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截至今年，元培计划已经实施了整整十个年头。值此特殊时刻，我们回顾元培计划的成长历程，探讨北京大学本科教学改革实践与未来发展，很有意义。在此，我代表学校并以我个人的名义，对十年来关注、支持元培计划及北大本科教学改革与发展的各界人士表示衷心的感谢！
元培计划以老校长蔡元培先生的名字命名，秉承“思想自由，兼容并包”的办学思想，贯彻“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的十六字方针，是北京大学在创建世界一流大学过程中，为适应新时期发展需要，建立面向世界、面向未来、面向现代化的本科人才培养模式的一次新的探索。
元培理念的提出与北京大学优良的本科教育传统密不可分。北大的本科教育一直以基础深厚、知识广博和学风严谨而著称。蔡元培先生曾说过：“大学者，囊括大典网罗众家学说之学府也。”蔡元培先生在担任北大校长期间提倡“思想自由，兼容并包”的办学方针，致力于把北大办成以文、理科为重点，兼有商法工等学科的综合性大学。在任十年间，蔡元培先生对北大进行了卓有成效的改革，促进了北大的思想解放和学术繁荣，为北大教育思想和学术精神的形成奠定了基础。
北京大学高度重视本科教育，秉承蔡元培先生的治学理念，顺应时代要求的变化，始终把人才培养作为学校的核心使命。特别是1978年改革开放以后，北京大学在人才的培养过程中注重专业教育与通识教育的有机结合，注重学生综合素质与创新能力的培养与提高。在长期的教育实践和探索的过程中，逐步确立了“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的本科教育“十六字方针”，明确了北京大学本科教育改革的基本方向。
随着国家“创建世界一流大学”的“985”计划在我校的启动，北京大学提出建立适合国情与校情，面向世界、面向未来、面向现代化的本科人才培养体系的目标。2001年9月，在深入调查研究的基础上，学校正式启动了面向未来创新型人才培养的本科教育教学改革综合计划——“元培计划”，同年9月成立了元培计划管理委员会，并设立了“元培计划”实验班。2007年，在元培实验班的基础上，正式成立元培学院。
元培计划的基本理念：通过建立通识教育和宽口径专业教育相结合的本科教育体系，培养既志存高远又脚踏实地，既学识渊博又谦逊达理，既勇于批判又善于合作的社会各领域中坚力量和领导型人才。基于这一基本理念，元培计划设计了相应的人才培养模式，即“在低年级进行基础教育和通识教育，在高年级进行宽口径的专业教育，逐步实行在教学计划和导师指导下的自由选课学分制和自主选择专业制度”。
元培计划的理念与实践是我们传承北京大学优良传统，顺应时代与社会发展潮流，面向现代化建设需要提出和实施的。十年来，在学校的领导和各院系的大力支持下，经过全校师生的共同努力探索与实践，元培教学改革不断深入发展，在多样性人才培养体系建设、素质教育与通识教育课程体系建设、教学与学生管理体系的改革探索等方面取得了重要的进展与成绩，为学生的综合素质与创新能力的培养以及多样性的选择奠定了扎实的基础，为学校实现创建世界一流大学的目标迈出了坚实的一步。
接下来，我想着重讲一下通识教育的问题。通识教育是贯穿于元培理念的重要思想，是大学教育的重要方面。大学四年是青年人成长的关键时期，对于青年人世界观、人生观、价值观和道德观的形成具有重要影响。北京大学汇集了中国最优秀的青年学生，学校有责任将他们培养成为具有国际视野、在各行业起引领作用、具有创新精神和实践能力的高素质人才。
进入21世纪，社会的快速演变和科学技术的日新月异也对高等教育的人才培养提出了新的挑战。在当前形势下，大学教育不仅要使学生掌握必备的专业知识和能力，更应使他们成为素质全面、人格高雅和富于教养的人。为此，北大的本科教育应把学生综合素质的提升作为重要的教学目标之一，将通识教育作为大学教育的重要环节组织开展。
首先，通识教育课程建设是实施素质教育的重要方式。要坚持北大“爱国、进步、民主、科学”的优良传统，通过通识教育课程的开展，弘扬中华民族的传统文化，培养学生的社会责任感和勇于担当的精神；要鼓励学生阅读原典，改进教学方法，通过课堂讲解、课后阅读、讨论实践等多种多样的教学方式，使学生深入理解人类文明的发展历程，体会文明精髓，陶冶个人情操。总之，要通过普遍性的通识教育，使我们的学生具备有效的思考能力，自由交流的能力，做出恰当判断的能力以及辨别价值的能力。
