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【摘 要】
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语文教育是传递以语文课程形式出现的人类生活经验，并以掌握语言为中介进行文化创造来促进人类个体发展的教育活动。随着教育时空的拓展。学校与学生都无可回避地面临着语文教育个性化的问题——把学生培养成人而非工具。语文教育个性化的真正实现，应包括三个层次的含义：语文教育的人性化或人道化，语文教育的个别化或个体化，学校语文教育的个性化。 一、语文教育的人性化或人道化 语文教育的人性化或人道化，就是
【出 处】
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中学文科·教研版
【发表日期】
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2008年5期
其他文献
让学生积极主动地参与到思想品德课学习与教学中，就是让学生主动参与课堂的学习和社会生活实践，将书本知识、社会生活和学生本人结合起来，以学生的实际生活中的材料为案例，以教材为参考，让学生自主、合作、多种形式地实现教学目标，最后总结形成适合自己的思想品德教材。从而有效实现了国家制定教学目标，教师分解教学目标，学生自主实现教学目标。下面试以鲁教版九年级思想品德课为例，谈谈这方面的做法。 一、让学生拥
漫漫六年的教学生涯即将告一段落，总觉得要写点东西，纪念这段即将要逝去的美好时光。回首往事，历历在目，我从一个初生牛犊不怕虎的稚气孩子王变成了一个思想成熟的教师，其中所历经的艰辛恐怕只有我自己最清楚，所以有必要静下心来对这个时期作一个简单的总结，也是想对将来的教育教学工作有所促进。在这一个阶段中，我觉得班主任工作是一个耐人寻味的工作，也是一个全方位考查教师的能力和素质的工作。经过这六年的摸索和研究，
【摘 要】书面表达常常让学生听之色变，教师批之头大。出彩的文章寥寥无几,能让教师感觉眼睛一亮、精神为之一振的美文更是少之又少，学生的词汇贫乏、句式单一，笔者认为很大原因在于学生接触的语言不够，语言输入远远不足。如何把多种教学形式与写作结合起来，扩大语言输入，促进写作的提高呢？笔者进行了有益的尝试。 【关键词】 活化 教材 听说读写 语言 素材 英语专家丁往道先生曾经说过：“‘写’在学英语的
英语学困生，顾名思义即在英语学习方面感到困难的学生，他们对英语学习大多表现为不太愿意学，甚至不学。如何转化英语学困生一直是困扰我们这些英语教师的一大难题。纵观英语学困生的成因，我认为主要有下面几种： 一、对英语有畏难情绪 大多英语学困生的智力水平与其他学生无异，初学英语时他们也都怀着强烈的好奇心和极大的兴趣，但是在大量需要记忆的词汇和语法面前，他们产生了畏难的情绪，继而失去学习
在课堂教学中，政治课对学生缺乏应有的吸引力。教学中往往单纯地传授社会科学知识，存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向，在大力推进素质教育的今天，政治课教学应引起重视。要使政治课教学获得好的效果，必须全面实施素质教育，促进青少年身心健康发展。 一、倡导民主教学,激发学生的学习兴趣 为实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，从教育心理学的原理分析，应建立民主、平等、
哲学作为一门“使人深刻”的人文学科，其教学的任务不仅仅是讲授知识，培养能力，更为重要的是要触及学生丰富的内心世界，注重学生心灵的开发和对学生性情的陶冶。那么在哲学课堂中如何更有效地引导学生认识自己，细察人生，净化灵魂，完善人格呢? 笔者在哲学课堂教学实践中尝试着引入心理游戏。心理游戏具有趣味性强、灵活性高、个性化突出、形象化逼真等特点，它可以帮助学生把枯燥的知识变得生动，并能在完善人格、促进人
玛蒂尔德作为外国文学史上一个不可多得、多具特性的女性形象，其性格在项链的一得一失中尽显风采，自然夺去了读者的许多视线，我们会为玛蒂尔德因爱慕虚荣而付出的十年代价扼腕叹息，又为她后来勇于超越“原我”而备感欣慰。但是我们细读作品，如果把思维定格在次要人物——她的丈夫路瓦栽身上，会发现这个人物同样耐人寻味，作者同样也给我们展现了作为十九世纪法国平民阶层代表的这个小人物复杂典型的性格。 受世俗的浸染，
进入高三学年，面对英语考卷分数由原来的120分增加到150分，那些英语严重偏弱的学生骤然感到了压力，一片茫然，不知如何下手。他们心急如焚，家长也焦急万分，老师又何尝不急呢？针对这一状况，我们将如何在最短的时间内让他们迎头赶上，变弱科为强科或最少不至于太弱呢？下面简单地谈谈我的一点做法。 首先，强化思想引领，让他们真正从内心深处认识到英语在决胜高考中的重要性。一些高三学生，尤其是理科学生，他们偏爱
《普通高中英语课程标准》(实验稿)指出：“教师要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地有创造性地探索有效的教学方法，建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。”中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫说过：新课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者