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摘要：高三复习阶段是学生们系统掌握知识的关键时期，高中地理课程有其自身特点，自然地理与人文地理的结合考查更成为高考的侧重点，本文通过转变教育观念、创新教学方式等方法来提高学生掌握地理知识的效率，实现提高地理课堂教学效果的目标。
关键字：地理课堂；兴趣教学；创新教学
【中图分类号】G633.55
课堂教学方式的转变与创新是检验素质教育的指标之一，如何采取最有效的方式进行教学是每个地理教师在教学过程中都在努力研究的课题。人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求，地理教学也应改变固有模式，实现跨越式的发展。针对如何提高地理课堂教学效果这一问题，笔者根据自己的经验提出几点建议。
一、 转变教育观念
1、 教育工作应遵循"教师为主导、学生为主体"的教学理念，尊重学生的自我探索、发现与领悟，更要知道满堂灌式的教学方式不仅学生学不到知识，更有甚者会产生厌学情绪，对学生一生产生重大影响。在讲解2010年广东文综"该市在距老城区22km的地方，建成了一个可以容纳100万人的豪华新城区，现入住人口不足3万，没有达到预期目标。简要分析出现这一现象的原因"这一题目时，我并没有急于分析地理方位理论，而是结合我市实际问"如果同学们搬到雷州市的郊区是否愿意，原因是什么？"这样同学们主动地参与进来，设身处地的以主体地位考虑问题，答案更容易理解与牢记。
2、只有敢于提出自己不同见解与问题的学生才能认识到自己在学习中的主动性，学生们主动的学习与探索才能提高学习效率，改进课堂的教学效果。在讲授2010年广东文综40题第（2）小题时，一同学主动提出了计算地方时的口诀"同侧相减异侧加，准确计算经度差。相差一度四分钟，东早西晚算时空。若遇值大或为负，加减24推天数"，学生们主动总结归纳的好习惯受到老师们的鼓励与支持，才能带动班级的学习氛围，课堂教学效果必定得到提高。
二、改进教学方法
1、夯实基础是前提
地理教学中的部分知识是固定不变的，对于一些基础性的知识要求学生们在课堂上牢记于心，怎样能够达到这一目标成了老师们研究的重点。我与教研室老师采取了小册子、"35+10"教学方法，将基础知识印刷成卷子，在午读时间作为学生的午读材料熟读。2011年广东文综第6题暖锋过境的天气表现，第40题（4）农业方面如何防止河流流域生态恶化，2010年文综的中国外向型经济如何减少二氧化碳的排放等诸多基础性问题都在小册子中有相关列示，小册子教学法提高了教学效率，抓住了教学重点，地理教学才会事半功倍。其次，每节课的45分钟我分为35分钟与10分钟两个部分，35分钟按照教学进度进行讲授，剩余的10分钟总结本节课的知识点，就同学们不理解的知识与不能解答的题目进行重点讲解，这种方式让老师真正全面了解同学们的不足之处，避免出现会的反复讲、不懂的却忽略的现象，高考是一个全面性的考查，这种模式可以查缺补漏，达到良好的课堂教学效果。
2、系统提问是导向
翻看广东文综卷不难看出，地理考查多是连环问答模式，就一张图或者一个表格从多个角度深入知识点，为培养学生在考场上的应变能力，在课堂上系统的教学与提问也是老师需要具备的能力。在教授中图版必修二2.2城市化中，首先，我列示了2010-2013高考中有关城市化进程的图片、图表，对相关数据和内涵进行了简单的介绍；其次，按照城市化的内涵与标志、进程与特点、对环境的影响以及对策三个大方面进行分析讲解；最后，将涉及的题目用投影仪演示出来请学生们作答。例如在讲解2011广东文综40题."（5）20世纪60年代，法国的人口、产业高度集中于巴黎，巴黎与周边差异大。对此，法国实施了以均衡化发展为目标的政策，分析其可能采取的措施"时，对于这一与城市化相关的问题，我根据课堂之前学习的知识讲授完成之后，抛出了"法国气候类型与特点""法国地形特征""法国的著名河流"等一系列系统的问题，既激发了同学们的兴趣又逐步培养了同学们适应系统回答问题的思维，这样的一堂课效果显著，知识点掌握更加牢固。
3、 兴趣教学是关键