其次，教师的言传身教和自身素质对学生素养的提升有直接影响。教师不仅是学生学业上的导师，更是学生成长道路上的引路人。我们要大力弘扬“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风，进一步加强师德师风建设，提升教师的个人素养和学术道德水平，使得我们的教师能够“言为人师，行为世范”，为学生素养的提升树立榜样和楷模。
再次，北大的优良传统和良好的校园文化是学生素质提升的环境基础。当今社会存在着一些急功近利的社会风气，在这种情况下，保持健康和纯洁的校园文化氛围对学生素质培养及人生观、价值观和道德观的形成具有特殊意义。我们要努力保持高雅、和谐、安静的校园环境，营造崇尚学术、追求卓越和勇于担当的校园氛围，形成相互尊重、相互关爱、诚信公正和纪律明确的道德环境。要充分发挥学生社团和社会实践活动的作用，提升学生综合素养。
2010年7月，国家发布了“中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”，明确提出“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”，要“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位”。学校在《北京大学“985工程”（2010-2020）总体规划》和《北京大学“十二五”改革与发展规划纲要》中，也相继提出争创世界一流的本科生教育的目标，对本科教育的发展提出了更高的要求。
强国必先强教，高等教育是科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家发展中具有十分重要的地位和作用。本科教育阶段是一个人形成世界观、人生观、价值观的重要时期，是奠定知识、能力和素质基础的重要阶段，是高层次人才培养的基础。牢固树立本科生教育的基础地位是高等教育的内在逻辑和内在要求，也是高等学校贯彻以人才培养为中心的务本之举。学校对本科人才培养质量的提高寄予厚望。在这里，我想对北京大学本科教育的改革与发展谈几点自己的想法：
第一，要进一步深化本科教育教学改革，提高本科人才培养质量。元培计划走过的十年，是北京大学本科人才培养模式改革与探索的十年，也是多样化和全方位人才培养模式探索的十年。在回顾元培教学改革历程，展望北大本科教育未来之际，我们一定要保持清醒的头脑，既要看到成绩，更应该看到我们与世界一流大学的差距和工作中的问题和不足。我希望这次活动能够促进我们对于北京大学本科教育的认真总结与思考，特别是要在招生制度改革与学生评价机制、人才培养方案与课程教学体系、实验与实践教学与创新能力培养、国际化交流与教学平台建设、教学方式方法改革、教学管理与学生工作等多方面进行认真的研讨与总结，发现和解决影响我们人才培养质量深层次的矛盾与问题，明确下一阶段教学改革的重点与任务，推动北大本科教育质量的进一步提升。
第二，要把提高教学质量作为教育改革和发展的核心任务，从师德师风、管理制度等多方面加强建设，确保教学的中心地位。教师不仅是知识的传播者，也是学生心灵的塑造者。要进一步明确教师教学的基本责任，提升教师的基本素养，完善教师职业守则和学术道德规范，让学生在教师潜移默化的影响中文明健康成长。要进一步严格教学纪律，加强教学管理，具体落实每一个教学环节，切实提高本科教学质量。
第三，要将学生的全面发展和个性培养结合起来，把素质教育作为本科教学的重要环节组织开展。北大的本科教育既要尊重学生的个性，又要促进学生素养的全方位提升。为此，要加强素质教育课程建设，改进教学方式方法，进一步提高课程质量。同时，爱国主义教育也是素质教育的重要内容之一，要将政治课纳入通识教育课程体系，改革政治理论课的教学方式和方法，通过课堂讲授、阅读原著、讨论和社会实践使学生真正理解中国社会发展历程，树立民族自豪感和责任意识。
第四，要将学生的创新思维培养和社会实践活动紧密结合起来，培养学生勤于学习、善于思考、勇于探索、乐于实践、敏于创新的精神。结合教育部正在开展的“基础学科拔尖学生培养试验计划”，北大要把提高学生创新能力作为日常工作的重要方面，积极探索一条适应国情、适应校情、面向世界、面向未来、面向现代化的创新人才培养道路。科学理论基于创新思维，创新思维源于社会实践，要加强教学科研与社会实践的有机结合，有效利用第二课堂，让学生在实践中发现新知，增长才干。
