论文部分内容阅读
摘 要：初中思想政治是一门理论性与德育性特别强的学科。为了激发学生的学习欲望，我在教学中引入了案例教学法，增强了说服力。案例教学法最早起源于法学界，随着新课程改革慢慢应用于教育教学，是一种开放式的教学方法，通过教学可以培养学生的观察、分析、归纳总结等能力。
关键词：初中;思想政治;案例教学法;应用
现代教学不仅要开发学生的智力，还要对其进行能力培养，案例教学通过联系实际事例，启发学生思维，让他们学会质疑，在探索的学习过程中能够充分表达自己的看法，勇于提出自己的见解。案例教学法作为一种新型教学方式，它的真实性、说服性、科学性、民主性越来越受到人们的推崇。
一、案例教学法在思想政治教学中使用的必然因素
任何一种教学方法的使用都是教育教学发展的必然。我们都知道，初中的思想政治课都有很强的理论性和逻辑性。这就导致初中政治老师在教学中会有大量的教学问题。这些问题主要会有以下几点：第一，有一些理论性的问题要运用专业的教学术语来讲解，而这些专业术语对于中学生来说是不常见的。每个专业术语都有自己的解释，通俗的不通俗的，导致学生很难理解。而运用这些专业术语讲解的知识，学习好的学生还能理解，而学习一般的就很难理解。理解不了的同学没有兴趣去听课，只好在底下干其他的事情了;第二，对于老师来说以前的上课模式是以教师讲，学生听为主。学生是被动地接受，这就导致了学习效率的大大降低。教师在干巴巴地讲，学生有的听，有的不听。教师看到学生不喜欢听会觉得学生不认真，也不懂老师的辛苦，而学生则也会有抱怨。老师自顾自地讲，学生在底下听不懂就导致矛盾的出现。这个时候案例教学来了。案例教学法可以活跃课堂气氛，使学生自主学习，还能加强学生与老师的交流，使老师了解每一个学生，学生也喜欢听老师讲课。老师可以在课堂上可以和同学之间相互交流，增强学生之间的彼此了解。从小培养他们的团队意识，在上课时学习了文化课知识，不用课后去学习了，减轻了学习负担，扩宽了学生的思维模式，使学生自主学习、提出问题、寻找资料、分析问题、解决问题，最后自己得出结论。锻炼了学生对待学习的态度，在现实生活中解决事情的能力。对于老师而言，摆脱了一个人干巴巴地站在讲台，而学生底下听不懂，没有头绪的这种状态。
二、案例教学法在初中思想政治教学中的使用方法
正确的使用教学方法是提高教学有效性的重要保障。政治案例教学是老师根据自己的教学经验，参考政治书的案例，自己制定的课堂计划在课堂上进行教学实践的方式。它可以满足初中政治教学的大部分需求。教师可以找一些与课题有关系的案子。把这些案例在讲课的过程中穿插进来。把一些难以理解的知识点通过举例子的方法告诉同学。但是对这些案例也有很高的要求，它们应该与现实符合，具有一定的针对性，有一定的价值和教育人的意义。这些案子不但能使学生对课本知识加深了解，还能让学生从案例中受到教育。案例教学要有自己的针对性。比如说：老师可以通过举例子让学生了解知识，而这个例子可以用通俗的方式说出来，与实际生活中发生的事情相关。学生可以轻松地理解案例中的主人公的做法是否正确，从中得到启示。比如老师要讲一节有关诚信的课题，他可以举个这样常见的例子：一位同学家境困难，但是母亲生病了，为了给母亲看病借了同学的钱，并告诉被借钱的同学在下周一定归还。但是他家里很困难，没有钱去归还。他只好利用周末的休息时间去做兼职。虽然很辛苦，但是一想到答应同学了，就坚持下来了。最后他按时把钱归还了同学。学生听了这个案例就会不由自主地把自己和这个案例中的同学比较，从而认识到诚信的重要性，珍惜自己现在的生活，还可以在自己的日常生活中更加注重诚信。这样既讲了课程中诚信的重要性，也教育了学生。我们都知道，现在的初中与以前的初中的授课模式有比较大的转变。