论文部分内容阅读
【摘要】当前，体育院校外语课程设置对运动员职业发展有着制约关系。运动员的外语水平会关系到运动员的竞技体育的可持续发展，影响到赛事成绩，与运动员职业生涯与未来职业生涯发展都密不可分。基于对运动员职业发展的关怀和科学分析，外语课程设置必须为提高运动员的运动能力与技术水平奠定外语文化基础，也要为运动员退役后的职业劳动技能的学习与掌握做好准备。因此，在职业生涯周期上，体育院校外语课程设置与运动员职业发展就具有长期性与动态性的关系。在功能上，前者为后者提供基础功能的支持作用和推动发展的功能。
【关键词】体育院校 外语课程设置 运动员 职业发展
一、前言
由于我国体育运动的蓬勃发展，运动员参与国际赛事日益增多，为了能够让运动员适应国际比赛和体育文化交流的环境与比赛规则，更好地发展其竞技体育职业，体育院校的外语课程设置要考虑到运动员的职业生涯的发展需求。体育院校外语课程设置与运动员的职业发展，就是通过相关的外语课程的设置与学习来帮助运动员在现役及其退役后的工作中学习和掌握技能与知识，更好地培养运动员在体育领域及其他工作领域获得良好的发展。本文所指的运动员职业发展主要是指运动员在其进入和退出的两个阶段的职业发展。
二、外语课程设置与现役运动员的职业发展
体育院校的外语课程设置必须满足运动员竞技项目的特点，突出外语课程设置的实用性。设置的外语课程不但要培养运动员的外语应用综合能力，更要重视将外语学习与运动员所从事的体育项目进行有机结合，课程设置与教材选择具有一定的针对性，外语教学内容就必须与体育项目匹配上。根据运动员自身的外语水平及特点，体育院校在外语课程设置上要以浅显的独立单元为主要形式，这样就能够便于运动员很好地学习，避免运动员参加体育赛事而中断外语的学习。
体育院校的外语课程设置是培养特殊人才的教育，要将社会发展需求的人才技能为导向，优化外语课程设置的结构，形成体育院校外语课程设置的特色，满足在役运动员的体育发展在外语水平上面的需求。鉴于运动员平时训练的艰苦性，尽量确保运动员外语学习的系统性。体育院校要根据运动员群体的特殊性来设计教育教学模式，建立与运动训练竞赛相适应的灵活多样的运动员文化教育管理模式。在外语课程设置上要能够适应“远程教育”、“异地教学”、“随训教学”等多种形式，为运动员自主学习创造有利条件。
因此，体育院校的外语课程设置在运动员的现役职业发展阶段就具有基础性的支持作用，对运动员职业发展发挥着推动的功能。
三、外语课程设置与退役运动员的职业发展
运动员退役后，其职业发展面临着较大的挑战。很少运动员退役后继续在体育领域里从事职业，而在其他行业，运动员的技能与工作能力往往受到限制。因此，体育院校外语课程设置必须考虑到运动员的退役后的职业发展的困境。外语课程设置要有助于退役后的运动员能够从事其他岗位的工作，并进行有效过度，降低职业适应风险。外语课程的设置就要面向运动员未来的职业发展，基于市场对人才的需求，设计外语课程体系，与运动员退役后期望从事的职业进行科学配置。
外语课程设置就涉及到专业英语，如商务英语等内容，增强运动员退役后的就业实用性，也提高了就业竞争的优势。退役运动员可以以此为基础参加一些职业技能培训，获取职业从业资格。体育院校的外语课程设置对退役运动员培养工作实践能力、自主创业能力以及职业转换能力，满足运动员退役后的求职就业能力需求。因此，体育院校的外语课程设置在运动员的退役后的职业发展阶段就发挥了转型期过度的作用，开拓退役运动员从事的工作领域，有助于退役运动员的再就业或创业。
四、发展与展望
运动员职业发展关系到我国体育事业的可持续发展，也与运动员的个人人生价值的实现息息相关。相关部门应重视运动员职业发展与保障，确保运动员的文化教育与就业创业权利。运动员职业发展具有明显的阶段性，运动员通过在体育院校学习的相关专业知识与技能，使运动员的职业发展有了良好的教育基础。因此，体育院校外语课程设置具有重要价值，它与运动员职业发展具有内在的一致性，为其职业发展做好准备，也为其职业发展规划进行科学设计，从而为运动员职业发展和转换实践提供了可操作性和有益的保障。
五、结论
通过对体育院校外语课程设置与运动员职业发展关系进行探究，得出要将运动员培养成竞技体育的优秀人才，更要将其培养适应社会发展具有一定工作能力与技能的人才。从长远来看，这与体育院校外语课程设置具有一定关联。科学合理的外语课程设置有主要提高运动员的文化教育素质，拓展他们的职业视野，有助于运动员对其职业生涯的科学规划，更好地挖掘他们的职业潜能，也增强了运动员职业发展的保障。
参考文献：
[1]尹怡.新时期行业英语课程设置与高职教师职业发展的调查研究[J].英语教师.2015，（10）.
[2]于欣欣，范巍.辽宁省高水平运动员英语能力培养策略探究[J].科技视界.2014，（11）.