北大是常为新的改进的运动的先锋。在新的人才培养模式探索和教学改革的实践中我们难免会遇到困难，碰到挫折，但是我们坚信，现在所迈出的每一步改革创新的步伐都将引导北大向着好的，往上的道路走。展望未来，北大的本科教育应坚持“中国特色，世界一流”的发展道路，紧密围绕人才培养的根本使命，坚持以学生为本和以学习为中心的思想，改革创新，锐意进取，为加快创建世界一流大学做出新的更大的贡献！
【作者简介：周其凤（1947年11月20日－）男，汉族，中共党员，湖南省浏阳市人，中国化学家。1965年考入北京大学化学系，1970年留校工作；1981年9月于美国麻省大学（非麻省理工学院）获得硕士学位；1983年2月于美国麻省大学获得博士学位。1983年5月起在北京大学化学与分子工程学院任教，1990年被聘为教授。1999年当选为中国科学院化学部院士。2001年6月至2004年7月任国务院学位委员会办公室主任、教育部学位管理与研究生司司长。2004年7月由国务院任命为吉林大学校长（副部长级），同时继续担任北京大学化学与分子工程学院教授、高分子科学与工程系主任、高分子科学研究所所长、教育部高分子化学与物理重点实验室主任等职务。周其凤教授的主要研究领域是高分子合成、液晶高分子、高分子的结构与性质等。2008年11月14日就任北大党委常委、校长。现兼任国务院学位委员会委员，国务院学位委员会副秘书长，中国科学院化学部常委，教育部化学和化工专业教学指导委员会主任委员，人事部博士后管理委员会委员，国家自然科学基金委员会委员，北京大学化学学院高分子科学与工程系教授以及吉林大学双聘院士，清华大学兼职教授，中国科学院化学所、东华大学、北京化工大学等多个国家重点实验室学术委员会主任。在液晶高分子方面，周其凤创造性地提出了"Mesogen-Jacketed Liquid Polymer" (甲壳型液晶高分子) 的科学概念并从化学合成和物理性质等角度给出了明确的证明。此外，还对液晶高分子的取代基效应进行了系统而深入的研究，得到了有重要科学意义的成果；最先发现通过共聚合或提高分子量可使亚稳态液晶分子转变为热力学稳定液晶高分子两个原理；并发现了迄今认为是最早人工合成的热致液晶高分子等】
元培计划以老校长蔡元培先生的名字命名，秉承“思想自由，兼容并包”的办学思想，贯彻“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的十六字方针，是北京大学在创建世界一流大学过程中，为适应新时期发展需要，建立面向世界、面向未来、面向现代化的本科人才培养模式的一次新的探索。
元培理念的提出与北京大学优良的本科教育传统密不可分。北大的本科教育一直以基础深厚、知识广博和学风严谨而著称。蔡元培先生曾说过：“大学者，囊括大典网罗众家学说之学府也。”蔡元培先生在担任北大校长期间提倡“思想自由，兼容并包”的办学方针，致力于把北大办成以文、理科为重点，兼有商法工等学科的综合性大学。在任十年间，蔡元培先生对北大进行了卓有成效的改革，促进了北大的思想解放和学术繁荣，为北大教育思想和学术精神的形成奠定了基础。
北京大学高度重视本科教育，秉承蔡元培先生的治学理念，顺应时代要求的变化，始终把人才培养作为学校的核心使命。特别是1978年改革开放以后，北京大学在人才的培养过程中注重专业教育与通识教育的有机结合，注重学生综合素质与创新能力的培养与提高。在长期的教育实践和探索的过程中，逐步确立了“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的本科教育“十六字方针”，明确了北京大学本科教育改革的基本方向。
随着国家“创建世界一流大学”的“985”计划在我校的启动，北京大学提出建立适合国情与校情，面向世界、面向未来、面向现代化的本科人才培养体系的目标。2001年9月，在深入调查研究的基础上，学校正式启动了面向未来创新型人才培养的本科教育教学改革综合计划——“元培计划”，同年9月成立了元培计划管理委员会，并设立了“元培计划”实验班。2007年，在元培实验班的基础上，正式成立元培学院。