老师的主要任务从上课时一个人的讲课变化为帮助学生在实践中学会这节课所要学习的知识。在初中政治教学中提高学生的学习兴趣，促进学生自学的动力是有相互的优点的。案例教学的优点是可以把在教学中比较复杂的内容变得简单，使学生容易理解。学生也会对案例教学有兴趣，听课的时候也会很认真。提高了教师上课的积极性，会讲更多的知识，鼓励学生自主学习。老师还可以把学生分成小组，让他们自由讨论。学生自己行动起来把上课要讲的知识消化掉。剩余时间可以讨论他们感兴趣的事情。案例教学还可以促进教师和学生之间更多的交流。教师了解更多学生遇到的在学习上的困惑，可以帮助学生解决。学生则喜欢老师的上课方式。在我看来，案例教学法运用到初中政治教学中是可以实现的。案例教学可以让学生自主学习，分成小组讨论，把与课题相关的知识点和相关的材料告诉同学们。他们自己制定计划，然后在固定的时间相互讨论。在讨论的过程中，发挥各自的特长，遇到不同问题可以找老师，老师提出自己的看法和观点。这样可以营造良好的、轻松的课堂气氛，既可以提高学生的积极性，也可以使他们在快乐的环境中发挥各自的特长，使学生既能自主地学习，还能团结起来加深同学之间的友谊，加深老师和同学的感情。老师也从一个人的讲变成了受到同学的请教。课堂从死气沉沉变得活跃了。最后老师组织大家把不同组遇到的问题和不一致的意见进行总结，对在讨论中表现最后的同学给予表扬。同时鼓励没有被点名表扬的同学，希望他们下一节课能够更加努力。老师不能批评有不同观点的學生，而是应该耐心听他们阐述自己的观点，对有偏激思想的学生可以给予思想的教育，使他们的观点有所改变，万万不可以把自己的观点强加于这种同学。
综上所述，恰当的选择使用案例教学法，才能更好地实现科学教学，发挥教学方法的自身优势。作为初中政治教师，也要加深对课本的钻研，做到对学生提出的问题得心应手，对于课堂纪律也要在自己的控制之中。老师在学生掌握课堂中要了解的知识点之外，还要帮助他们了解更多的课外知识。
关键词：初中;思想政治;案例教学法;应用
现代教学不仅要开发学生的智力，还要对其进行能力培养，案例教学通过联系实际事例，启发学生思维，让他们学会质疑，在探索的学习过程中能够充分表达自己的看法，勇于提出自己的见解。案例教学法作为一种新型教学方式，它的真实性、说服性、科学性、民主性越来越受到人们的推崇。
一、案例教学法在思想政治教学中使用的必然因素
任何一种教学方法的使用都是教育教学发展的必然。我们都知道，初中的思想政治课都有很强的理论性和逻辑性。这就导致初中政治老师在教学中会有大量的教学问题。这些问题主要会有以下几点：第一，有一些理论性的问题要运用专业的教学术语来讲解，而这些专业术语对于中学生来说是不常见的。每个专业术语都有自己的解释，通俗的不通俗的，导致学生很难理解。而运用这些专业术语讲解的知识，学习好的学生还能理解，而学习一般的就很难理解。理解不了的同学没有兴趣去听课，只好在底下干其他的事情了;第二，对于老师来说以前的上课模式是以教师讲，学生听为主。学生是被动地接受，这就导致了学习效率的大大降低。教师在干巴巴地讲，学生有的听，有的不听。教师看到学生不喜欢听会觉得学生不认真，也不懂老师的辛苦，而学生则也会有抱怨。老师自顾自地讲，学生在底下听不懂就导致矛盾的出现。这个时候案例教学来了。案例教学法可以活跃课堂气氛，使学生自主学习，还能加强学生与老师的交流，使老师了解每一个学生，学生也喜欢听老师讲课。老师可以在课堂上可以和同学之间相互交流，增强学生之间的彼此了解。从小培养他们的团队意识，在上课时学习了文化课知识，不用课后去学习了，减轻了学习负担，扩宽了学生的思维模式，使学生自主学习、提出问题、寻找资料、分析问题、解决问题，最后自己得出结论。锻炼了学生对待学习的态度，在现实生活中解决事情的能力。对于老师而言，摆脱了一个人干巴巴地站在讲台，而学生底下听不懂，没有头绪的这种状态。
