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【摘 要】
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遵循“教与学”和“教与数学”对应原理,以勾股定理教学设计研究为例,利用数学史探讨数学基本结论的发生发展过程,结合学生认知现状,形成引导学生以“再创造”的方式获得数学基础知识与活动经验的教学设计,达到发展学生“做数学”目的,为教师进行数学基本结论的教学设计提供可借鉴的参考模式.
【机 构】
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甘肃省天水市天水师范学院数学与统计学院
【出 处】
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中学数学研究（华南师范大学）：下半月
【发表日期】
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2021年6期
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