元培计划的基本理念：通过建立通识教育和宽口径专业教育相结合的本科教育体系，培养既志存高远又脚踏实地，既学识渊博又谦逊达理，既勇于批判又善于合作的社会各领域中坚力量和领导型人才。基于这一基本理念，元培计划设计了相应的人才培养模式，即“在低年级进行基础教育和通识教育，在高年级进行宽口径的专业教育，逐步实行在教学计划和导师指导下的自由选课学分制和自主选择专业制度”。
元培计划的理念与实践是我们传承北京大学优良传统，顺应时代与社会发展潮流，面向现代化建设需要提出和实施的。十年来，在学校的领导和各院系的大力支持下，经过全校师生的共同努力探索与实践，元培教学改革不断深入发展，在多样性人才培养体系建设、素质教育与通识教育课程体系建设、教学与学生管理体系的改革探索等方面取得了重要的进展与成绩，为学生的综合素质与创新能力的培养以及多样性的选择奠定了扎实的基础，为学校实现创建世界一流大学的目标迈出了坚实的一步。
接下来，我想着重讲一下通识教育的问题。通识教育是贯穿于元培理念的重要思想，是大学教育的重要方面。大学四年是青年人成长的关键时期，对于青年人世界观、人生观、价值观和道德观的形成具有重要影响。北京大学汇集了中国最优秀的青年学生，学校有责任将他们培养成为具有国际视野、在各行业起引领作用、具有创新精神和实践能力的高素质人才。
进入21世纪，社会的快速演变和科学技术的日新月异也对高等教育的人才培养提出了新的挑战。在当前形势下，大学教育不仅要使学生掌握必备的专业知识和能力，更应使他们成为素质全面、人格高雅和富于教养的人。为此，北大的本科教育应把学生综合素质的提升作为重要的教学目标之一，将通识教育作为大学教育的重要环节组织开展。
首先，通识教育课程建设是实施素质教育的重要方式。要坚持北大“爱国、进步、民主、科学”的优良传统，通过通识教育课程的开展，弘扬中华民族的传统文化，培养学生的社会责任感和勇于担当的精神；要鼓励学生阅读原典，改进教学方法，通过课堂讲解、课后阅读、讨论实践等多种多样的教学方式，使学生深入理解人类文明的发展历程，体会文明精髓，陶冶个人情操。总之，要通过普遍性的通识教育，使我们的学生具备有效的思考能力，自由交流的能力，做出恰当判断的能力以及辨别价值的能力。
其次，教师的言传身教和自身素质对学生素养的提升有直接影响。教师不仅是学生学业上的导师，更是学生成长道路上的引路人。我们要大力弘扬“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风，进一步加强师德师风建设，提升教师的个人素养和学术道德水平，使得我们的教师能够“言为人师，行为世范”，为学生素养的提升树立榜样和楷模。
再次，北大的优良传统和良好的校园文化是学生素质提升的环境基础。当今社会存在着一些急功近利的社会风气，在这种情况下，保持健康和纯洁的校园文化氛围对学生素质培养及人生观、价值观和道德观的形成具有特殊意义。我们要努力保持高雅、和谐、安静的校园环境，营造崇尚学术、追求卓越和勇于担当的校园氛围，形成相互尊重、相互关爱、诚信公正和纪律明确的道德环境。要充分发挥学生社团和社会实践活动的作用，提升学生综合素养。
2010年7月，国家发布了“中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”，明确提出“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”，要“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位”。学校在《北京大学“985工程”（2010-2020）总体规划》和《北京大学“十二五”改革与发展规划纲要》中，也相继提出争创世界一流的本科生教育的目标，对本科教育的发展提出了更高的要求。
强国必先强教，高等教育是科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家发展中具有十分重要的地位和作用。本科教育阶段是一个人形成世界观、人生观、价值观的重要时期，是奠定知识、能力和素质基础的重要阶段，是高层次人才培养的基础。牢固树立本科生教育的基础地位是高等教育的内在逻辑和内在要求，也是高等学校贯彻以人才培养为中心的务本之举。学校对本科人才培养质量的提高寄予厚望。在这里，我想对北京大学本科教育的改革与发展谈几点自己的想法：
