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摘 要：微信以即时性、便捷性、共享性广泛应用于高校学生工作中。而微信公众平台作为班级自媒体活动对外宣传交流的平台，开创了新的班级建设模式。因此需正确认识微信公众平台在高校班级建设中的应用现况，把握其所带来的机遇和挑战，努力推动高校班级管理、大学生思想政治教育工作开创新局面。
关键词：微信公众平台 高校 班级建设 思想政治教育
借助新媒体加强高校、班级、学生、家长之间的联系互动，已成为高校思想政治教育工作的必然环节。如何充分认识微信公众平台参与高校班级建设，实现大学生自我教育、自我管理、自我服务，是摆在高校思想政治教育工作者面前的一项新课题。
一、微信公众平台与班级建设
微信公众平台，简称公众号，由腾讯公司于2012年正式推出。凭借操作简便、形式丰富、推送高效、互动有趣的特点，它正被广泛应用于高校班级建设中，实现了信息的多向传播与反馈。教师、班主任、辅导员可随时随地提供教育资讯，把握学生动态；学生可充分利用碎片化时间获取最新信息，了解、构建、推广班级文化；而家长亦可了解学校、班级活动，掌握学生在校表现，实现家校互动。
二、微信公众平台对班级建设的机遇与挑战
1.机遇。（1）拓宽了班级建设渠道，促进育人方式方法转变。微信公众平台发布的信息，传播速度快、信息量大、互动性强，因此给高校班级建设开辟了更广阔的平台。班级活动实现线上开展，各种知识、信息瞬时移动，拓宽了班级学生获取教育的渠道，也有利于班级建设及时调整方向，提高大学生自我教育、自我管理、自我服务的针对性。（2）丰富了班级建设内容与形式，增强育人实效。班级微信公众号可真实宣传社会热点，可客观揭露不良现象，可公正评价社会改革与进步，可公开组织班级成员参与讨论分析，从而树立大学生的主人翁意识，引导自觉接受正确价值观念。（3）提高了学生参与班级建设的自主性和师生、家校的互动性。班级微信公众号给学生之间、师生之间、家校之间搭建了一个全新的互动平台。三方进行及时有效的信息沟通与反馈，学生可通过信息提取、展示自我、宣扬班级，增强个人与集体自信。而老师和家长则可通过细致的观察与思考开展针对性教育工作，引导班级建设。
2.挑战。（1）引发了班级建设的新课题，加大了高校思想政治教育的难度。由于新媒体具有开放自由的传播特点，一些负面事件、虚假消息、错误观念可以通过班级微信公众号传播。特别是当今一些西方国家别有用心地打着人权自由的幌子大张旗鼓地进行文化渗透和人心煽动，这显然容易误导信息鉴别、是非明辨、诱惑抵抗能力尚弱的大学生。给高校班级建设以及思想政治教育工作造成了很大压力。（2）传统班级建设模式面临冲击，需改革适应新需求。传统的班级建设主要是通过通知、班会、座谈等较为单一的方式，即以班主任主导的“管理模式”来实现的，因此学生往往“主人翁”意识不强。而新媒体环境下，信息、知识、言论面前人人平等，学生既可以在教师的督促下完成特定任务，提取有用信息；也可以主动出击，互动交流，创新班级建设理念和方式。这表明高校需调整思路，积极改革传统的班级建设模式来适应学生的新需求。（3）对高校思想政治教育工作者的能力和素质提出更高要求。一些高校思想政治教育工作者仍局限于线下主导的班级管理模式，很难真正了解学生需求，调动起学生的自主性。因此我们应努力提升自身运用新媒体获取信息与知识、开展各项工作的能力，更好地引导学生推动班级微信公众平台向着健康的方向发展。
三、微信公众平台在班级建设中的情况调查
为进一步推进微信公众平台参与高校班级建设，本文通过问卷调查法，随机抽样了南京农业大学本科生344名，了解“班级微信公众号”的基本情况。从整体上看，85%的学生所在班级建立了微信公众号，且有83%的学生关注本班微信公众号，85%的学生表示对班级微信公众号推送的内容感兴趣，95%的学生认为微信公众号在班级建设中发挥着重要作用。而所在班级尚未建立微信公众号的，也有77%的学生表明支持班级开设。这都说明班级微信公众平台已被大学生接受认可并积极推崇。同时，81%的学生表明，自己所在班级建立的微信公众号具有特色鲜明的昵称和头像，这反映出微信公众平台能够辅助树立并宣扬班级文化。而针对班级微信公众号主要推送内容，我们发现“班级活动、成员风采展示、校园动态、时事热点”位居前四，这意味着其能够参与并见证学生的校内外学习生活、帮助学生获取校内外知识信息，成为匹配线下实体班级的“线上虚拟阵地”，拓展了集体育人空间。此外，关于班级微信公众号建立的目的，同学们依次认为是为了“构建班级宣传平台，展示班级成员风采，促进共同进步”、“发挥学生在班级建设中的主体地位，增强班级凝聚力”、“及时传递专业信息，拓展同学互动空间，实现资源共享”、“拓展家校互动窗口，便于家长、老师了解班级建设情况”。这与班级微信公众号关注群体主要为“同学、老师、家长”的结果不谋而合，印证了微信公众平台是学生之间、师生之间、家校之间共同为引导班级建设、促进学生全面发展的互动平台。
