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对教育问题的许多争论，其实不是是否具有存在价值的问题，而是一个尺度的问题，如发现式教学和接受式教学的运用。是晓之以情，动之以礼，还是进行惩罚等等。笔者认为，教育在许多时候应该走中庸之道。如在教育学生的问题上，严厉可能会成为惩罚，宽容可能就会成为纵容。宽容应该是有限范围的许可，纵容却是放纵。可教师在处理学生问题的时候，经常会出现宽容与纵容不分，比如，在对待不同的学生时，教师往往会宽容成绩好的学生，放松对其思想教育，久而久之就演化为纵容。下面一个报道，就足够引起我们的反思，因为它是一个非常现实的问题。
据《中国青年报》报道，2004年7月，重庆理念科技产业有限公司招聘了21名大学生。让人始料未及的是，在随后不到四个月的时间里，该公司陆续开除了其中的20名本科生，仅仅留下了一名大专生。
第一批被公司除名的两名来自某重点大学的计算机高材生。他们在第一次与客户谈完生意后，将价值三万多元的设备遗忘在出租车上。面对经理的批评，两人却振振有辞地说：“对不起，我们是刚毕业的学生。学生犯错是常事，你就多包涵吧。”两人终因修养不够，“言多语失”而被开除。
第三个被公司“扫地出门”的是一名本科毕业生的女学生，喜欢睡懒觉，上班经常迟到，还在工作时间上网聊天。
另有三名大学生与客户吃工作餐时，夸夸其谈，大声喧闹，弄得客户和公司领导连交谈的时机都没有。席间，更有一名男生张嘴吐痰，一口痰刚好落在客户的脚边。
最让人难以接受的是，有一次，公司老总带领公司员工到外地搞促销，在海边租了一套别墅，有20多间客房，但员工有100多人，很多老员工甚至老总只能睡在过道上。而有些新来的大学生却迅速给自己选定好房间，然后锁上房门独自看电视。……就这样，3个多月下来，唯一没有被“炒掉”的“幸运儿”是一位女大专生。在她看来，对自己的前途迥然不同，首先是对自己所在单位负责，对工作负责。正是这份勤奋和谦逊，让这位女大专生笑到了最后。
为什么公司里把学校里认为优秀的学生一个个炒了鱿鱼，最后留下的却是专科生？这是一个值得每一个教育工作者深思的问题，虽然这可能只是一个个案，但愿也是，但它发生了，是不是偶尔中有着某些必然的因素呢？
第一次开除的两名某大学毕业生，缺少的是责任心，和承担责任的习惯和心理准备。“对不起，我们是刚毕业的学生。学生犯错是常事，你就多包涵吧。”可以想象这两位“优秀学生”在校期间是如何受到老师的“礼遇”和“法外开恩”的，当然可能他们在校期犯的错很少，可就是有，教师也会有宽容之态来化之。他们也许就是一代“温室人类”，生活在家长、教师为之筑起的大棚中，生怕他们有一点点受伤，换来的却是一生的教训。可悲的是，他们要到何时才知真正明了教训的真谛！没有弯路就是优秀学子最为严重的先天不足，足以让他们为之付出沉痛的代价。
开除的那名女大学生，在校期间可能就是属于那种教师教育盲区的一类学生，即成绩中等，很少违纪。这类学生在班级中并不显眼，可能一直在某一个物理空间存在着，但并不能引起教师的足够重视，形成了独来独往，貌似与世无争的生活习惯，却惹下了离群的习惯和工作中失去合作意识的代价。盲区中的学生是可悲的，教师有充分的理由来解释，但教育公平，我想首先不是在问题学生上，而是应该在盲区学生上。冷漠是最大的伤害，可是又有多少教师能真正关心他们的成长和情感需要。
最后开除的几位大学生，明显具有不良生活习惯和缺乏自重和尊重意识。如果教师认真反思自己的教学行为，就会发现，对学生的成绩表现出过度重视，而对学生的生活习惯和做人的基本规范却表现出极大地宽容。从另一个角度来说，其实就是在纵容学生，放松学生对规范的重视。教育首先培养的应该是一个具有良好素质的公民，而不是文化的容器。不管教育塞进学生头脑里多少知识，但没有文化，培养出来的学生依然是个无知的人，他不是没有知识，而是没有智慧。面对客户可以吐痰，面对老总睡在地板上，可以安心地躺在床上看电视，这需要多大的“勇气”！那是无知者的勇气，教育培养了一批无知的人，这是教育的悲哀！
能留下来的幸运儿，是笑到最后的，或许，她在学生时代并不是一个幸运儿，她的幸运是自己的努力和对自己的客观认识，看到了自己的不足而努力去弥补。在学生时代，她应该并不是一位老师心目中优秀的学生，因为成绩并不理想，她如果犯错，可能没有得到老师的宽容，更没有纵容的“恩赐”，受到了真正的“教育”，犯错误就会受到批评，因此，她能正确认识自己，并在工作中发挥自己的优势，减少劣势对工作的负面影响，这就是最大的成功。没有受过宽容礼遇的，就不知纵容为何物，这是最大的人生财富。
