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【摘要】伴随着国外企大量进入中国，国内就业市场对拥有较高英语口语表达能力的高职毕业生非常青睐。高职院校有针对性地培养学生的英语口语交际能力拓宽学生就业渠道，也是毕业生职业生涯规划的需求。本研究根据克拉申输入理论和斯万的输出理论和口语交际理论进行理论研究，采用21世纪英文报刊进行课堂实践教学研究，从而探索英语口语教学模式和方法。
【关键词】英文报刊教学 口语交际能力 高职学生
一、高职大专英语口语的教学现状的研究现状
语言学家强调通过对目标语言的输入完成语言习得，大量可理解性语言输入，才会有大量的语言输出。完成“输入-吸收-输出”的过程。能够有效提高语言教学质量。口语和写作为主要语言输出形式，交流为习得语言的目的，由此口语交际能力提高备受追捧。目前，在高职高专学生教学中，学生难得有机会获得语言真实输入环境。在高职高专学生教学中常遇到学生表达却不知如何表达，根本原因是学生语言素材积累匮乏，语言的输入量无法满足语言输出需要。教师需要引导高职学生构建接触外语语言输入环境。
二、报刊教学重要性
阅读作为语言学得中重要的输入途径，是获取语言信息的主要方法之一，学生可通过接触语资料言，了解国外文化和风土人情。从而增强语感、培养英语思维，有效提高语言输出水平。利用英语报刊教学资源教学已经得到诸多国家的高度重视，教育部也对报刊教学积极推广，外语报刊作为学生主要阅读材料，可以有效提高学生的阅读能力，因其选取的题材带有青春时尚的气息与社会现象接轨吸引学生阅读并能够激发学生英文表达的欲望。
三、利用21世纪英文报提高高职大专学生口语交际能力的研究过程
本研究利用输入与输出理论、口语交际理论以及任务型口语教学法理论课题组成员通过网络QQ群、电话访谈、文献检索等方式了解黑龙江省内高职高专院校英语口语的教学现状和国内外报刊教学的研究现状。课题组为14级学生学生订阅21世纪英文报。对于大多数学生，阅读外语报刊难度大，21英文报难度比较适中，报刊内容贴近大学生的生活，是比较实用的阅读材料。充分利用 21 世纪英文报提供的课件资源在实验班展开课堂教学。研究组运用 21 世纪英文报中鲜活的英语听说材料，引导学生采用科学的方法阅读，创设口语应用场景，相互讨论，展开演讲、辩论等多样的手段进行教学，主要运用任务型教学法，将教师导学、学生自学、工具助学相结合，创建了宽松愉快的口语教学环境，激发了学生学习兴趣，消化并灵活运用语言素材为有效提高英语口语交际能力。
四、本课题研究的问题及具体措施
本研究通过实证研解决的问题如下：
1.通过21世纪英文报刊阅读如何有效提高学生词汇和语法实际运用的能力？
2.通过21世纪英文报刊阅读如何使高职学生口语交际能力得到提高？
具体采取措施：
1.创建充满趣味性的英语课堂教学、寓教于乐。
2.充分利用多媒体辅助教学多媒体辅助外语教学将结合视听、声像相结合。
3.合理运用背诵法理解消化输入材料。
五、实验中的问卷调查结果
根据调查结果分析，花1小时以上进行课外阅读的学生仅有5%，花一小时在阅读上的学生占15%，每天花30分钟进行阅读的占（52%），不够30分钟的占（28%）。数据表明，高职生课外英语阅读量差别很大，多数学生因为英语底子薄，对英语学习信心不足，没有课后阅读的习惯。对于这类学生教师可尽量选择贴近学生兴趣爱好课外阅读材料，多鼓励，少更正，教学重点转变学习态度，培养语言运用能力。
六、实验前口语测试结果分析
测试结果显示，两个平行班的学生口语水平差不多，口语交际能力得分相当，学生处在及格分数段的最多。在词汇积累方面，实验班平均分3.09分，对照班2.97分，实验班程度稍好，测试反应主要问题：学生词汇量不足，表达时不自信，要稍作停顿考虑表达用词，无法形成英文思维表达；学生已经储备一些词汇，但用词不精准，为炫耀而用生僻词，均不是自然的进行英语口语交际方法。
七、研究结论
1.21世纪英文报刊阅读教学能够激发高职生英文口语表达的欲望。根据实验前后的两次英语口语考试得分分析，经过两个学期的21世纪英文报刊阅读课教学，学生接触到英文报刊上诸多感兴趣的鲜活话题，寓教于乐，在了解娱乐文体事件的同时还可以丰富英语技能，利用下课时间与小组同学利用英语口语进行交流同龄人共同的话题。
2.利用21世纪英文报刊阅读教学有效地扩大了学生的词汇量。由实验得来的数据看，利用21世纪英文报刊阅读教学，对词汇教学的过程有所改善，读中学，背中练，对习得的可理解性的语言素材不断巩固加强，并积极应用在口语交际中，在词汇学习方面有了深层次的认识，强了词语搭配、句法运用等。通过训练，口语表达、词汇运用等各方面都有提高。
参考文献：
[1]孙淑君.英文报刊教学与高职大专学生口语交际能力的提高[J].黑龙江教育，2011.9.
[2]杨蕴慧.Krashen 的语言输入理论在高职英语听说教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2010.
