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溯源，吉林省伊通县早在1983年就开始兴办职业教育。
1985年，这个拥有近四成满族人口的民族自治县建立了第一个现代职业教育机构——县第一职业高级中学。
学校先后开设水泥、电器、幼师、服装、食品、化验、车工、电工、橡胶等专业。在《职业教育法》颁布的1996年被评定为省级重点职业高中。
这所多次荣获“职业技术教育先进单位”的学校其后也难逃许多县域职业学校曾遭遇的厄运，陷入办学规模逐年滑坡、招生艰难、任课教师外流的困境，直至欠外债100多万元，最后关门停业。
关门停业肯定不是办法。
在全国职业教育都处于低谷期的2002年，国务院以少有的规格召开职业教育工作会议，并下发《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，强调“要根据现代农业发展和经济结构调整的需要，继续推进农科教结合和基础教育、职业教育、成人教育的‘三教统筹’”。
伊通县委、县政府决定着手解决全县的职业教育问题。首先从资源整合做起。
2004年2月，伊通县将包括县第一职业高级中学在内的县职业中等专业学校、县技工学校、县农村成人中等专业学校及吉林广播电视大学伊通管理站合并，成立县职业技术教育中心。
四校合并，班子配备很关键。经过反复酝酿，县教育局副局长、主管职业教育的刘春风兼任中心主任，后又调史佐相任副主任。两年后，史佐相担任一把手。
为什么把县职教中心的担子最终压在史佐相的肩上？除了他被公认的管理水平，还囿于他的职教情节。
早在普通中学做校长的时候，在1996年他就开办了职业班。当时学校总体升学很好，但是仍有一部分无法升学的学生，如何不让这些学生流入社会，是萦绕在史佐相心头的难题。在去大连考察过程中，他发现服装厂很需要技术工人，而当时学生中也有一部分人对这个行业感兴趣，正好学校也有这方面的师资，就开办了职业班，难题也迎刃而解。
史佐相用“一穷二白”来描述他来到县职教中心时面临的窘境。
没学生，没设备，没场地，怎么办职业教育？这没有难倒36岁就走上校长岗位的史佐相。
没学生就“讲”。在史佐相的主持下，伊通县职教中心制定了近期和长远发展规划，重新拟定教育教学计划。史佐相身先士卒，自己驾车到全县20多所中学的初三班进行“路演”，宣讲县职教中心的规划与计划，宣讲接受职业教育的美好前景。天道酬勤，当年中心招生276人，第二年招生500多人。职教中心开始得到伊通县学生和家长的认可。
没设备就“要”。职教中心和企业联系，开办了数控专业。没钱购买实训设备，中心就向企业赊设备，通过人社部门寻求财源。其后，中心被省人社厅确定为伊通县公共实训基地，伊通县也将中心确定为全县唯一的全民职业技能培训基地。有了这两块牌子，中心进一步打报告寻求各方的支持。经过几年的努力，职教中心的数控、激光、汽修、电脑艺术设计、焊接等专业的设备总值达到1000万元。
没场地就“跑”。史佐相清楚地记得，为了办学场地的事，他亲自到发改部门“跑”了20多次，终于批下来建3600平米的实训楼，拨款310万元。以此为契机，中心建起了宿舍楼、教学楼。
作为中心的掌门人，史佐相坦言，自己一直坚守的工作态度就是“用心做事、诚信为人”，“给我一项任务，我一定用心去研究、去完成”。
伊通县职教中心能够打开国际合作之门，就是“用心”的结果。
在地域上，伊通县职教中心的劣势是不在吉林省主城区，相对偏僻；优势是地处东北亚经济圈的腹地。
史佐相一班人便从这个“大局”上着眼兴学。
