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[摘 要]学生参与科研并身体力行，能够有效地推动理论实践与知识创新，巧妙地将课堂教学、学术研究和社会服务职能有机结合起来。本文试分析耶鲁大学环境系2006级毕业班碳抵消聚餐活动这个国际关系研究方法实践转向和学生参与科研的典型案例，其中涉及自愿碳市场的具体问题包括：二氧化碳当量计算、环保型餐具、可降解垃圾、寻找碳信用额提供商等。
[关键词]国际关系案例研究学生科研碳抵消
法国国际关系研究院院长蒂埃里·德·蒙布里亚尔(Thlerry de Montbrial)在2007年9月出版的《行动与世界体系(1’action et Ie syst 6 me du monde)》一书中，创立了国际关系的实践学(口rax 6 ologle)理论，认为国际关系是实践学问题中的重要一类，该书因其极富启迪性荣获乔治·蓬皮杜大奖。
“实践学”最初由法国社会学家阿尔弗雷德·埃斯皮纳斯(Afired Espinas)于1897年创立。实践学问题指某个阶层的行动单元(unit 6 active)内部成员之间或成员与外部环境之间互动的问题。从实践学的角度看，任何包含一个占主导地位的政治单元的问题称为“政治问题”，而任何包含至少两个不同的占主导地位的政治单元的问题称为“国际问题”。
随着国际关系问题研究的实践学转向，国际关系方法论研究也出现了类似的趋势。尤其是在跨学科研究对国际关系研究的重要性日益凸显的情况下，各学科集中于实践学的框架下，实际上是回归了最简约的“理论与实践”相结合的学科创立宗旨，使国际关系知识从“象牙塔”中走入寻常生活中、走入教学和培训课堂里、走入知识创新的螺旋式轨道上、并走向“学以致用”的社会服务领域里。
从国际关系教学法的发展中，可以感受到其研究方法正在日益通过实践的方式使研究结论更加贴近人们本来难以企及的“真理”。通过亲身实践进行的国际关系案例研究就是这样的教学法和研究方法。“亲身实践”有多种含义：模拟实景、实务实践和研究实践。“模拟联合国(uN Mod-e1)”、“角色扮演(Aclive Learning)”属于第一类；“外交官回忆录”、 “外交外事管理案例”属于第二类；将知识创新成果与现实生活中难以解决的问题相结合、找出解决方案并亲身感受的方式，则属于第三类。
随着低碳主题跨学科研究趋势的出现，相关理论和研究方法都出现了实践性转向。环保组织“森林趋势”的副主编、自愿碳市场研究专家凯瑟琳·汉密尔顿(KatherineHamilton)在她2006年撰写的硕士论文中，描述了耶鲁大学毕业班碳抵消的案例，呈现了自愿碳抵消交易的主要环节。pI“麻雀虽小、五脏俱全”，通过参与与学科相关的实践活动，能够加深学生对碳市场的了解，并进而对于气候制度设计形成独立的见解和认识。
一、案例介绍
耶鲁大学林业与环境研究所2006届毕业班在被授予学位之前，决定以“低废弃物”和“低碳”为宗旨进行一次减少固体垃圾和温室气体的“理论付诸实践”(walk thetalk)的尝试，旨在将所学用于实践的目的。活动场所是毕业前的午餐餐厅，主要通过分发宣传材料、计算碳足迹和由发言人公布的方式。毕业班同学们的活动包括：首先，确定午餐期间可以实现的碳抵消额；其次，确定资金筹集来源；最后，进行碳交易。
(一)确定碳交易额度
“低废弃物”的实现程序如下：在计算碳抵消额时，除了对二氧化碳减排进行计算外，还要将减少固体废弃物的转换值计算进来。通过耶鲁大学林业与环境研究所教授的估算，午问聚餐约产生800磅废弃物。为了减少这些废弃物，使最后进入垃圾填埋场或废物焚烧炉的废弃物可减少、可续用、可循环或可转换为肥料，午餐使用可进行生物降解的玉米淀粉餐具和刀具、可循环使用的餐巾纸，所有菜肴和布置均采用不含农药的有机果蔬和花卉。参加宴会的毕业生和嘉宾要求自带水杯。宴会垃圾尽可能在“耶鲁可持续食品项目”框架下建起的有机蔬菜园中进行再循环和化肥转换。
