习氛围。因为一个良好的英语学习环境与氛围，可以更好地带动学生的好奇心与积极性，让他们开始尝试自己学习英语，可以在无形当中影响英语教学的成果。因此，教师可以从身边的细节之处入手，积极地利用学校提供的教学资源，为学生构建出一个浓郁的英语学习环境，以此来增强学生的英语思维与英语意识，为学生创造出更多学习英语的机会，对学生的成长也发挥着潜移默化的影响与作用。另外，各个班級的学生可以根据自己学习习惯充分的利用课余的时间进行英语知识的复习工作。在课外设置读书角让学生可以利用课余时间阅读英语课外读物，接收不同的英语知识。但是为了避免读书角流于表面，教师可以将学生分成若干个读后交流的小组，让他们可以在参与读书角活动之后交流彼此心中的感想与对英语学习的看法。这样可以帮助学生加深对英语知识的理解与记忆。因此，广大的英语教师可以利用自身周围实际生活环境作为学生课外的英语教学资源，为学生构建出充满浓郁的英语氛围的学习环境，为学生日后学习英语打下坚实的基础。
三、结语
综上所述，我国的学生受到传统教育的影响比较大，很多教师只注重学生的英语成绩，这样直接导致学生无法提高自己的英语综合素养。小学英语的教学也存在着严重的问题。所以，小学的英文教师一定要充分地重视课内外教学的结合与延伸，将教学重心放到合理开发、利用课外资源，比如教师可以利用学生现实生活中的自然资源、自然环境、英语绘本、英文动画片以及网络资源等，来及时的补充英文教材中没有的内容，以此有效的延伸课内教学的知识，提高英语教学的质量，全方位的培养学生的英语综合素养。因此，作为英语教育者一定要坚持利用经济、合理的原则，充分的开发和利用自己身边的课外资源，从而提高英语教学的质量，为培养学生的英语学习能力贡献一份力量。
参考文献：
[1]张瑜清.小学英语阅读教学现状及对策探讨[J].中国校外教育， 2018（20）：91.
[2]何桂光.合理利用课外阅读材料，培养小学生英语阅读能力[J].华夏教师，2017（17）：17.
[3]凌蓉蓉.英语绘本在小学英语课外阅读中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（6）：208.