兴趣是最好的老师，在地里教学上常出现两种极端现象，一种觉得课本上的知识自己自学也可以学会，一种觉得地理知识晦涩难懂便放弃了，其原因是没有培养起对地理学科的兴趣。板书加上图文并茂的描述这一教学模式倍受青睐，图片总会先吸引学生的目光，作为老师要抓住机会，刺激学生发现问题、征服困难、解决难题的决心。纵观近几年的广东文综卷，地理知识总是与图表、图片结合。例如2011年的文综第一题根据图片判断甲乙丙是哪个是断层、背斜与向斜，2010年文综第2题根据甲乙两个的降水气温分布图判断气候等诸多题目都是看懂图片的基础上再根据自己掌握的知识进行作答。
4、亲和教育是推进器
教育是培养人才的高尚工作，学生因各种原因总是在学习成绩上有所差别，作为一名老师我们要帮助学生提高成绩，鼓励学生拥有力争上游的决心。这是学生与我谈心时交流的内容"是她帮助我克服了心里障碍，是她让我明白了"天生我材必有用"这句话的意思，是她让我知道了，只要肯下工夫，努力拼搏，就算基础再差，也一样可以学的很好，在她的鼓励下，慢慢的，我的成绩跟上来了，好喜欢她写在地理试卷上的那些话，每次考试，不管考的好不好，都会在试卷上写上加油或画上一个笑脸，这不仅让我们觉得有趣开心，而且备受鼓励，小莫姐，谢谢你无偿的为我们付出那么多"。这番话成为我不断前进的动力，我想对她说："不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步，你们都是好样的！"那一刻，我想，对那些成绩不佳的学生，需要多一些关爱，多一些肯定，用爱的行动鼓励学生。
三、 注重教师自我提升
教师是教授学生的导航灯，教师水平的高低在一定程度上影响学生的学习水平。作为一名人民教师，应该不断学习国内外的先进教育理论，认真研究教育工作中出现的问题。对于一名地理教师来说，地理中的知识尤其是自然地理方面较为抽象，我们不仅要研读教材，更要从中找出规律，多归纳、多总结，让学生们更好的把握知识的本质。一名优秀的教师讲授的课程必将感染每位学生形成积极探索的良好的学习习惯，地理课堂也会因此变得更加活跃，课堂教学效果也将明显提高。
结语
课堂是教师教授知识，学生领悟知识的神圣殿堂，教育的成果展现在学生掌握的知识多少、能力大小、素质高低等多方面，作为一名地理教师我们要紧随素质教育的步伐，顺应时代的要求，终身学习，为有效果的讲授好每一堂地理课作出自己的努力。
参考文献
[1]张璐.浅谈如何提高高中地理教学质量[J].现代阅读（教育版），2012（18）
[2]徐娟丽.新课标下高中地理教学中应注意的问题[J].华章，2011（11）.
关键字：地理课堂；兴趣教学；创新教学
【中图分类号】G633.55
课堂教学方式的转变与创新是检验素质教育的指标之一，如何采取最有效的方式进行教学是每个地理教师在教学过程中都在努力研究的课题。人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求，地理教学也应改变固有模式，实现跨越式的发展。针对如何提高地理课堂教学效果这一问题，笔者根据自己的经验提出几点建议。
一、 转变教育观念
1、 教育工作应遵循"教师为主导、学生为主体"的教学理念，尊重学生的自我探索、发现与领悟，更要知道满堂灌式的教学方式不仅学生学不到知识，更有甚者会产生厌学情绪，对学生一生产生重大影响。在讲解2010年广东文综"该市在距老城区22km的地方，建成了一个可以容纳100万人的豪华新城区，现入住人口不足3万，没有达到预期目标。简要分析出现这一现象的原因"这一题目时，我并没有急于分析地理方位理论，而是结合我市实际问"如果同学们搬到雷州市的郊区是否愿意，原因是什么？"这样同学们主动地参与进来，设身处地的以主体地位考虑问题，答案更容易理解与牢记。
2、只有敢于提出自己不同见解与问题的学生才能认识到自己在学习中的主动性，学生们主动的学习与探索才能提高学习效率，改进课堂的教学效果。在讲授2010年广东文综40题第（2）小题时，一同学主动提出了计算地方时的口诀"同侧相减异侧加，准确计算经度差。相差一度四分钟，东早西晚算时空。若遇值大或为负，加减24推天数"，学生们主动总结归纳的好习惯受到老师们的鼓励与支持，才能带动班级的学习氛围，课堂教学效果必定得到提高。
二、改进教学方法
1、夯实基础是前提
