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摘要：数学是高考的一大科目，它对于高考的总成绩起着决定性的作用，数学成绩也是很多高校衡量一个人基础水平的重要指标。因此，有效有针对性的进行高考前的冲刺复习，对于学生来说，具有很现实的意义，教师要把握好时间和方法，带领学生做好复习，在高考中取得理想的成绩。
关键字：高考;数学;复习
【中图分类号】G633.6
众所周知，高考数学的复习面广、量大，使不少考生感到畏惧、无从下手。在高考数学复习的最后阶段，如何科学、合理、高效率地安排好数学复习，对高考成绩的提高将起到很大的作用。如何才能提高数学复习的针对性和实效性呢？需要“三问”：第一要问“学懂了没有”，即解决是什么的问题，学了什么知识；第二要问“领悟了没有”，即解决为什么的问题，用了什么方法；第三要问“会用了没有”，即解决做什么的问题，解决了什么问题。下面具体说说高考数学复习方法和应试技巧指导。
一、新课改下高考数学出现的新特点
从近几年的考试的结构和内容来看，高考中数学整体上还是延续了以前考试的风格和特点。根据课标版考试大纲的要求，现在的考试增加了对基础知识的重视程度，同时也注重对数学学习能力的考查。在整体上数学高考题的变化是平稳过渡，稳中求新的发展趋势。透过试题增加对学生理性思维的考查；减少大量的数学复杂运算；强调学生的数学思想的运用；通过探究实践的形式考查学生的创新意识；试题不再是一个题、只涉及学科的一个方面，而是多个学习板块相结合进行考查；学生的数学能力和综合素质成为考试的重点，同时还兼顾了学生进入继续学习的潜能。
二、高考数学复习方法指导
1、强化基础知识，回归教材
教材是学习知识与强化学习能力的载体，虽然高考复习的时间有限，但也不能忽视教材的重要作用，而且近几年的高考试题都是以教材上的一些经典题型或是教材中的习题为出题范本而进行改编的。很多学习能力较高的考生对于基础知识的夯实有忽略，研究一些具有难度的题目，但从近几年的高考卷来看，其侧重的是对知识全面的考察，针对的也是全体考试，偏难题目所占比率很小。所以回归教材，加深基础知识的学习是必要的。而学习能力一般或较差的考生想在短时间内巩固和强化数学能力，就更要吃透教材，对教材上的例题、习题进行复习，全面系统的复习基础知识，巩固自己的知识网络。但复习并不是一成不变的，就像考试也不会出原题一样，应在强化基础知识的同时训练自己的应变能力与解题方法，不应死记硬背，要灵活运用所学知识，才能对高考试卷中可能与课本例题、习题相仿的试题有更多的把握。
2、明确考试重点,突出“主体”
虽然当前的数学高考发生了一些变化，但是整体上的结构还是没有变的，根据近四年的试卷来看，代数所占的比重最大。其次是立体几何、解析几何和概率统计。但是试卷的主线是学生数学的能力，而且对数学知识的考查更全面，通过试题涉及对很多方面的考查，比如说数形结合、分类讨论、偶然与必然等数学思想,思维能力、空间想象能力和运算能力等数学能力。这些内容在复习的过程中应该让学生都有所了解，对于数学思想和数学方法的应用，教师应该在课堂上解题时对学生刻意的培养一下。学生在日常做题的过程中不能只是追求做题的速度，还要有意识的通过题目来锻炼这些思想和能力，这会潜移默化的提高学生的数学素质，也就可以提高在高考考场上的完整性和正确率。
3、转变学生思维,向理性方向发展
当前的高考试卷题目在难度方面都是层层递进的，很多同学在日常做题时往往先把容易的做完了，后面的难题有时候会选择放弃。所以教师在讲解试卷时，要找到主线，让学生跟着线索走，同时让学生学会自觉运用数形结合等思想来解题。这会使同学更好的为后面的难题做好思想准备，对于一题多问的题目，在复习中，学生可以多做一些分解练习，培养一下自己的发散思维，这对于解答最后的难题是有很大帮助的。
3、查漏补缺，对症下药
