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【摘要】合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。合作学习在高中英语教学中具有非常重要的意义，本文就怎样合理进行合作学习进行了详细的探讨，以便提高英语课堂的教学效率。
【关键词】合作学习 英语教学 方法
合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，由英语教师将学习任务合理地安排到小组成员中去，并在过程中适当地进行指导，让学生们在完成共同任务的过程中学到更多的知识，提高学习的效率。
一、高中英语课堂教学进行合作学习的意义
学生们通过小组学习的方式，在学习时进行交流和讨论，有利于提高他们的沟通能力和与他人相处的能力，相比之下，在传统的英语教学中，教师只是一味的将枯燥的知识点灌输给学生，学生很难有足够的语言实践的机会。小组学习则可以让学生们有更多的时间进行实践，而且学生之间都是相互平等的，有利于他们发扬自己的个性，创造良好的交流氛围，在学习的过程中培养同学之间的感情，不同的学生在通过小组学习之后，能够实现不一样的目标，大家能够取长补短，各自发挥自己的优势，张扬自己的个性，通过不同类型的小组活动展示自己的才华，增强自信心，实现自己的价值，超越自我。
二、合作学习在高中英语教学中的组织实施方法
1.紧抓教学任务，明确分工。合作学习在进行的过程中，需要经过个人思考、小组讨论和教师指导等过程，将逐渐提高学生对学习的积极性做为其首要任务。英语教师在进行课堂任务的分配前，要先对小组学生进行合作意识上的指导，明确每位组员的分工和责任，务必要使每位成员都参与到整个合作学习的过程中来。在合作学习的过程中，教师还要适时地进行监督指导，走进每一个小组中，考察小组的进程情况，不能让有些学生趁机偷懒。这就要求高中英语教师在分工的过程中，要鼓励学生在选择任务时，要根据自己的兴趣爱好、性格特征和学习水平等方面，选择适合自己的任务，为了使学生们都尽情地展现自己的才能，还要定期更换小组的组长。例如，在进行Unit1，Good friends 这一课的教学中，可以将三个人分成一组，分别对单词读音、句子翻译和语法要点进行整理，每个人根据自己擅长的部分进行研究，研究过后开始综合讨论，大家可以各自表达自己的观点，可以取长补短，互相学习。
2.科学划分小组。合作小组划分的主要目的就是能够在最大程度上将学生们的学习效率提高上去，因此，高中英语教师在划分小组时，要具有针对性，科学进行划分，合理安排座位，比如，教师可以充分考虑学生们的性格、英语基础能力等方面的不同来进行小组的划分，使不同的小组之间能够展开公平的竞争，也可以让学生们根据自己的兴趣，来自由的进行组合，从而能够使小组氛围变得非常友好，这对提高学生们的应用成绩来说是非常重要的；总之，英语教师要科学的划分小组，使每个小组内能够团结合作，共同提高，从而在最大程度上激发出每一位学生的潜力，以便能够提高英语课堂的教学效率。比如，在Unit 2 English around the world 这篇课文讲解之间，教师可以先将学生们进行科学划分，然后在各个小组之间展开公平的竞争，看那个小组能够将这篇课文翻译的又快、又准确，这样小组内的学生们就会相互合作，明确分工，从而能够在最短的时间内，将课文翻译好。
3.积极进行小组活动的开展。高中英语教师一般都喜欢充分利用学生小组或者是个人的方式来进行一些具有探究性的学习，从而能够使学生们在小组活动中得到充分发挥，提高学生们对合作的理解和认识程度，给与学生们更多地实践机会，这样学生们就可以充分利用小组合作方式来进行英语学习，提高自己的英语成绩。英语教师在对学习合作小组合理划分好后，就要充分利用好合作小组的作用，通过积极开展一些小组活动，以便使学生们之间能够进行更好的沟通，这样英语教师就可以在这些活动中，对学生们的情况进行详细的了解，并且学生们的合作小组会在这些活动中，使学生们能够充分认识到合作的力量，从而使学生们能够更加珍惜合作小组相互学习的机会，以便在以后相互学习过程中更加用心，从而在最大程度上提高学生们学习英语的积极性，提高高中英语课堂的教学效率。比如，在Unit 4 Unforgettable experience这篇课文讲解时，教师可以小组为单位，在班上展开一次“Unforgettable experience”的演讲活动，每个小组出一份，这样学生们既在小组内相互合作，又能够提高这次活动激发学生们学习英语的兴趣，从而在最大程度上提高了英语课堂的教学效率。
三、结论
随着新课改的不断进行，加强在高中英语教学中进行合作学习，从而在最大程度上提高学生们对英语的运用能力，提高英语课堂教学效率，这就需要教师能够合理划分小组，并且还要充分发挥出合作小组的作用，以便进一步提高学生们的学习质量。
参考文献：
[1]韩薇.浅谈合作学习在英语教学中的应用[J].时代教育(教育教学版).2010(01).
[2]张瑞英.淡高中英语合作学习应注意的问题[J].时代报告(下半月).2012(01).
[3]吴晓玲.高中英语课堂教学中小组合作学习的有效尝试[J].英语广场(学术研究).2011(Z5).
[4]李俏.合作学习的研究及其在英语教学中的应用[J].课程.教材.教法.2003(06).