“低碳”的实现程序如下：从2006年3月起，毕业班就开始收集关于温室气体减排的相关信息。此次活动的温室气体主要来自毕业生所邀请嘉宾的交通工具排放，比如飞机、火车或汽车，最远的来自不丹，最近的来自城市街道。组委会对参加宴会的嘉宾即将采取的交通方式做了调查，嘉宾的温室气体排放预估的任务具体由每位毕业生负责。通过对旅行途中能源排放的估算，全班的温室气体排放量约为325吨二氧化碳当量(由于时间和条件所限，食品、供电、垃圾和宣传册相关的减排量没有计算在内，以模拟生活中无限接近、但“零碳”较难实现的情形)。
(二)确定碳交易对象
此次行动的交易主体主要是学生、林业与环境研究所的管理人员、教职员工、向校方提供碳抵消额度的公司和某些来访者。他们的研究背景、兴趣和关注领域在碳抵消交易对象的选择中起到重要作用。比如，由于不同人员的研究兴趣不同，有的认为应当将这一笔碳交易应当与当地林业机构联系，有的则认为应当与某种国家研究项目结合，还有的则认为应当与发展中国家合作。为了实现这一笔碳交易，毕业班学生提交了一份申请书，列出了碳交易零售商的具体购买标准。
毕业班最终确定了两个不同的供应商：斯特林星球公司(sterling Planet)和太阳电子照明基金会(solaf ElectricLight Fund。SELF)。前者的碳抵消额来自可再生能源认证和自然保护基金“密西西比河流域植树造林计划”提供的风能产品。后者的碳抵消额则由非洲尼日利亚柴油发电设备转换为太阳能电池板的活动产生。这些项目都符合林业与环境研究所的选择标准，能够建立碳交易关系。两家供应商的碳减排额产生途径、企业产权和第三方认证也符合标准，能够满足共同设立的目标，如减少空气污染、提供生态栖息地或为可持续发展贡献力量。毕业班“碳中和”与“零废弃”的宗旨与耶鲁大学的科研项目所追求的目标也一致。
(三)进行碳交易
毕业班寻找提供资助的单位，将325吨二氧化碳当量根据某种自愿核证减排标准换算为总价，由资助单位支付此项费用，购买相应的碳减排额度，从而通过自愿碳市场的方式为耶鲁大学所承担的限量减排量做出微薄的贡献。
自愿碳市场与强制碳市场相比，相对比较零散，供应链较复杂，标准也比较多元化。因此，需要相关各方尽量收集市场信息、确定购买碳抵消额的目的、比较相关自愿核证标准的优缺点，并将企业的发展战略纳入其中，选择最适合自身的核证标准和价格。
二、案例评析
(一)国际关系案例研究的实践转向
案例研究方法与统计分析方法都是国际关系研究的重要方法。案例研究方法侧重于描述、解释与说理论证，统计分析方法则侧重于数理统计与量化说明，二者都有助于发现国际关系的内在规律，都是很好的研究方法。案例研 究方法除了对多个案例进行归纳总结之外，还深入剖析典型案例、从而举一反三，进行演绎推理。归纳法是从个性中寻找共性，而演绎法则是以个性中的共性应用于新的个性。
当很多研究人员还在案例研究与统计分析两种方法之间踯躅不前时，案例研究已经向实践转向。实践中的案例研究从简单的研究方法争论中跳出来，推动经验理性阶段与实践理性阶段相结合，使通过不同的研究方法所得出的经验型规律认识向“真理”靠得更近。实际上，无论怎样的研究方法，都是为了对现存的难以解释的现象进行解释，确定造成这种结果的原因所在，并衡量这一原因或这些原因对这一结果或这些结果的影响力大小。
因此，国际关系学科相关研究的研究方法不存在好与坏的比较，而是所有不同的方法或路径都在指向人们所要发现的规律性原因，所以，多种研究方法都是殊途同归的。
(二)气候治理问题的实践性使然
随着人类对气候变化问题的理解不断深入，温室气体减排导致全球变暖、气温升高和极端气候事件的因果关系逐渐确立起来。根据地球近65万年以来的二氧化碳浓度和地球平均气温统计数据变化曲线，地球上曾经出现过7个冰川期，其共同点是二氧化碳浓度从没有超过300ppm(百万分之一)，平均气温也从没有超过18.5℃。然而，从工业革命到2007年，二氧化碳浓度已经超过380ppm，气温也有相应提高。北极熊常因为找不到栖息的浮冰而死；日本的富土山顶雪明显比以前少；非洲乍得湖面积不断缩小、干涸：美国的卡特里娜飓风给城市带来了难以估量的损失。气温变化会引起大西洋水温变化，于是洋流和降雨量发生变化，本来应该是炎寒的天气，可能不那么冷了，本应干燥的夏天会阴雨不断。尽管科学界也存在太阳黑子说或宇宙黑洞说等猜想，但尚未取得足够有说服力的证据。因此，温室气体减排必然成为气候治理的重要内容。
