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【摘 要】学习兴趣可以孕育学生学习的愿望，也可以滋生学生学习的动力。本文笔者认为，在初中英语教学中，教师要为学生创设良好的教学氛围，让学生在和谐的师生关系下主动参与到英语教学中去，从而逐渐对英语学习产生兴趣，以不断提高教师的教学效率。
【关键词】初中英语 课堂教学 学习兴趣 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.145
著名教育家乌申斯基曾指出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以，在初中英语教学中，教师要想提高教学效率，增强学生的英语水平，就必须重视对学生学习英语的兴趣的培养。
一、丰富教学手段，增强学生兴趣
在传统的英语课堂教学中，教师教学手段单一，教师讲、学生练是其主要的形式，面对新课改的逐步推广，以及素质教育理念的逐渐深入，传统的教学形式显然已经不能适应当今的教学需要。而且笔者在教学过程中发现，学生学习英语的兴趣很大程度上取决于教师教学吸引力的大小，所以，及时教学内容陈旧，但如果教师的教学方法新颖，教学手段具有创造性也能收到较好的教学效果。比如说在教学中，教师可以运用已经逐渐普及的电教多媒体，通过音乐、视频、图片等多种个多样的方式，将知识以直观、生动、形象的形式展示给学生，调动学生学习的积极性和主动性，拓展学生视野，提高英语课堂教学效率。又比如说，教师还可以通过竞赛的方式，激发学生的学习兴趣。笔者在英语教学中发现，采用竞赛的方式开展教学，可以很快让学生进入高度集中听讲状态，因为他们自己也知道只有认真听讲，才能在竞赛中取得优异成绩。特别是对现在的学生而言，他们的好胜心特别强，竞赛激励的教学方法可以让学生积极参与到竞赛中来，在自己的舞台上很好地展现自己，激发了他们的学习兴趣。当然在开展竞赛教学中，教师要注意根据学生的实际情况，在竞赛过程中适时适度地纠正他们在竞赛中出现的错误，这样不仅可以增加学生大脑的表象储备，而且还可以让学生增强集体荣誉感，培养学生逐渐养成团结协作的精神意识。又比如，为激发学生的英语兴趣，教师还可以在英语课堂教学中加入适当的游戏，以吸引学生的注意力，消除学生在学习过程中出现的紧张情绪，提高学生学习英语的兴趣。实践证明，在初中英语课堂教学中巧妙的引入游戏，不仅可以把紧张而单调的学习变得轻松愉快，从而活跃课堂气氛增强学生的学习兴趣，而且还可以开发学生的智力，培养学生的合作精神和创新思维。总之，为培养学生的英语学习兴趣，教师要善于结合学生实际，采取丰富的教学手段，优化英语课堂教学，进而提高课堂教学效率。
二、推陈出新，大胆求变，调动学生学习兴趣
时下“包装”一词十分流行，有不少人认为英语教学也可以加以适当的“包装”来提高教学效果。笔者认同这一观点，因为“兴趣就是最好的老师”，若在日常教学中教师始终是用同一种面孔示人，运用的教学方式始终是单调、乏味的，重复固有的教学流程，试问学生怎么会有学习的兴趣。恐怕就连教师自己也会逐渐丧失教学的激情。因此，我们应围绕教学任务并结合学生的学情，引入新的教学内容，更新教学手段，活化教学方式，为学生创设更多生动、有趣、贴近生活的教学情境。要营造“新鲜”的教学氛围，经常给予学生新的刺激，以激发他们的学习热情，让他们保持对英语学习的积极性。对此，英语教师要想法“吸引”学生的目光，有时可适当玩一点儿“花样”，利用网络收集更多新鲜的教学素材，丰富教学素材。比如，收集很多精美的图片与英文的诗歌、歌曲、电影等，为学生创造一种学习英语的语言环境。同时，教师要善于利用体态语言来创设英语情境，让学生通过自己的手势、表情、动作等理解英语单词，推动交际的顺利进行。
三、在教学中运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣
在初中英语教学中运用多媒体技术，教师可以把教材中单调的文字内容，通过多媒体中图片、声音、视频等方式形象的展示给学生，为学生的学习创造具有直观性、生动性以及充满感染力的学习情境，从而激发学生学习的兴趣。笔者发现，在英语教学中运用多媒体，可以使整个教学过程变得活泼生动、图文并茂，进而极大的激发了学生的学习热情，增强了学生参与课堂教学的意识，同时使学生主观上产生了追求新知识的动力。曾有心理学研究指出：在人类认识事物的过程中，认识的方法不同，认识所需要的时间也就会产生不同。通常以语言描述来认识事物需要的时间约为2.8秒，通过画图的方式则需要1.5秒，通过用黑白照片的方式则需1.2秒，彩色照片需0.9秒，但如果是通过直接观看物体的原状来认识该事物则只需0.4秒。从这项研究结果我们可以看出，人们越接近实物的原状，其接收信号的时间就越短，也就是说他们认识事物的速度也就越快。换句话说，越直观、越表像的事物越容易被人们接受和认识。而多媒体运用于初中英语课堂教学，使用的也就是这种感官原理理论。在多媒体教学中，教师通过多媒体不仅能使抽象的知识变得具体清晰，使难理解的东西变为容易理解，而且还可以根据实际需要把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。这样不仅能够便于教师根据学生学习的实际情况，及时调整教学进度，而且还能充分调动学生学习的积极情绪，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动的参与到英语学习中来。
四、通过英語影片将英语生活化
英语是英语使用者的交流工具，实现生活化的英语教学，就需要让学生了解英语需要的存在环境，了解应用英语的生活环境，所以针对这一点，可以通过英语影片将英语生活化。艺术源于生活，英语需要影片，是英语语言应用生活环境的真实展现，在英语影片中，学生可以感受英語具体的应用情况，了解英语环境的生活习俗，文明文化等，这对英语学习都有非常重要的帮助。同时，英语影片有一定的情节性和故事性，所以中学生会比较有兴趣，所以在不知不觉中了解英语环境，感受英语表达的技巧，所以除了基本的英语理论知识会有较大的提升幅度外，英语的听力和口语水平也会有较大的提高。
参考文献
[1]王呼春.如何培养初中生学习英语的兴趣[J].才智，2013（32）.
[2]付瑞.让兴趣引领学生学英语[J].新课程（下），2014（04）.
[3]张仲女.培养初中生英语学习兴趣的基本途径[J].英语广场（学术研究），2013（07）.
【关键词】初中英语 课堂教学 学习兴趣 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.145
著名教育家乌申斯基曾指出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以，在初中英语教学中，教师要想提高教学效率，增强学生的英语水平，就必须重视对学生学习英语的兴趣的培养。
一、丰富教学手段，增强学生兴趣
在传统的英语课堂教学中，教师教学手段单一，教师讲、学生练是其主要的形式，面对新课改的逐步推广，以及素质教育理念的逐渐深入，传统的教学形式显然已经不能适应当今的教学需要。而且笔者在教学过程中发现，学生学习英语的兴趣很大程度上取决于教师教学吸引力的大小，所以，及时教学内容陈旧，但如果教师的教学方法新颖，教学手段具有创造性也能收到较好的教学效果。比如说在教学中，教师可以运用已经逐渐普及的电教多媒体，通过音乐、视频、图片等多种个多样的方式，将知识以直观、生动、形象的形式展示给学生，调动学生学习的积极性和主动性，拓展学生视野，提高英语课堂教学效率。又比如说，教师还可以通过竞赛的方式，激发学生的学习兴趣。笔者在英语教学中发现，采用竞赛的方式开展教学，可以很快让学生进入高度集中听讲状态，因为他们自己也知道只有认真听讲，才能在竞赛中取得优异成绩。特别是对现在的学生而言，他们的好胜心特别强，竞赛激励的教学方法可以让学生积极参与到竞赛中来，在自己的舞台上很好地展现自己，激发了他们的学习兴趣。当然在开展竞赛教学中，教师要注意根据学生的实际情况，在竞赛过程中适时适度地纠正他们在竞赛中出现的错误，这样不仅可以增加学生大脑的表象储备，而且还可以让学生增强集体荣誉感，培养学生逐渐养成团结协作的精神意识。又比如，为激发学生的英语兴趣，教师还可以在英语课堂教学中加入适当的游戏，以吸引学生的注意力，消除学生在学习过程中出现的紧张情绪，提高学生学习英语的兴趣。实践证明，在初中英语课堂教学中巧妙的引入游戏，不仅可以把紧张而单调的学习变得轻松愉快，从而活跃课堂气氛增强学生的学习兴趣，而且还可以开发学生的智力，培养学生的合作精神和创新思维。总之，为培养学生的英语学习兴趣，教师要善于结合学生实际，采取丰富的教学手段，优化英语课堂教学，进而提高课堂教学效率。