四、微信公众平台参与班级建设的启示
1.树立班级微信公众平台使用规范。班级微信公众平台是促进学生交流分享、增强集体凝聚力的虚拟空间，健康文明的信息、理智有效的运用，才会让正能量传播。若不假思索、不加辨别、完全以个人喜恶发布一些消极片面的言论和信息，反而适得其反。因此有必要制定班级微信公众平台使用规范，引导同学之间相互监督，建立一个积极向上的网络空间，从而促进法制化班级建设。
2.加强班级微信公众平台运营团队建设。随机抽样结果显示，87%的学生表明本班微信公众号有专人负责运营，但推送频率为“每月1次”或“每周1次”。这说明作为大学生自我教育、自我管理、自我服务的新兴阵地，班级微信公众平台仅仅“有专人负责”是远远不够的，特别是若平台运营人员单一，缺乏对微信功能的了解，不熟练操作，导致更新频率不高，会造成同学们参与班级建设的积极性大打折扣。因此需在班级中组织开展运营团队建设工作。遵循学生自愿原则，结合班级实际情况，制定团队分工、职能章程和培训计划等，如以班级宣传委员为中心，成立文案策划组、素材采编组、综合运营组，鼓励班级成员用心发现身边的人和事，争做班级建设的主人翁。
3.完善班级微信公众平台的功能。为了让更多的班级同学参与到班级建设中来，微信公众平台功能的开发，可依据班级特色和学生需求，不仅仅是班级活动、成员风采展示、校园动态、时事热点的介绍，还可以开辟“家校窗口”，让学生、教师、家长实现“三方会谈”，共同为学生的个性发展、班级的共性凝聚献言献策；开设“校企窗口”，让学生、企业“面对面”，帮助学生了解专业、行业动态，为学生就业开拓更广泛的途径。
五、结语
当前，日益成熟的微信公众平台在高校育人工作中的应用是一种趋势。班级作为连接学校、教师、学生、家长的桥梁，通过创建班级微信公众号的方式，可进一步促进家校联动，帮助学校、教师和家长更好地掌握学生动态，丰富教育内容与形式，提高班级建设水平。这需要高校思想政治教育工作者進行深入研究和实践。
参考文献：
[1]钱冲，运用微信开展大学生思想政治教育研究，河南工业大学硕士学位论文，2015.
[2]董明利，汪慧勤.微信公众平台在班级管理中的应用，教学与管理，2016.
[3]徐飞，虚实结合 多重覆盖——“班级微信公众号”在班级管理中的应用探索，科教文化，2016.
作者简介：汪越（1989—）女。民族：汉。江苏连云港人。硕士。助教。研究方向：高教管理。黄绍华（1982—）男。民族：土家族。湖北建始人。硕士。南京农业大学植物保护学院党委副书记。讲师。研究方向：高等教育管理。李艳丹（1987—）女。民族：汉。江苏常熟人。硕士。南京农业大学植物保护学院团委副书记。助教。研究方向：思想政治教育。
关键词：微信公众平台 高校 班级建设 思想政治教育
借助新媒体加强高校、班级、学生、家长之间的联系互动，已成为高校思想政治教育工作的必然环节。如何充分认识微信公众平台参与高校班级建设，实现大学生自我教育、自我管理、自我服务，是摆在高校思想政治教育工作者面前的一项新课题。
一、微信公众平台与班级建设
微信公众平台，简称公众号，由腾讯公司于2012年正式推出。凭借操作简便、形式丰富、推送高效、互动有趣的特点，它正被广泛应用于高校班级建设中，实现了信息的多向传播与反馈。教师、班主任、辅导员可随时随地提供教育资讯，把握学生动态；学生可充分利用碎片化时间获取最新信息，了解、构建、推广班级文化；而家长亦可了解学校、班级活动，掌握学生在校表现，实现家校互动。
二、微信公众平台对班级建设的机遇与挑战