与恐怖主义、传染性疾病、核扩散等全球性问题相比，温室气体减排的实践性更强。每一个个体都能够参与其中，个人稍稍改变一点生活方式、企业更换一些可再生能源、政府制定更加切实有效的措施，就能够用碳减排量单位测量和计算出来。当全球合作协议尚未达成时，其他层次的利益相关者都可以采取行动。
(三)思想 交流 行动：未来国际关系研究的发展方向
从心动到行动，中间的距离往往超乎想象。国际关系研究人员的使命就是在正确的思想与积极的行动之间搭建一座桥梁，通过交流、对话、沟通，将思想库(Think Tank)职能朝行动库(Do Tank)的方向转变，把国际关系研究带出象牙塔、引出书斋，通过知识产品的成果转化和创新思想的不断激发，使研究变得鲜活和生动，将思想付诸行动。
美国佐治亚大学国际贸易与安全研究中心主任加里·贝尔奇(Gary Bertsch)在创建这一跨学科研究中心之初，就确立了将研究与实践相结合的目标。他们充分吸取学生参与到科研活动当中，根据本科生、硕士生和博士生的不同特点和需要，与中心研究人员的研究项目及战略规划相结合，不断输送研究人员和学生到世界各地和政府决策部门参加田野调查或实践学习，并发表论文和著作，在贸易与安全研究领域独树一帜。为了锻炼学生的研究和交流能力，他们还设立了“学生大使(student ambassador)”项目，让大学生与乔治亚北部地区的高中学生分享安全研究方面的最新知识和经验，并且将高中生请人乔治亚大学校园，由大学生在教师的监督下，向高中生以多媒体课件或模拟实景的形式传授“伊核项目”、“生化武器”、“核武器发展史”、“朝核项目”以及“国际原子能安全机构武器核查”等热点问题的研究成果。
随着国际关系研究方法的实践转向，这一相对更重视抽象理论的学科可以在与具体实践想结合的过程中，总结不局限于外交官亲身经历的案例。所有与国际关系学科研究内容相关领域的案例都可以作为研究对象和实践指导。国际关系专业的学生，也逐渐可以将课堂所学与政府治理、学术研究以及多种多样的传播方式相结合。国际关系离普通人并不遥远，其研究方法的实践转向，更使得与这一学科相关的社会各界人士能够有机会参与其中、亲身感受、群策群力、发现规律。
[关键词]国际关系案例研究学生科研碳抵消
法国国际关系研究院院长蒂埃里·德·蒙布里亚尔(Thlerry de Montbrial)在2007年9月出版的《行动与世界体系(1’action et Ie syst 6 me du monde)》一书中，创立了国际关系的实践学(口rax 6 ologle)理论，认为国际关系是实践学问题中的重要一类，该书因其极富启迪性荣获乔治·蓬皮杜大奖。
“实践学”最初由法国社会学家阿尔弗雷德·埃斯皮纳斯(Afired Espinas)于1897年创立。实践学问题指某个阶层的行动单元(unit 6 active)内部成员之间或成员与外部环境之间互动的问题。从实践学的角度看，任何包含一个占主导地位的政治单元的问题称为“政治问题”，而任何包含至少两个不同的占主导地位的政治单元的问题称为“国际问题”。
随着国际关系问题研究的实践学转向，国际关系方法论研究也出现了类似的趋势。尤其是在跨学科研究对国际关系研究的重要性日益凸显的情况下，各学科集中于实践学的框架下，实际上是回归了最简约的“理论与实践”相结合的学科创立宗旨，使国际关系知识从“象牙塔”中走入寻常生活中、走入教学和培训课堂里、走入知识创新的螺旋式轨道上、并走向“学以致用”的社会服务领域里。
从国际关系教学法的发展中，可以感受到其研究方法正在日益通过实践的方式使研究结论更加贴近人们本来难以企及的“真理”。通过亲身实践进行的国际关系案例研究就是这样的教学法和研究方法。“亲身实践”有多种含义：模拟实景、实务实践和研究实践。“模拟联合国(uN Mod-e1)”、“角色扮演(Aclive Learning)”属于第一类；“外交官回忆录”、 “外交外事管理案例”属于第二类；将知识创新成果与现实生活中难以解决的问题相结合、找出解决方案并亲身感受的方式，则属于第三类。