他与自己原来所在中学的一名毕业生取得联系。这名学生在韩国半工半读，学业、事业都进行得顺风顺水。通过这名学生联络了韩国多所大学的主要负责人来到伊通洽谈合作。接触后他发现，韩国这些大学早就开始跨国招生，也渴求寻找合作学校，双方很快就合作办学达成了一致意见。
在一开始招生时，很多家长存在顾虑，认为孩子在国内还不放心，上韩国能行吗？为打消疑虑，职教中心多次召开有意向的学生和家长说明会，把在韩国取得求学成果的学生请回来，让他介绍在韩国上学的流程，能带来哪些好处；把韩国大学的教授请过来，开说明会，让他们逐个解答问题。中心的韩国留学项目就这样在初中学生的踊跃报名中开始了。
其实，自史佐相正式担任县职教中心一把手的2006年起，伊通所属的吉林省职业教育的发展，特别是县级职教中心建设的政策环境就有了质的改变。
当年，吉林省政府召开全省职业教育工作会议，把加强县级职教中心建设作为促进县域高中阶段职业教育与普通教育协调发展的重要举措，作为合理配置县域高中阶段教育资源、加强职业教育基础能力建设的重要标志。省发改委、教育厅联合下发《关于加强县级职教中心建设的意见》，明确全省县级职教中心建设的目标、任务、保障措施。
也正是在这一年，吉林省规划在全省启动41个农村县市各建设1所综合性、多功能的职业教育中心。
2007年，吉林省以省政府名义出台《关于进一步加强县级职业教育中心建设的意见》。当年12月，吉林省召开县级职教中心建设工作现场工作会议，现任农业部部长、时任吉林省省长韩长赋到会并讲话。
2008年，在吉林省政府确定的全年80项重点工作中，“大力发展职业教育，扩大中等职业教育招生规模，完成县级职教中心建设”是考核教育工作的重点之一。伊通等地的实践证明，这一举措也有力推进了县级职教中心建设。
2009年9月，吉林省再次召开县级职教中心建设经验交流会。会议要求以提升服务能力为重点，加快推进县级职教中心建设工作。
在这次会议上，伊通职教中心提交了交流材料。这次会议也被认为实现了吉林省抓典型、抓特色推进中职上质量、上水平的目的。
目前，吉林省规划的包括伊通县职教中心在内的41个县级职教中心全部建设完毕。
伊通县职教中心的新校园座落在县城南城区，库仑大路北侧，占地面积10.5万平方米，建筑面积4.5万平方米，集教学楼、实训楼、学生公寓楼、餐厅、超市于一体。与县运动场共享的400米环形橡胶跑道，篮球、排球、珍珠球馆正在建设中，2013年将投入使用。
指着县职教中心的新校园，伊通县教育局局长刘敏学骄傲地说，这是县城的标志性建筑之一。
在县职教中心的主楼外墙上，还加挂了这些牌子——东北亚PJC国际交流学院、吉林新润对外经济贸易合作有限公司伊通赴日培训基地、东北亚国际交流中心伊通赴日培训基地、吉林师范大学伊通函授站、北华大学成人继续教育学院伊通函授站、吉林职工医科大学伊通函授站、通化师范学院伊通函授站、梨树农村高等专科学校伊通函授站……
近几年，中心先后获得“吉林省全民公共实训基地先进单位”“吉林省农村劳动力技能培训先进单位”“吉林省勤工俭学先进单位”等多项荣誉，并在2010年晋升为省级重点中等职业学校。史佐相也多次被评为“吉林省功勋人物”“吉林省教育工作先进个人”等称号。
史佐相说，这些年，伊通县职教中心秉持“走特色之路，打造精品专业，突出应用主线，注重能力培养”的办学理念，逐步形成体制多元化、形式多样化、学生就业市场化的办学模式。
在职教中心的功能上，伊通狠抓技能教育、学历教育、对口升学、社会培训这四大方面。
中心现有学历教育在校生3460人。2012年电脑、服装、数控、焊接等专业短期技能培训5100人。