*本文系教育部职业院校外语类专业教学指导委员会第二期英文报刊教学与高职英语教学改革课题《英语报刊教学与高职学生口语交际能力的提高研究》阶段成果课题编号：GZGZ5414-47。
【关键词】英文报刊教学 口语交际能力 高职学生
一、高职大专英语口语的教学现状的研究现状
语言学家强调通过对目标语言的输入完成语言习得，大量可理解性语言输入，才会有大量的语言输出。完成“输入-吸收-输出”的过程。能够有效提高语言教学质量。口语和写作为主要语言输出形式，交流为习得语言的目的，由此口语交际能力提高备受追捧。目前，在高职高专学生教学中，学生难得有机会获得语言真实输入环境。在高职高专学生教学中常遇到学生表达却不知如何表达，根本原因是学生语言素材积累匮乏，语言的输入量无法满足语言输出需要。教师需要引导高职学生构建接触外语语言输入环境。
二、报刊教学重要性
阅读作为语言学得中重要的输入途径，是获取语言信息的主要方法之一，学生可通过接触语资料言，了解国外文化和风土人情。从而增强语感、培养英语思维，有效提高语言输出水平。利用英语报刊教学资源教学已经得到诸多国家的高度重视，教育部也对报刊教学积极推广，外语报刊作为学生主要阅读材料，可以有效提高学生的阅读能力，因其选取的题材带有青春时尚的气息与社会现象接轨吸引学生阅读并能够激发学生英文表达的欲望。
三、利用21世纪英文报提高高职大专学生口语交际能力的研究过程
本研究利用输入与输出理论、口语交际理论以及任务型口语教学法理论课题组成员通过网络QQ群、电话访谈、文献检索等方式了解黑龙江省内高职高专院校英语口语的教学现状和国内外报刊教学的研究现状。课题组为14级学生学生订阅21世纪英文报。对于大多数学生，阅读外语报刊难度大，21英文报难度比较适中，报刊内容贴近大学生的生活，是比较实用的阅读材料。充分利用 21 世纪英文报提供的课件资源在实验班展开课堂教学。研究组运用 21 世纪英文报中鲜活的英语听说材料，引导学生采用科学的方法阅读，创设口语应用场景，相互讨论，展开演讲、辩论等多样的手段进行教学，主要运用任务型教学法，将教师导学、学生自学、工具助学相结合，创建了宽松愉快的口语教学环境，激发了学生学习兴趣，消化并灵活运用语言素材为有效提高英语口语交际能力。
四、本课题研究的问题及具体措施
本研究通过实证研解决的问题如下：
1.通过21世纪英文报刊阅读如何有效提高学生词汇和语法实际运用的能力？
2.通过21世纪英文报刊阅读如何使高职学生口语交际能力得到提高？
具体采取措施：
1.创建充满趣味性的英语课堂教学、寓教于乐。
2.充分利用多媒体辅助教学多媒体辅助外语教学将结合视听、声像相结合。
3.合理运用背诵法理解消化输入材料。
五、实验中的问卷调查结果
根据调查结果分析，花1小时以上进行课外阅读的学生仅有5%，花一小时在阅读上的学生占15%，每天花30分钟进行阅读的占（52%），不够30分钟的占（28%）。数据表明，高职生课外英语阅读量差别很大，多数学生因为英语底子薄，对英语学习信心不足，没有课后阅读的习惯。对于这类学生教师可尽量选择贴近学生兴趣爱好课外阅读材料，多鼓励，少更正，教学重点转变学习态度，培养语言运用能力。
六、实验前口语测试结果分析
测试结果显示，两个平行班的学生口语水平差不多，口语交际能力得分相当，学生处在及格分数段的最多。在词汇积累方面，实验班平均分3.09分，对照班2.97分，实验班程度稍好，测试反应主要问题：学生词汇量不足，表达时不自信，要稍作停顿考虑表达用词，无法形成英文思维表达；学生已经储备一些词汇，但用词不精准，为炫耀而用生僻词，均不是自然的进行英语口语交际方法。
七、研究结论
1.21世纪英文报刊阅读教学能够激发高职生英文口语表达的欲望。根据实验前后的两次英语口语考试得分分析，经过两个学期的21世纪英文报刊阅读课教学，学生接触到英文报刊上诸多感兴趣的鲜活话题，寓教于乐，在了解娱乐文体事件的同时还可以丰富英语技能，利用下课时间与小组同学利用英语口语进行交流同龄人共同的话题。
2.利用21世纪英文报刊阅读教学有效地扩大了学生的词汇量。由实验得来的数据看，利用21世纪英文报刊阅读教学，对词汇教学的过程有所改善，读中学，背中练，对习得的可理解性的语言素材不断巩固加强，并积极应用在口语交际中，在词汇学习方面有了深层次的认识，强了词语搭配、句法运用等。通过训练，口语表达、词汇运用等各方面都有提高。
参考文献：
[1]孙淑君.英文报刊教学与高职大专学生口语交际能力的提高[J].黑龙江教育，2011.9.
[2]杨蕴慧.Krashen 的语言输入理论在高职英语听说教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2010.
*本文系教育部职业院校外语类专业教学指导委员会第二期英文报刊教学与高职英语教学改革课题《英语报刊教学与高职学生口语交际能力的提高研究》阶段成果课题编号：GZGZ5414-47。