相当一部分考生因为会做的题做错而得分不高，究其原因，有知识方面的，也有方法方面的。因此，要加强对以往错题的研究，找出错误的原因，对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。每天必须坚持做适量的练习，特别是重点和热点题型，保持思维的灵活和流畅。
每次考试或多或少会发生错误，这并不可怕，重要的是避免类似的错误重现。因此平时注意把错题记下来，做错题笔记包括3个方面：（1）记下错误是什么，最好用红笔划出；（2）错误原因是什么，从审题、题目归类、重现知识和找出答案这4个环节来分析；（3）错误纠正方法及注意事项。
4、注意学生的参与度，落实课改教学理念
高中数学的本质是概念教学，重视学生对概念的正确把握，引导学生对问题的分析从概念的本质出发。解题教学不过关，往往是对概念本身的重视不够，对学生思维的一般习惯训练不够，淡化通性通法，过于欣赏技能技巧，这是非常危险的。在复习中，重视数学本质，有意识培养学生的数学素养，认真结合数学课改的要求，开展一轮复习工作。在教学模式上，要充分考虑学生的参与程度，多给学生思考的空间，课堂上尽可能的营造安静的氛围，让学生审题、破题、解题、归纳梳理等活动，教师尽可能干扰，让学生能力真正意义上能破茧而出。教师可以是主导者，可以是解惑者，在更大意义上是服务者。要明白学生很多能力并非是教师能够教出来的，而是学生通过思考领悟出来的，复习工作更是如此。
三、结语
老师有效的教与学生有效的学是相互联系、相辅相成的。教师的教必须包含对学生的学法指导才能是有效的教，学生一般只有在老师有效的教的基础上才会有效的学。商考复习千头万绪，抓好了上述两方面，我想我们的复习指导一定是有效的，一定会有丰硕的成果。
参考文献：
[1]谭三全.浅谈如何有针对性地进行高考数学复习[J].语数外学习(数学教育)，2012-09-29.
[2]于宗国.关于高考数学复习指导的一些思考[J].考试(高考数学版)，2011-01-15.
[3]植汉波.高考数学有效复习的对策分析[J].中国科教创新导刊，2013-08-21.
[4]王雪林.高考数学复习教学探讨[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2005-06-25.
关键字：高考;数学;复习
【中图分类号】G633.6
众所周知，高考数学的复习面广、量大，使不少考生感到畏惧、无从下手。在高考数学复习的最后阶段，如何科学、合理、高效率地安排好数学复习，对高考成绩的提高将起到很大的作用。如何才能提高数学复习的针对性和实效性呢？需要“三问”：第一要问“学懂了没有”，即解决是什么的问题，学了什么知识；第二要问“领悟了没有”，即解决为什么的问题，用了什么方法；第三要问“会用了没有”，即解决做什么的问题，解决了什么问题。下面具体说说高考数学复习方法和应试技巧指导。
一、新课改下高考数学出现的新特点
从近几年的考试的结构和内容来看，高考中数学整体上还是延续了以前考试的风格和特点。根据课标版考试大纲的要求，现在的考试增加了对基础知识的重视程度，同时也注重对数学学习能力的考查。在整体上数学高考题的变化是平稳过渡，稳中求新的发展趋势。透过试题增加对学生理性思维的考查；减少大量的数学复杂运算；强调学生的数学思想的运用；通过探究实践的形式考查学生的创新意识；试题不再是一个题、只涉及学科的一个方面，而是多个学习板块相结合进行考查；学生的数学能力和综合素质成为考试的重点，同时还兼顾了学生进入继续学习的潜能。
二、高考数学复习方法指导
1、强化基础知识，回归教材
教材是学习知识与强化学习能力的载体，虽然高考复习的时间有限，但也不能忽视教材的重要作用，而且近几年的高考试题都是以教材上的一些经典题型或是教材中的习题为出题范本而进行改编的。很多学习能力较高的考生对于基础知识的夯实有忽略，研究一些具有难度的题目，但从近几年的高考卷来看，其侧重的是对知识全面的考察，针对的也是全体考试，偏难题目所占比率很小。所以回归教材，加深基础知识的学习是必要的。而学习能力一般或较差的考生想在短时间内巩固和强化数学能力，就更要吃透教材，对教材上的例题、习题进行复习，全面系统的复习基础知识，巩固自己的知识网络。但复习并不是一成不变的，就像考试也不会出原题一样，应在强化基础知识的同时训练自己的应变能力与解题方法，不应死记硬背，要灵活运用所学知识，才能对高考试卷中可能与课本例题、习题相仿的试题有更多的把握。