刘敏学局长说，从求生存，到稳步发展，再到迅速攀升，伊通县职教中心唱响的是“命运交响三部曲”。
1985年，这个拥有近四成满族人口的民族自治县建立了第一个现代职业教育机构——县第一职业高级中学。
学校先后开设水泥、电器、幼师、服装、食品、化验、车工、电工、橡胶等专业。在《职业教育法》颁布的1996年被评定为省级重点职业高中。
这所多次荣获“职业技术教育先进单位”的学校其后也难逃许多县域职业学校曾遭遇的厄运，陷入办学规模逐年滑坡、招生艰难、任课教师外流的困境，直至欠外债100多万元，最后关门停业。
关门停业肯定不是办法。
在全国职业教育都处于低谷期的2002年，国务院以少有的规格召开职业教育工作会议，并下发《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，强调“要根据现代农业发展和经济结构调整的需要，继续推进农科教结合和基础教育、职业教育、成人教育的‘三教统筹’”。
伊通县委、县政府决定着手解决全县的职业教育问题。首先从资源整合做起。
2004年2月，伊通县将包括县第一职业高级中学在内的县职业中等专业学校、县技工学校、县农村成人中等专业学校及吉林广播电视大学伊通管理站合并，成立县职业技术教育中心。
四校合并，班子配备很关键。经过反复酝酿，县教育局副局长、主管职业教育的刘春风兼任中心主任，后又调史佐相任副主任。两年后，史佐相担任一把手。
为什么把县职教中心的担子最终压在史佐相的肩上？除了他被公认的管理水平，还囿于他的职教情节。
早在普通中学做校长的时候，在1996年他就开办了职业班。当时学校总体升学很好，但是仍有一部分无法升学的学生，如何不让这些学生流入社会，是萦绕在史佐相心头的难题。在去大连考察过程中，他发现服装厂很需要技术工人，而当时学生中也有一部分人对这个行业感兴趣，正好学校也有这方面的师资，就开办了职业班，难题也迎刃而解。
史佐相用“一穷二白”来描述他来到县职教中心时面临的窘境。
没学生，没设备，没场地，怎么办职业教育？这没有难倒36岁就走上校长岗位的史佐相。
没学生就“讲”。在史佐相的主持下，伊通县职教中心制定了近期和长远发展规划，重新拟定教育教学计划。史佐相身先士卒，自己驾车到全县20多所中学的初三班进行“路演”，宣讲县职教中心的规划与计划，宣讲接受职业教育的美好前景。天道酬勤，当年中心招生276人，第二年招生500多人。职教中心开始得到伊通县学生和家长的认可。
没设备就“要”。职教中心和企业联系，开办了数控专业。没钱购买实训设备，中心就向企业赊设备，通过人社部门寻求财源。其后，中心被省人社厅确定为伊通县公共实训基地，伊通县也将中心确定为全县唯一的全民职业技能培训基地。有了这两块牌子，中心进一步打报告寻求各方的支持。经过几年的努力，职教中心的数控、激光、汽修、电脑艺术设计、焊接等专业的设备总值达到1000万元。
没场地就“跑”。史佐相清楚地记得，为了办学场地的事，他亲自到发改部门“跑”了20多次，终于批下来建3600平米的实训楼，拨款310万元。以此为契机，中心建起了宿舍楼、教学楼。
作为中心的掌门人，史佐相坦言，自己一直坚守的工作态度就是“用心做事、诚信为人”，“给我一项任务，我一定用心去研究、去完成”。
伊通县职教中心能够打开国际合作之门，就是“用心”的结果。
在地域上，伊通县职教中心的劣势是不在吉林省主城区，相对偏僻；优势是地处东北亚经济圈的腹地。
史佐相一班人便从这个“大局”上着眼兴学。