不管是何种原因被开除的学生，都可以看到教育中纵容的痕迹，或许这曾是老师的宽容，可一味的宽容就是纵容。教师应该对学生的知识要求宽容些，对学生的文化素质要求严厉些，培养一代有教养的人，而不是塑造一代有知无慧的人。宽容可宽容之事，但绝不纵容学生，虽然教育工作者不必为学生的未来承担责任，但要为学生的未来负起责任。对教师来说，毕业的学生是-ed式，但对学生自身来说，永远没有-ed式，它只有-ing式，而教育的失误，最后只能靠学生自己来承受，那为什么不让学生在学生时代就具有承受的能力和心理准备呢！
据《中国青年报》报道，2004年7月，重庆理念科技产业有限公司招聘了21名大学生。让人始料未及的是，在随后不到四个月的时间里，该公司陆续开除了其中的20名本科生，仅仅留下了一名大专生。
第一批被公司除名的两名来自某重点大学的计算机高材生。他们在第一次与客户谈完生意后，将价值三万多元的设备遗忘在出租车上。面对经理的批评，两人却振振有辞地说：“对不起，我们是刚毕业的学生。学生犯错是常事，你就多包涵吧。”两人终因修养不够，“言多语失”而被开除。
第三个被公司“扫地出门”的是一名本科毕业生的女学生，喜欢睡懒觉，上班经常迟到，还在工作时间上网聊天。
另有三名大学生与客户吃工作餐时，夸夸其谈，大声喧闹，弄得客户和公司领导连交谈的时机都没有。席间，更有一名男生张嘴吐痰，一口痰刚好落在客户的脚边。
最让人难以接受的是，有一次，公司老总带领公司员工到外地搞促销，在海边租了一套别墅，有20多间客房，但员工有100多人，很多老员工甚至老总只能睡在过道上。而有些新来的大学生却迅速给自己选定好房间，然后锁上房门独自看电视。……就这样，3个多月下来，唯一没有被“炒掉”的“幸运儿”是一位女大专生。在她看来，对自己的前途迥然不同，首先是对自己所在单位负责，对工作负责。正是这份勤奋和谦逊，让这位女大专生笑到了最后。
为什么公司里把学校里认为优秀的学生一个个炒了鱿鱼，最后留下的却是专科生？这是一个值得每一个教育工作者深思的问题，虽然这可能只是一个个案，但愿也是，但它发生了，是不是偶尔中有着某些必然的因素呢？
第一次开除的两名某大学毕业生，缺少的是责任心，和承担责任的习惯和心理准备。“对不起，我们是刚毕业的学生。学生犯错是常事，你就多包涵吧。”可以想象这两位“优秀学生”在校期间是如何受到老师的“礼遇”和“法外开恩”的，当然可能他们在校期犯的错很少，可就是有，教师也会有宽容之态来化之。他们也许就是一代“温室人类”，生活在家长、教师为之筑起的大棚中，生怕他们有一点点受伤，换来的却是一生的教训。可悲的是，他们要到何时才知真正明了教训的真谛！没有弯路就是优秀学子最为严重的先天不足，足以让他们为之付出沉痛的代价。
开除的那名女大学生，在校期间可能就是属于那种教师教育盲区的一类学生，即成绩中等，很少违纪。这类学生在班级中并不显眼，可能一直在某一个物理空间存在着，但并不能引起教师的足够重视，形成了独来独往，貌似与世无争的生活习惯，却惹下了离群的习惯和工作中失去合作意识的代价。盲区中的学生是可悲的，教师有充分的理由来解释，但教育公平，我想首先不是在问题学生上，而是应该在盲区学生上。冷漠是最大的伤害，可是又有多少教师能真正关心他们的成长和情感需要。
最后开除的几位大学生，明显具有不良生活习惯和缺乏自重和尊重意识。如果教师认真反思自己的教学行为，就会发现，对学生的成绩表现出过度重视，而对学生的生活习惯和做人的基本规范却表现出极大地宽容。从另一个角度来说，其实就是在纵容学生，放松学生对规范的重视。教育首先培养的应该是一个具有良好素质的公民，而不是文化的容器。不管教育塞进学生头脑里多少知识，但没有文化，培养出来的学生依然是个无知的人，他不是没有知识，而是没有智慧。面对客户可以吐痰，面对老总睡在地板上，可以安心地躺在床上看电视，这需要多大的“勇气”！那是无知者的勇气，教育培养了一批无知的人，这是教育的悲哀！
能留下来的幸运儿，是笑到最后的，或许，她在学生时代并不是一个幸运儿，她的幸运是自己的努力和对自己的客观认识，看到了自己的不足而努力去弥补。在学生时代，她应该并不是一位老师心目中优秀的学生，因为成绩并不理想，她如果犯错，可能没有得到老师的宽容，更没有纵容的“恩赐”，受到了真正的“教育”，犯错误就会受到批评，因此，她能正确认识自己，并在工作中发挥自己的优势，减少劣势对工作的负面影响，这就是最大的成功。没有受过宽容礼遇的，就不知纵容为何物，这是最大的人生财富。
不管是何种原因被开除的学生，都可以看到教育中纵容的痕迹，或许这曾是老师的宽容，可一味的宽容就是纵容。教师应该对学生的知识要求宽容些，对学生的文化素质要求严厉些，培养一代有教养的人，而不是塑造一代有知无慧的人。宽容可宽容之事，但绝不纵容学生，虽然教育工作者不必为学生的未来承担责任，但要为学生的未来负起责任。对教师来说，毕业的学生是-ed式，但对学生自身来说，永远没有-ed式，它只有-ing式，而教育的失误，最后只能靠学生自己来承受，那为什么不让学生在学生时代就具有承受的能力和心理准备呢！