地理教学中的部分知识是固定不变的，对于一些基础性的知识要求学生们在课堂上牢记于心，怎样能够达到这一目标成了老师们研究的重点。我与教研室老师采取了小册子、"35+10"教学方法，将基础知识印刷成卷子，在午读时间作为学生的午读材料熟读。2011年广东文综第6题暖锋过境的天气表现，第40题（4）农业方面如何防止河流流域生态恶化，2010年文综的中国外向型经济如何减少二氧化碳的排放等诸多基础性问题都在小册子中有相关列示，小册子教学法提高了教学效率，抓住了教学重点，地理教学才会事半功倍。其次，每节课的45分钟我分为35分钟与10分钟两个部分，35分钟按照教学进度进行讲授，剩余的10分钟总结本节课的知识点，就同学们不理解的知识与不能解答的题目进行重点讲解，这种方式让老师真正全面了解同学们的不足之处，避免出现会的反复讲、不懂的却忽略的现象，高考是一个全面性的考查，这种模式可以查缺补漏，达到良好的课堂教学效果。
2、系统提问是导向
翻看广东文综卷不难看出，地理考查多是连环问答模式，就一张图或者一个表格从多个角度深入知识点，为培养学生在考场上的应变能力，在课堂上系统的教学与提问也是老师需要具备的能力。在教授中图版必修二2.2城市化中，首先，我列示了2010-2013高考中有关城市化进程的图片、图表，对相关数据和内涵进行了简单的介绍；其次，按照城市化的内涵与标志、进程与特点、对环境的影响以及对策三个大方面进行分析讲解；最后，将涉及的题目用投影仪演示出来请学生们作答。例如在讲解2011广东文综40题."（5）20世纪60年代，法国的人口、产业高度集中于巴黎，巴黎与周边差异大。对此，法国实施了以均衡化发展为目标的政策，分析其可能采取的措施"时，对于这一与城市化相关的问题，我根据课堂之前学习的知识讲授完成之后，抛出了"法国气候类型与特点""法国地形特征""法国的著名河流"等一系列系统的问题，既激发了同学们的兴趣又逐步培养了同学们适应系统回答问题的思维，这样的一堂课效果显著，知识点掌握更加牢固。
3、 兴趣教学是关键
兴趣是最好的老师，在地里教学上常出现两种极端现象，一种觉得课本上的知识自己自学也可以学会，一种觉得地理知识晦涩难懂便放弃了，其原因是没有培养起对地理学科的兴趣。板书加上图文并茂的描述这一教学模式倍受青睐，图片总会先吸引学生的目光，作为老师要抓住机会，刺激学生发现问题、征服困难、解决难题的决心。纵观近几年的广东文综卷，地理知识总是与图表、图片结合。例如2011年的文综第一题根据图片判断甲乙丙是哪个是断层、背斜与向斜，2010年文综第2题根据甲乙两个的降水气温分布图判断气候等诸多题目都是看懂图片的基础上再根据自己掌握的知识进行作答。
4、亲和教育是推进器
教育是培养人才的高尚工作，学生因各种原因总是在学习成绩上有所差别，作为一名老师我们要帮助学生提高成绩，鼓励学生拥有力争上游的决心。这是学生与我谈心时交流的内容"是她帮助我克服了心里障碍，是她让我明白了"天生我材必有用"这句话的意思，是她让我知道了，只要肯下工夫，努力拼搏，就算基础再差，也一样可以学的很好，在她的鼓励下，慢慢的，我的成绩跟上来了，好喜欢她写在地理试卷上的那些话，每次考试，不管考的好不好，都会在试卷上写上加油或画上一个笑脸，这不仅让我们觉得有趣开心，而且备受鼓励，小莫姐，谢谢你无偿的为我们付出那么多"。这番话成为我不断前进的动力，我想对她说："不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步，你们都是好样的！"那一刻，我想，对那些成绩不佳的学生，需要多一些关爱，多一些肯定，用爱的行动鼓励学生。
三、 注重教师自我提升
教师是教授学生的导航灯，教师水平的高低在一定程度上影响学生的学习水平。作为一名人民教师，应该不断学习国内外的先进教育理论，认真研究教育工作中出现的问题。对于一名地理教师来说，地理中的知识尤其是自然地理方面较为抽象，我们不仅要研读教材，更要从中找出规律，多归纳、多总结，让学生们更好的把握知识的本质。一名优秀的教师讲授的课程必将感染每位学生形成积极探索的良好的学习习惯，地理课堂也会因此变得更加活跃，课堂教学效果也将明显提高。
结语
课堂是教师教授知识，学生领悟知识的神圣殿堂，教育的成果展现在学生掌握的知识多少、能力大小、素质高低等多方面，作为一名地理教师我们要紧随素质教育的步伐，顺应时代的要求，终身学习，为有效果的讲授好每一堂地理课作出自己的努力。
参考文献
[1]张璐.浅谈如何提高高中地理教学质量[J].现代阅读（教育版），2012（18）
[2]徐娟丽.新课标下高中地理教学中应注意的问题[J].华章，2011（11）.