他与自己原来所在中学的一名毕业生取得联系。这名学生在韩国半工半读，学业、事业都进行得顺风顺水。通过这名学生联络了韩国多所大学的主要负责人来到伊通洽谈合作。接触后他发现，韩国这些大学早就开始跨国招生，也渴求寻找合作学校，双方很快就合作办学达成了一致意见。
在一开始招生时，很多家长存在顾虑，认为孩子在国内还不放心，上韩国能行吗？为打消疑虑，职教中心多次召开有意向的学生和家长说明会，把在韩国取得求学成果的学生请回来，让他介绍在韩国上学的流程，能带来哪些好处；把韩国大学的教授请过来，开说明会，让他们逐个解答问题。中心的韩国留学项目就这样在初中学生的踊跃报名中开始了。
其实，自史佐相正式担任县职教中心一把手的2006年起，伊通所属的吉林省职业教育的发展，特别是县级职教中心建设的政策环境就有了质的改变。
当年，吉林省政府召开全省职业教育工作会议，把加强县级职教中心建设作为促进县域高中阶段职业教育与普通教育协调发展的重要举措，作为合理配置县域高中阶段教育资源、加强职业教育基础能力建设的重要标志。省发改委、教育厅联合下发《关于加强县级职教中心建设的意见》，明确全省县级职教中心建设的目标、任务、保障措施。
也正是在这一年，吉林省规划在全省启动41个农村县市各建设1所综合性、多功能的职业教育中心。
2007年，吉林省以省政府名义出台《关于进一步加强县级职业教育中心建设的意见》。当年12月，吉林省召开县级职教中心建设工作现场工作会议，现任农业部部长、时任吉林省省长韩长赋到会并讲话。
2008年，在吉林省政府确定的全年80项重点工作中，“大力发展职业教育，扩大中等职业教育招生规模，完成县级职教中心建设”是考核教育工作的重点之一。伊通等地的实践证明，这一举措也有力推进了县级职教中心建设。
2009年9月，吉林省再次召开县级职教中心建设经验交流会。会议要求以提升服务能力为重点，加快推进县级职教中心建设工作。
在这次会议上，伊通职教中心提交了交流材料。这次会议也被认为实现了吉林省抓典型、抓特色推进中职上质量、上水平的目的。
目前，吉林省规划的包括伊通县职教中心在内的41个县级职教中心全部建设完毕。
伊通县职教中心的新校园座落在县城南城区，库仑大路北侧，占地面积10.5万平方米，建筑面积4.5万平方米，集教学楼、实训楼、学生公寓楼、餐厅、超市于一体。与县运动场共享的400米环形橡胶跑道，篮球、排球、珍珠球馆正在建设中，2013年将投入使用。
指着县职教中心的新校园，伊通县教育局局长刘敏学骄傲地说，这是县城的标志性建筑之一。
在县职教中心的主楼外墙上，还加挂了这些牌子——东北亚PJC国际交流学院、吉林新润对外经济贸易合作有限公司伊通赴日培训基地、东北亚国际交流中心伊通赴日培训基地、吉林师范大学伊通函授站、北华大学成人继续教育学院伊通函授站、吉林职工医科大学伊通函授站、通化师范学院伊通函授站、梨树农村高等专科学校伊通函授站……
近几年，中心先后获得“吉林省全民公共实训基地先进单位”“吉林省农村劳动力技能培训先进单位”“吉林省勤工俭学先进单位”等多项荣誉，并在2010年晋升为省级重点中等职业学校。史佐相也多次被评为“吉林省功勋人物”“吉林省教育工作先进个人”等称号。
史佐相说，这些年，伊通县职教中心秉持“走特色之路，打造精品专业，突出应用主线，注重能力培养”的办学理念，逐步形成体制多元化、形式多样化、学生就业市场化的办学模式。
在职教中心的功能上，伊通狠抓技能教育、学历教育、对口升学、社会培训这四大方面。
中心现有学历教育在校生3460人。2012年电脑、服装、数控、焊接等专业短期技能培训5100人。
刘敏学局长说，从求生存，到稳步发展，再到迅速攀升，伊通县职教中心唱响的是“命运交响三部曲”。