二、案例教学法在初中思想政治教学中的使用方法
正确的使用教学方法是提高教学有效性的重要保障。政治案例教学是老师根据自己的教学经验，参考政治书的案例，自己制定的课堂计划在课堂上进行教学实践的方式。它可以满足初中政治教学的大部分需求。教师可以找一些与课题有关系的案子。把这些案例在讲课的过程中穿插进来。把一些难以理解的知识点通过举例子的方法告诉同学。但是对这些案例也有很高的要求，它们应该与现实符合，具有一定的针对性，有一定的价值和教育人的意义。这些案子不但能使学生对课本知识加深了解，还能让学生从案例中受到教育。案例教学要有自己的针对性。比如说：老师可以通过举例子让学生了解知识，而这个例子可以用通俗的方式说出来，与实际生活中发生的事情相关。学生可以轻松地理解案例中的主人公的做法是否正确，从中得到启示。比如老师要讲一节有关诚信的课题，他可以举个这样常见的例子：一位同学家境困难，但是母亲生病了，为了给母亲看病借了同学的钱，并告诉被借钱的同学在下周一定归还。但是他家里很困难，没有钱去归还。他只好利用周末的休息时间去做兼职。虽然很辛苦，但是一想到答应同学了，就坚持下来了。最后他按时把钱归还了同学。学生听了这个案例就会不由自主地把自己和这个案例中的同学比较，从而认识到诚信的重要性，珍惜自己现在的生活，还可以在自己的日常生活中更加注重诚信。这样既讲了课程中诚信的重要性，也教育了学生。我们都知道，现在的初中与以前的初中的授课模式有比较大的转变。老师的主要任务从上课时一个人的讲课变化为帮助学生在实践中学会这节课所要学习的知识。在初中政治教学中提高学生的学习兴趣，促进学生自学的动力是有相互的优点的。案例教学的优点是可以把在教学中比较复杂的内容变得简单，使学生容易理解。学生也会对案例教学有兴趣，听课的时候也会很认真。提高了教师上课的积极性，会讲更多的知识，鼓励学生自主学习。老师还可以把学生分成小组，让他们自由讨论。学生自己行动起来把上课要讲的知识消化掉。剩余时间可以讨论他们感兴趣的事情。案例教学还可以促进教师和学生之间更多的交流。教师了解更多学生遇到的在学习上的困惑，可以帮助学生解决。学生则喜欢老师的上课方式。在我看来，案例教学法运用到初中政治教学中是可以实现的。案例教学可以让学生自主学习，分成小组讨论，把与课题相关的知识点和相关的材料告诉同学们。他们自己制定计划，然后在固定的时间相互讨论。在讨论的过程中，发挥各自的特长，遇到不同问题可以找老师，老师提出自己的看法和观点。这样可以营造良好的、轻松的课堂气氛，既可以提高学生的积极性，也可以使他们在快乐的环境中发挥各自的特长，使学生既能自主地学习，还能团结起来加深同学之间的友谊，加深老师和同学的感情。老师也从一个人的讲变成了受到同学的请教。课堂从死气沉沉变得活跃了。最后老师组织大家把不同组遇到的问题和不一致的意见进行总结，对在讨论中表现最后的同学给予表扬。同时鼓励没有被点名表扬的同学，希望他们下一节课能够更加努力。老师不能批评有不同观点的學生，而是应该耐心听他们阐述自己的观点，对有偏激思想的学生可以给予思想的教育，使他们的观点有所改变，万万不可以把自己的观点强加于这种同学。
综上所述，恰当的选择使用案例教学法，才能更好地实现科学教学，发挥教学方法的自身优势。作为初中政治教师，也要加深对课本的钻研，做到对学生提出的问题得心应手，对于课堂纪律也要在自己的控制之中。老师在学生掌握课堂中要了解的知识点之外，还要帮助他们了解更多的课外知识。