[3]陈柯.ESP课程设置与提高学生职业发展能力研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版）.2013，（02）.
[4]张恩利.我国运动员职业身份、职业特征及其职业发展权利研究[J].天津体育学院学报.2016，（01）.
作者简介：周锐（1978.11-），女，汉族，山东莱州人，研究生，讲师，研究方向：大学英语教学。
【关键词】体育院校 外语课程设置 运动员 职业发展
一、前言
由于我国体育运动的蓬勃发展，运动员参与国际赛事日益增多，为了能够让运动员适应国际比赛和体育文化交流的环境与比赛规则，更好地发展其竞技体育职业，体育院校的外语课程设置要考虑到运动员的职业生涯的发展需求。体育院校外语课程设置与运动员的职业发展，就是通过相关的外语课程的设置与学习来帮助运动员在现役及其退役后的工作中学习和掌握技能与知识，更好地培养运动员在体育领域及其他工作领域获得良好的发展。本文所指的运动员职业发展主要是指运动员在其进入和退出的两个阶段的职业发展。
二、外语课程设置与现役运动员的职业发展
体育院校的外语课程设置必须满足运动员竞技项目的特点，突出外语课程设置的实用性。设置的外语课程不但要培养运动员的外语应用综合能力，更要重视将外语学习与运动员所从事的体育项目进行有机结合，课程设置与教材选择具有一定的针对性，外语教学内容就必须与体育项目匹配上。根据运动员自身的外语水平及特点，体育院校在外语课程设置上要以浅显的独立单元为主要形式，这样就能够便于运动员很好地学习，避免运动员参加体育赛事而中断外语的学习。
体育院校的外语课程设置是培养特殊人才的教育，要将社会发展需求的人才技能为导向，优化外语课程设置的结构，形成体育院校外语课程设置的特色，满足在役运动员的体育发展在外语水平上面的需求。鉴于运动员平时训练的艰苦性，尽量确保运动员外语学习的系统性。体育院校要根据运动员群体的特殊性来设计教育教学模式，建立与运动训练竞赛相适应的灵活多样的运动员文化教育管理模式。在外语课程设置上要能够适应“远程教育”、“异地教学”、“随训教学”等多种形式，为运动员自主学习创造有利条件。
因此，体育院校的外语课程设置在运动员的现役职业发展阶段就具有基础性的支持作用，对运动员职业发展发挥着推动的功能。
三、外语课程设置与退役运动员的职业发展
运动员退役后，其职业发展面临着较大的挑战。很少运动员退役后继续在体育领域里从事职业，而在其他行业，运动员的技能与工作能力往往受到限制。因此，体育院校外语课程设置必须考虑到运动员的退役后的职业发展的困境。外语课程设置要有助于退役后的运动员能够从事其他岗位的工作，并进行有效过度，降低职业适应风险。外语课程的设置就要面向运动员未来的职业发展，基于市场对人才的需求，设计外语课程体系，与运动员退役后期望从事的职业进行科学配置。
外语课程设置就涉及到专业英语，如商务英语等内容，增强运动员退役后的就业实用性，也提高了就业竞争的优势。退役运动员可以以此为基础参加一些职业技能培训，获取职业从业资格。体育院校的外语课程设置对退役运动员培养工作实践能力、自主创业能力以及职业转换能力，满足运动员退役后的求职就业能力需求。因此，体育院校的外语课程设置在运动员的退役后的职业发展阶段就发挥了转型期过度的作用，开拓退役运动员从事的工作领域，有助于退役运动员的再就业或创业。
四、发展与展望
运动员职业发展关系到我国体育事业的可持续发展，也与运动员的个人人生价值的实现息息相关。相关部门应重视运动员职业发展与保障，确保运动员的文化教育与就业创业权利。运动员职业发展具有明显的阶段性，运动员通过在体育院校学习的相关专业知识与技能，使运动员的职业发展有了良好的教育基础。因此，体育院校外语课程设置具有重要价值，它与运动员职业发展具有内在的一致性，为其职业发展做好准备，也为其职业发展规划进行科学设计，从而为运动员职业发展和转换实践提供了可操作性和有益的保障。
五、结论
通过对体育院校外语课程设置与运动员职业发展关系进行探究，得出要将运动员培养成竞技体育的优秀人才，更要将其培养适应社会发展具有一定工作能力与技能的人才。从长远来看，这与体育院校外语课程设置具有一定关联。科学合理的外语课程设置有主要提高运动员的文化教育素质，拓展他们的职业视野，有助于运动员对其职业生涯的科学规划，更好地挖掘他们的职业潜能，也增强了运动员职业发展的保障。
参考文献：
[1]尹怡.新时期行业英语课程设置与高职教师职业发展的调查研究[J].英语教师.2015，（10）.
[2]于欣欣，范巍.辽宁省高水平运动员英语能力培养策略探究[J].科技视界.2014，（11）.
[3]陈柯.ESP课程设置与提高学生职业发展能力研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版）.2013，（02）.
[4]张恩利.我国运动员职业身份、职业特征及其职业发展权利研究[J].天津体育学院学报.2016，（01）.
作者简介：周锐（1978.11-），女，汉族，山东莱州人，研究生，讲师，研究方向：大学英语教学。