2、明确考试重点,突出“主体”
虽然当前的数学高考发生了一些变化，但是整体上的结构还是没有变的，根据近四年的试卷来看，代数所占的比重最大。其次是立体几何、解析几何和概率统计。但是试卷的主线是学生数学的能力，而且对数学知识的考查更全面，通过试题涉及对很多方面的考查，比如说数形结合、分类讨论、偶然与必然等数学思想,思维能力、空间想象能力和运算能力等数学能力。这些内容在复习的过程中应该让学生都有所了解，对于数学思想和数学方法的应用，教师应该在课堂上解题时对学生刻意的培养一下。学生在日常做题的过程中不能只是追求做题的速度，还要有意识的通过题目来锻炼这些思想和能力，这会潜移默化的提高学生的数学素质，也就可以提高在高考考场上的完整性和正确率。
3、转变学生思维,向理性方向发展
当前的高考试卷题目在难度方面都是层层递进的，很多同学在日常做题时往往先把容易的做完了，后面的难题有时候会选择放弃。所以教师在讲解试卷时，要找到主线，让学生跟着线索走，同时让学生学会自觉运用数形结合等思想来解题。这会使同学更好的为后面的难题做好思想准备，对于一题多问的题目，在复习中，学生可以多做一些分解练习，培养一下自己的发散思维，这对于解答最后的难题是有很大帮助的。
3、查漏补缺，对症下药
相当一部分考生因为会做的题做错而得分不高，究其原因，有知识方面的，也有方法方面的。因此，要加强对以往错题的研究，找出错误的原因，对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。每天必须坚持做适量的练习，特别是重点和热点题型，保持思维的灵活和流畅。
每次考试或多或少会发生错误，这并不可怕，重要的是避免类似的错误重现。因此平时注意把错题记下来，做错题笔记包括3个方面：（1）记下错误是什么，最好用红笔划出；（2）错误原因是什么，从审题、题目归类、重现知识和找出答案这4个环节来分析；（3）错误纠正方法及注意事项。
4、注意学生的参与度，落实课改教学理念
高中数学的本质是概念教学，重视学生对概念的正确把握，引导学生对问题的分析从概念的本质出发。解题教学不过关，往往是对概念本身的重视不够，对学生思维的一般习惯训练不够，淡化通性通法，过于欣赏技能技巧，这是非常危险的。在复习中，重视数学本质，有意识培养学生的数学素养，认真结合数学课改的要求，开展一轮复习工作。在教学模式上，要充分考虑学生的参与程度，多给学生思考的空间，课堂上尽可能的营造安静的氛围，让学生审题、破题、解题、归纳梳理等活动，教师尽可能干扰，让学生能力真正意义上能破茧而出。教师可以是主导者，可以是解惑者，在更大意义上是服务者。要明白学生很多能力并非是教师能够教出来的，而是学生通过思考领悟出来的，复习工作更是如此。
三、结语
老师有效的教与学生有效的学是相互联系、相辅相成的。教师的教必须包含对学生的学法指导才能是有效的教，学生一般只有在老师有效的教的基础上才会有效的学。商考复习千头万绪，抓好了上述两方面，我想我们的复习指导一定是有效的，一定会有丰硕的成果。
参考文献：
[1]谭三全.浅谈如何有针对性地进行高考数学复习[J].语数外学习(数学教育)，2012-09-29.
[2]于宗国.关于高考数学复习指导的一些思考[J].考试(高考数学版)，2011-01-15.
[3]植汉波.高考数学有效复习的对策分析[J].中国科教创新导刊，2013-08-21.
[4]王雪林.高考数学复习教学探讨[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2005-06-25.