随着低碳主题跨学科研究趋势的出现，相关理论和研究方法都出现了实践性转向。环保组织“森林趋势”的副主编、自愿碳市场研究专家凯瑟琳·汉密尔顿(KatherineHamilton)在她2006年撰写的硕士论文中，描述了耶鲁大学毕业班碳抵消的案例，呈现了自愿碳抵消交易的主要环节。pI“麻雀虽小、五脏俱全”，通过参与与学科相关的实践活动，能够加深学生对碳市场的了解，并进而对于气候制度设计形成独立的见解和认识。
一、案例介绍
耶鲁大学林业与环境研究所2006届毕业班在被授予学位之前，决定以“低废弃物”和“低碳”为宗旨进行一次减少固体垃圾和温室气体的“理论付诸实践”(walk thetalk)的尝试，旨在将所学用于实践的目的。活动场所是毕业前的午餐餐厅，主要通过分发宣传材料、计算碳足迹和由发言人公布的方式。毕业班同学们的活动包括：首先，确定午餐期间可以实现的碳抵消额；其次，确定资金筹集来源；最后，进行碳交易。
(一)确定碳交易额度
“低废弃物”的实现程序如下：在计算碳抵消额时，除了对二氧化碳减排进行计算外，还要将减少固体废弃物的转换值计算进来。通过耶鲁大学林业与环境研究所教授的估算，午问聚餐约产生800磅废弃物。为了减少这些废弃物，使最后进入垃圾填埋场或废物焚烧炉的废弃物可减少、可续用、可循环或可转换为肥料，午餐使用可进行生物降解的玉米淀粉餐具和刀具、可循环使用的餐巾纸，所有菜肴和布置均采用不含农药的有机果蔬和花卉。参加宴会的毕业生和嘉宾要求自带水杯。宴会垃圾尽可能在“耶鲁可持续食品项目”框架下建起的有机蔬菜园中进行再循环和化肥转换。
“低碳”的实现程序如下：从2006年3月起，毕业班就开始收集关于温室气体减排的相关信息。此次活动的温室气体主要来自毕业生所邀请嘉宾的交通工具排放，比如飞机、火车或汽车，最远的来自不丹，最近的来自城市街道。组委会对参加宴会的嘉宾即将采取的交通方式做了调查，嘉宾的温室气体排放预估的任务具体由每位毕业生负责。通过对旅行途中能源排放的估算，全班的温室气体排放量约为325吨二氧化碳当量(由于时间和条件所限，食品、供电、垃圾和宣传册相关的减排量没有计算在内，以模拟生活中无限接近、但“零碳”较难实现的情形)。
(二)确定碳交易对象
此次行动的交易主体主要是学生、林业与环境研究所的管理人员、教职员工、向校方提供碳抵消额度的公司和某些来访者。他们的研究背景、兴趣和关注领域在碳抵消交易对象的选择中起到重要作用。比如，由于不同人员的研究兴趣不同，有的认为应当将这一笔碳交易应当与当地林业机构联系，有的则认为应当与某种国家研究项目结合，还有的则认为应当与发展中国家合作。为了实现这一笔碳交易，毕业班学生提交了一份申请书，列出了碳交易零售商的具体购买标准。
毕业班最终确定了两个不同的供应商：斯特林星球公司(sterling Planet)和太阳电子照明基金会(solaf ElectricLight Fund。SELF)。前者的碳抵消额来自可再生能源认证和自然保护基金“密西西比河流域植树造林计划”提供的风能产品。后者的碳抵消额则由非洲尼日利亚柴油发电设备转换为太阳能电池板的活动产生。这些项目都符合林业与环境研究所的选择标准，能够建立碳交易关系。两家供应商的碳减排额产生途径、企业产权和第三方认证也符合标准，能够满足共同设立的目标，如减少空气污染、提供生态栖息地或为可持续发展贡献力量。毕业班“碳中和”与“零废弃”的宗旨与耶鲁大学的科研项目所追求的目标也一致。
(三)进行碳交易
毕业班寻找提供资助的单位，将325吨二氧化碳当量根据某种自愿核证减排标准换算为总价，由资助单位支付此项费用，购买相应的碳减排额度，从而通过自愿碳市场的方式为耶鲁大学所承担的限量减排量做出微薄的贡献。
自愿碳市场与强制碳市场相比，相对比较零散，供应链较复杂，标准也比较多元化。因此，需要相关各方尽量收集市场信息、确定购买碳抵消额的目的、比较相关自愿核证标准的优缺点，并将企业的发展战略纳入其中，选择最适合自身的核证标准和价格。
二、案例评析
(一)国际关系案例研究的实践转向