二、推陈出新，大胆求变，调动学生学习兴趣
时下“包装”一词十分流行，有不少人认为英语教学也可以加以适当的“包装”来提高教学效果。笔者认同这一观点，因为“兴趣就是最好的老师”，若在日常教学中教师始终是用同一种面孔示人，运用的教学方式始终是单调、乏味的，重复固有的教学流程，试问学生怎么会有学习的兴趣。恐怕就连教师自己也会逐渐丧失教学的激情。因此，我们应围绕教学任务并结合学生的学情，引入新的教学内容，更新教学手段，活化教学方式，为学生创设更多生动、有趣、贴近生活的教学情境。要营造“新鲜”的教学氛围，经常给予学生新的刺激，以激发他们的学习热情，让他们保持对英语学习的积极性。对此，英语教师要想法“吸引”学生的目光，有时可适当玩一点儿“花样”，利用网络收集更多新鲜的教学素材，丰富教学素材。比如，收集很多精美的图片与英文的诗歌、歌曲、电影等，为学生创造一种学习英语的语言环境。同时，教师要善于利用体态语言来创设英语情境，让学生通过自己的手势、表情、动作等理解英语单词，推动交际的顺利进行。
三、在教学中运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣
在初中英语教学中运用多媒体技术，教师可以把教材中单调的文字内容，通过多媒体中图片、声音、视频等方式形象的展示给学生，为学生的学习创造具有直观性、生动性以及充满感染力的学习情境，从而激发学生学习的兴趣。笔者发现，在英语教学中运用多媒体，可以使整个教学过程变得活泼生动、图文并茂，进而极大的激发了学生的学习热情，增强了学生参与课堂教学的意识，同时使学生主观上产生了追求新知识的动力。曾有心理学研究指出：在人类认识事物的过程中，认识的方法不同，认识所需要的时间也就会产生不同。通常以语言描述来认识事物需要的时间约为2.8秒，通过画图的方式则需要1.5秒，通过用黑白照片的方式则需1.2秒，彩色照片需0.9秒，但如果是通过直接观看物体的原状来认识该事物则只需0.4秒。从这项研究结果我们可以看出，人们越接近实物的原状，其接收信号的时间就越短，也就是说他们认识事物的速度也就越快。换句话说，越直观、越表像的事物越容易被人们接受和认识。而多媒体运用于初中英语课堂教学，使用的也就是这种感官原理理论。在多媒体教学中，教师通过多媒体不仅能使抽象的知识变得具体清晰，使难理解的东西变为容易理解，而且还可以根据实际需要把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。这样不仅能够便于教师根据学生学习的实际情况，及时调整教学进度，而且还能充分调动学生学习的积极情绪，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动的参与到英语学习中来。
四、通过英語影片将英语生活化
英语是英语使用者的交流工具，实现生活化的英语教学，就需要让学生了解英语需要的存在环境，了解应用英语的生活环境，所以针对这一点，可以通过英语影片将英语生活化。艺术源于生活，英语需要影片，是英语语言应用生活环境的真实展现，在英语影片中，学生可以感受英語具体的应用情况，了解英语环境的生活习俗，文明文化等，这对英语学习都有非常重要的帮助。同时，英语影片有一定的情节性和故事性，所以中学生会比较有兴趣，所以在不知不觉中了解英语环境，感受英语表达的技巧，所以除了基本的英语理论知识会有较大的提升幅度外，英语的听力和口语水平也会有较大的提高。
参考文献
[1]王呼春.如何培养初中生学习英语的兴趣[J].才智，2013（32）.
[2]付瑞.让兴趣引领学生学英语[J].新课程（下），2014（04）.
[3]张仲女.培养初中生英语学习兴趣的基本途径[J].英语广场（学术研究），2013（07）.