[5]谢庆梅.新课标下高中英语课堂教学中的小组合作学习[J].华章.2011(14).
【关键词】合作学习 英语教学 方法
合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，由英语教师将学习任务合理地安排到小组成员中去，并在过程中适当地进行指导，让学生们在完成共同任务的过程中学到更多的知识，提高学习的效率。
一、高中英语课堂教学进行合作学习的意义
学生们通过小组学习的方式，在学习时进行交流和讨论，有利于提高他们的沟通能力和与他人相处的能力，相比之下，在传统的英语教学中，教师只是一味的将枯燥的知识点灌输给学生，学生很难有足够的语言实践的机会。小组学习则可以让学生们有更多的时间进行实践，而且学生之间都是相互平等的，有利于他们发扬自己的个性，创造良好的交流氛围，在学习的过程中培养同学之间的感情，不同的学生在通过小组学习之后，能够实现不一样的目标，大家能够取长补短，各自发挥自己的优势，张扬自己的个性，通过不同类型的小组活动展示自己的才华，增强自信心，实现自己的价值，超越自我。
二、合作学习在高中英语教学中的组织实施方法
1.紧抓教学任务，明确分工。合作学习在进行的过程中，需要经过个人思考、小组讨论和教师指导等过程，将逐渐提高学生对学习的积极性做为其首要任务。英语教师在进行课堂任务的分配前，要先对小组学生进行合作意识上的指导，明确每位组员的分工和责任，务必要使每位成员都参与到整个合作学习的过程中来。在合作学习的过程中，教师还要适时地进行监督指导，走进每一个小组中，考察小组的进程情况，不能让有些学生趁机偷懒。这就要求高中英语教师在分工的过程中，要鼓励学生在选择任务时，要根据自己的兴趣爱好、性格特征和学习水平等方面，选择适合自己的任务，为了使学生们都尽情地展现自己的才能，还要定期更换小组的组长。例如，在进行Unit1，Good friends 这一课的教学中，可以将三个人分成一组，分别对单词读音、句子翻译和语法要点进行整理，每个人根据自己擅长的部分进行研究，研究过后开始综合讨论，大家可以各自表达自己的观点，可以取长补短，互相学习。
2.科学划分小组。合作小组划分的主要目的就是能够在最大程度上将学生们的学习效率提高上去，因此，高中英语教师在划分小组时，要具有针对性，科学进行划分，合理安排座位，比如，教师可以充分考虑学生们的性格、英语基础能力等方面的不同来进行小组的划分，使不同的小组之间能够展开公平的竞争，也可以让学生们根据自己的兴趣，来自由的进行组合，从而能够使小组氛围变得非常友好，这对提高学生们的应用成绩来说是非常重要的；总之，英语教师要科学的划分小组，使每个小组内能够团结合作，共同提高，从而在最大程度上激发出每一位学生的潜力，以便能够提高英语课堂的教学效率。比如，在Unit 2 English around the world 这篇课文讲解之间，教师可以先将学生们进行科学划分，然后在各个小组之间展开公平的竞争，看那个小组能够将这篇课文翻译的又快、又准确，这样小组内的学生们就会相互合作，明确分工，从而能够在最短的时间内，将课文翻译好。
3.积极进行小组活动的开展。高中英语教师一般都喜欢充分利用学生小组或者是个人的方式来进行一些具有探究性的学习，从而能够使学生们在小组活动中得到充分发挥，提高学生们对合作的理解和认识程度，给与学生们更多地实践机会，这样学生们就可以充分利用小组合作方式来进行英语学习，提高自己的英语成绩。英语教师在对学习合作小组合理划分好后，就要充分利用好合作小组的作用，通过积极开展一些小组活动，以便使学生们之间能够进行更好的沟通，这样英语教师就可以在这些活动中，对学生们的情况进行详细的了解，并且学生们的合作小组会在这些活动中，使学生们能够充分认识到合作的力量，从而使学生们能够更加珍惜合作小组相互学习的机会，以便在以后相互学习过程中更加用心，从而在最大程度上提高学生们学习英语的积极性，提高高中英语课堂的教学效率。比如，在Unit 4 Unforgettable experience这篇课文讲解时，教师可以小组为单位，在班上展开一次“Unforgettable experience”的演讲活动，每个小组出一份，这样学生们既在小组内相互合作，又能够提高这次活动激发学生们学习英语的兴趣，从而在最大程度上提高了英语课堂的教学效率。
三、结论
随着新课改的不断进行，加强在高中英语教学中进行合作学习，从而在最大程度上提高学生们对英语的运用能力，提高英语课堂教学效率，这就需要教师能够合理划分小组，并且还要充分发挥出合作小组的作用，以便进一步提高学生们的学习质量。
参考文献：
[1]韩薇.浅谈合作学习在英语教学中的应用[J].时代教育(教育教学版).2010(01).
[2]张瑞英.淡高中英语合作学习应注意的问题[J].时代报告(下半月).2012(01).
[3]吴晓玲.高中英语课堂教学中小组合作学习的有效尝试[J].英语广场(学术研究).2011(Z5).
[4]李俏.合作学习的研究及其在英语教学中的应用[J].课程.教材.教法.2003(06).
[5]谢庆梅.新课标下高中英语课堂教学中的小组合作学习[J].华章.2011(14).