案例研究方法与统计分析方法都是国际关系研究的重要方法。案例研究方法侧重于描述、解释与说理论证，统计分析方法则侧重于数理统计与量化说明，二者都有助于发现国际关系的内在规律，都是很好的研究方法。案例研 究方法除了对多个案例进行归纳总结之外，还深入剖析典型案例、从而举一反三，进行演绎推理。归纳法是从个性中寻找共性，而演绎法则是以个性中的共性应用于新的个性。
当很多研究人员还在案例研究与统计分析两种方法之间踯躅不前时，案例研究已经向实践转向。实践中的案例研究从简单的研究方法争论中跳出来，推动经验理性阶段与实践理性阶段相结合，使通过不同的研究方法所得出的经验型规律认识向“真理”靠得更近。实际上，无论怎样的研究方法，都是为了对现存的难以解释的现象进行解释，确定造成这种结果的原因所在，并衡量这一原因或这些原因对这一结果或这些结果的影响力大小。
因此，国际关系学科相关研究的研究方法不存在好与坏的比较，而是所有不同的方法或路径都在指向人们所要发现的规律性原因，所以，多种研究方法都是殊途同归的。
(二)气候治理问题的实践性使然
随着人类对气候变化问题的理解不断深入，温室气体减排导致全球变暖、气温升高和极端气候事件的因果关系逐渐确立起来。根据地球近65万年以来的二氧化碳浓度和地球平均气温统计数据变化曲线，地球上曾经出现过7个冰川期，其共同点是二氧化碳浓度从没有超过300ppm(百万分之一)，平均气温也从没有超过18.5℃。然而，从工业革命到2007年，二氧化碳浓度已经超过380ppm，气温也有相应提高。北极熊常因为找不到栖息的浮冰而死；日本的富土山顶雪明显比以前少；非洲乍得湖面积不断缩小、干涸：美国的卡特里娜飓风给城市带来了难以估量的损失。气温变化会引起大西洋水温变化，于是洋流和降雨量发生变化，本来应该是炎寒的天气，可能不那么冷了，本应干燥的夏天会阴雨不断。尽管科学界也存在太阳黑子说或宇宙黑洞说等猜想，但尚未取得足够有说服力的证据。因此，温室气体减排必然成为气候治理的重要内容。
与恐怖主义、传染性疾病、核扩散等全球性问题相比，温室气体减排的实践性更强。每一个个体都能够参与其中，个人稍稍改变一点生活方式、企业更换一些可再生能源、政府制定更加切实有效的措施，就能够用碳减排量单位测量和计算出来。当全球合作协议尚未达成时，其他层次的利益相关者都可以采取行动。
(三)思想 交流 行动：未来国际关系研究的发展方向
从心动到行动，中间的距离往往超乎想象。国际关系研究人员的使命就是在正确的思想与积极的行动之间搭建一座桥梁，通过交流、对话、沟通，将思想库(Think Tank)职能朝行动库(Do Tank)的方向转变，把国际关系研究带出象牙塔、引出书斋，通过知识产品的成果转化和创新思想的不断激发，使研究变得鲜活和生动，将思想付诸行动。
美国佐治亚大学国际贸易与安全研究中心主任加里·贝尔奇(Gary Bertsch)在创建这一跨学科研究中心之初，就确立了将研究与实践相结合的目标。他们充分吸取学生参与到科研活动当中，根据本科生、硕士生和博士生的不同特点和需要，与中心研究人员的研究项目及战略规划相结合，不断输送研究人员和学生到世界各地和政府决策部门参加田野调查或实践学习，并发表论文和著作，在贸易与安全研究领域独树一帜。为了锻炼学生的研究和交流能力，他们还设立了“学生大使(student ambassador)”项目，让大学生与乔治亚北部地区的高中学生分享安全研究方面的最新知识和经验，并且将高中生请人乔治亚大学校园，由大学生在教师的监督下，向高中生以多媒体课件或模拟实景的形式传授“伊核项目”、“生化武器”、“核武器发展史”、“朝核项目”以及“国际原子能安全机构武器核查”等热点问题的研究成果。
随着国际关系研究方法的实践转向，这一相对更重视抽象理论的学科可以在与具体实践想结合的过程中，总结不局限于外交官亲身经历的案例。所有与国际关系学科研究内容相关领域的案例都可以作为研究对象和实践指导。国际关系专业的学生，也逐渐可以将课堂所学与政府治理、学术研究以及多种多样的传播方式相结合。国际关系离普通人并不遥远，其研究方法的实践转向，更使得与这一学科相关的社会各界人士能够有机会参与其中、亲身感受、群策群力、发现规律。