第一，要进一步深化本科教育教学改革，提高本科人才培养质量。元培计划走过的十年，是北京大学本科人才培养模式改革与探索的十年，也是多样化和全方位人才培养模式探索的十年。在回顾元培教学改革历程，展望北大本科教育未来之际，我们一定要保持清醒的头脑，既要看到成绩，更应该看到我们与世界一流大学的差距和工作中的问题和不足。我希望这次活动能够促进我们对于北京大学本科教育的认真总结与思考，特别是要在招生制度改革与学生评价机制、人才培养方案与课程教学体系、实验与实践教学与创新能力培养、国际化交流与教学平台建设、教学方式方法改革、教学管理与学生工作等多方面进行认真的研讨与总结，发现和解决影响我们人才培养质量深层次的矛盾与问题，明确下一阶段教学改革的重点与任务，推动北大本科教育质量的进一步提升。
第二，要把提高教学质量作为教育改革和发展的核心任务，从师德师风、管理制度等多方面加强建设，确保教学的中心地位。教师不仅是知识的传播者，也是学生心灵的塑造者。要进一步明确教师教学的基本责任，提升教师的基本素养，完善教师职业守则和学术道德规范，让学生在教师潜移默化的影响中文明健康成长。要进一步严格教学纪律，加强教学管理，具体落实每一个教学环节，切实提高本科教学质量。
第三，要将学生的全面发展和个性培养结合起来，把素质教育作为本科教学的重要环节组织开展。北大的本科教育既要尊重学生的个性，又要促进学生素养的全方位提升。为此，要加强素质教育课程建设，改进教学方式方法，进一步提高课程质量。同时，爱国主义教育也是素质教育的重要内容之一，要将政治课纳入通识教育课程体系，改革政治理论课的教学方式和方法，通过课堂讲授、阅读原著、讨论和社会实践使学生真正理解中国社会发展历程，树立民族自豪感和责任意识。
第四，要将学生的创新思维培养和社会实践活动紧密结合起来，培养学生勤于学习、善于思考、勇于探索、乐于实践、敏于创新的精神。结合教育部正在开展的“基础学科拔尖学生培养试验计划”，北大要把提高学生创新能力作为日常工作的重要方面，积极探索一条适应国情、适应校情、面向世界、面向未来、面向现代化的创新人才培养道路。科学理论基于创新思维，创新思维源于社会实践，要加强教学科研与社会实践的有机结合，有效利用第二课堂，让学生在实践中发现新知，增长才干。
北大是常为新的改进的运动的先锋。在新的人才培养模式探索和教学改革的实践中我们难免会遇到困难，碰到挫折，但是我们坚信，现在所迈出的每一步改革创新的步伐都将引导北大向着好的，往上的道路走。展望未来，北大的本科教育应坚持“中国特色，世界一流”的发展道路，紧密围绕人才培养的根本使命，坚持以学生为本和以学习为中心的思想，改革创新，锐意进取，为加快创建世界一流大学做出新的更大的贡献！
【作者简介：周其凤（1947年11月20日－）男，汉族，中共党员，湖南省浏阳市人，中国化学家。1965年考入北京大学化学系，1970年留校工作；1981年9月于美国麻省大学（非麻省理工学院）获得硕士学位；1983年2月于美国麻省大学获得博士学位。1983年5月起在北京大学化学与分子工程学院任教，1990年被聘为教授。1999年当选为中国科学院化学部院士。2001年6月至2004年7月任国务院学位委员会办公室主任、教育部学位管理与研究生司司长。2004年7月由国务院任命为吉林大学校长（副部长级），同时继续担任北京大学化学与分子工程学院教授、高分子科学与工程系主任、高分子科学研究所所长、教育部高分子化学与物理重点实验室主任等职务。周其凤教授的主要研究领域是高分子合成、液晶高分子、高分子的结构与性质等。2008年11月14日就任北大党委常委、校长。现兼任国务院学位委员会委员，国务院学位委员会副秘书长，中国科学院化学部常委，教育部化学和化工专业教学指导委员会主任委员，人事部博士后管理委员会委员，国家自然科学基金委员会委员，北京大学化学学院高分子科学与工程系教授以及吉林大学双聘院士，清华大学兼职教授，中国科学院化学所、东华大学、北京化工大学等多个国家重点实验室学术委员会主任。在液晶高分子方面，周其凤创造性地提出了"Mesogen-Jacketed Liquid Polymer" (甲壳型液晶高分子) 的科学概念并从化学合成和物理性质等角度给出了明确的证明。此外，还对液晶高分子的取代基效应进行了系统而深入的研究，得到了有重要科学意义的成果；最先发现通过共聚合或提高分子量可使亚稳态液晶分子转变为热力学稳定液晶高分子两个原理；并发现了迄今认为是最早人工合成的热致液晶高分子等】