英语是一门国际通用语言，使用越来越广泛化。在我国，英语是除语文外，大中小学生都需要必修的一门语言课程。高中是学生英语学习的关键时期，在这一期间内，老师对英语的讲解难度也开始逐步加深。人们对于英语的教学方法也在不断的进行着创新，开始转变教学模式——将游戏运用到高中英语教学中。下面，笔者将对游戏在高中英语课堂教学中的重要性进行简要分析，对如何有效推动游戏应用于英语课堂教学做了探究。
　　1. 游戏在英语课堂教学中的重要性
　　游戏教学是指在教学活动中运用游戏的方式让学生在互动的过程中学得知识的教学方式。游戏教学方法的优点是趣味性比较强，容易激发学生的兴趣，调动学生参与教学活动的积极性。但在传统的教育制度中，许多老师实行的都是唯分论的教育模式，只单一的注重学生成绩的提高而忽视学生真正能在英语课堂中学到的东西。因此导致许多学生在英语学习的过程中，认为英语除了应对高考，其他就没什么用了。因此在笔者看来，将游戏作为高中英语教学的辅助手段，不仅可以让老师在教学的过程中充分认识到英语学习的重要性、感受英语学习过程中的快乐，而且还可以让学生在学习的过程中对英语产生兴趣，积极动脑、互相讨论，从而在兴趣爱好的指引下进行更好的英语学习，做自主学习的主人。
　　2. 游戏在高校英语课堂中的应用
　　游戏在英语教学中的重要作用不容忽视。将游戏作为英语教学的辅助手段是新型的英语教育模式，它在帮助学生学习英语方面发挥了不可替代的重要作用。那么在英语课堂教育的过程中，要怎样推动游戏在英语课堂教育中的应用呢？笔者从以下几方面进行了简单的思考。
　　2.1 游戏的内容要有针对性和科学性
　　课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，而不能片面的只追求形式，纯粹为玩而玩。因此，在用游戏来推动高校英语课堂教育的过程中，教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏的设计为语言知识的学习、掌握、运用服务，让学生能在老师组织的相应游戏活动中更好地吸收英语知识。
　　2.2 教学中的游戏活动要有思想性
　　随着认知的增加，人们在不同年龄段所喜好的事物自然而然也就有所差别。高中是学生们成长和学习的重要过渡阶段，在这一时期，学生们的思想也开始逐渐成熟，逐步趋于成人化。因此，在将游戏运用到高中生英语课堂教育的过程中，教师在设计与选择游戏的时候，要注意使游戏符合学生的实际情况，使其具有阶段性特征。对于高中生来说，如果游戏太简单，技巧性太低，往往就会让学生觉得浪费时间，这样就使得游戏失去了本身的激趣功能。因此在笔者看来，教学中的游戏活动要具有思想性和一定的难度性，以此来帮助学生在游戏的过程中积极思考，更好地跟着老师的节奏来学习英语。
　　2.3 游戏的设计要有趣味性、竞争性和纪律性
　　高中英语，在内容和知识点上都比以前更加深入，技巧性的语法知识也逐步增多，因此也就自然而然给学生带来了枯燥感。而兴趣又是推动学生学习的关键因素之一。学生只有对英语产生了兴趣，才会更加积极主动的投入到英语的学习中去。因此在进行游戏教学时，要尽量从激发学生的兴趣入手。但要培养学生的兴趣，就要考虑到学生的好奇、好胜的心理特点。所以教师在课堂上开展的游戏活动要新颖、有趣味、有竞争性，使学生在游戏的过程中形成你追我赶、积极向上的学习氛围。富有趣味的游戏活动，既可以活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性。此外，作为游戏设计者和组织者，教师在课堂游戏前也必须向学生明确规则，要求学生在活动的过程中遵守一定的纪律，张驰有度，养成有令即行有禁即止的良好课堂习惯，推动游戏在英语课堂教学的过程中更好的发挥作用。
　　2.4 游戏过程中要有参与性、合作性
　　英语新课程标准强调教育要面向全体学生。因此，在设计游戲的过程中，教师也要尽肯能让每个学生都参与到课堂的游戏活动中去，多创设一些体现合作精神的游戏。比如在游戏活动的过程中，老师可以对学生进行分组，通过集体的合作程度来进行小组评分，使学生在活动的过程中多和周围同学沟通交流、相互学习，培养合作精神，让学生在英语课堂学习的过程中能更有成效。
　　总之，英语教师在课堂教学过程中要积极开展合适的、有趣味、有思想性、参与性的游戏活动，不仅使学生能够学有所获，而且使课堂教学效果大幅提升。
　　[1] 劣志刚.试论游戏式课堂英语教学的趣味性[J]. 教育教学论坛， 2012（07）： 171-172.
　　[2] 罗杰.浅谈游戏在英语教学中的应用[J]. 学周刊， 2011（09）： 171-171.
　　（作者单位：1，2 山东省寿光市第二中学）