1.机遇。（1）拓宽了班级建设渠道，促进育人方式方法转变。微信公众平台发布的信息，传播速度快、信息量大、互动性强，因此给高校班级建设开辟了更广阔的平台。班级活动实现线上开展，各种知识、信息瞬时移动，拓宽了班级学生获取教育的渠道，也有利于班级建设及时调整方向，提高大学生自我教育、自我管理、自我服务的针对性。（2）丰富了班级建设内容与形式，增强育人实效。班级微信公众号可真实宣传社会热点，可客观揭露不良现象，可公正评价社会改革与进步，可公开组织班级成员参与讨论分析，从而树立大学生的主人翁意识，引导自觉接受正确价值观念。（3）提高了学生参与班级建设的自主性和师生、家校的互动性。班级微信公众号给学生之间、师生之间、家校之间搭建了一个全新的互动平台。三方进行及时有效的信息沟通与反馈，学生可通过信息提取、展示自我、宣扬班级，增强个人与集体自信。而老师和家长则可通过细致的观察与思考开展针对性教育工作，引导班级建设。
2.挑战。（1）引发了班级建设的新课题，加大了高校思想政治教育的难度。由于新媒体具有开放自由的传播特点，一些负面事件、虚假消息、错误观念可以通过班级微信公众号传播。特别是当今一些西方国家别有用心地打着人权自由的幌子大张旗鼓地进行文化渗透和人心煽动，这显然容易误导信息鉴别、是非明辨、诱惑抵抗能力尚弱的大学生。给高校班级建设以及思想政治教育工作造成了很大压力。（2）传统班级建设模式面临冲击，需改革适应新需求。传统的班级建设主要是通过通知、班会、座谈等较为单一的方式，即以班主任主导的“管理模式”来实现的，因此学生往往“主人翁”意识不强。而新媒体环境下，信息、知识、言论面前人人平等，学生既可以在教师的督促下完成特定任务，提取有用信息；也可以主动出击，互动交流，创新班级建设理念和方式。这表明高校需调整思路，积极改革传统的班级建设模式来适应学生的新需求。（3）对高校思想政治教育工作者的能力和素质提出更高要求。一些高校思想政治教育工作者仍局限于线下主导的班级管理模式，很难真正了解学生需求，调动起学生的自主性。因此我们应努力提升自身运用新媒体获取信息与知识、开展各项工作的能力，更好地引导学生推动班级微信公众平台向着健康的方向发展。
三、微信公众平台在班级建设中的情况调查
为进一步推进微信公众平台参与高校班级建设，本文通过问卷调查法，随机抽样了南京农业大学本科生344名，了解“班级微信公众号”的基本情况。从整体上看，85%的学生所在班级建立了微信公众号，且有83%的学生关注本班微信公众号，85%的学生表示对班级微信公众号推送的内容感兴趣，95%的学生认为微信公众号在班级建设中发挥着重要作用。而所在班级尚未建立微信公众号的，也有77%的学生表明支持班级开设。这都说明班级微信公众平台已被大学生接受认可并积极推崇。同时，81%的学生表明，自己所在班级建立的微信公众号具有特色鲜明的昵称和头像，这反映出微信公众平台能够辅助树立并宣扬班级文化。而针对班级微信公众号主要推送内容，我们发现“班级活动、成员风采展示、校园动态、时事热点”位居前四，这意味着其能够参与并见证学生的校内外学习生活、帮助学生获取校内外知识信息，成为匹配线下实体班级的“线上虚拟阵地”，拓展了集体育人空间。此外，关于班级微信公众号建立的目的，同学们依次认为是为了“构建班级宣传平台，展示班级成员风采，促进共同进步”、“发挥学生在班级建设中的主体地位，增强班级凝聚力”、“及时传递专业信息，拓展同学互动空间，实现资源共享”、“拓展家校互动窗口，便于家长、老师了解班级建设情况”。这与班级微信公众号关注群体主要为“同学、老师、家长”的结果不谋而合，印证了微信公众平台是学生之间、师生之间、家校之间共同为引导班级建设、促进学生全面发展的互动平台。
四、微信公众平台参与班级建设的启示
1.树立班级微信公众平台使用规范。班级微信公众平台是促进学生交流分享、增强集体凝聚力的虚拟空间，健康文明的信息、理智有效的运用，才会让正能量传播。若不假思索、不加辨别、完全以个人喜恶发布一些消极片面的言论和信息，反而适得其反。因此有必要制定班级微信公众平台使用规范，引导同学之间相互监督，建立一个积极向上的网络空间，从而促进法制化班级建设。
2.加强班级微信公众平台运营团队建设。随机抽样结果显示，87%的学生表明本班微信公众号有专人负责运营，但推送频率为“每月1次”或“每周1次”。这说明作为大学生自我教育、自我管理、自我服务的新兴阵地，班级微信公众平台仅仅“有专人负责”是远远不够的，特别是若平台运营人员单一，缺乏对微信功能的了解，不熟练操作，导致更新频率不高，会造成同学们参与班级建设的积极性大打折扣。因此需在班级中组织开展运营团队建设工作。遵循学生自愿原则，结合班级实际情况，制定团队分工、职能章程和培训计划等，如以班级宣传委员为中心，成立文案策划组、素材采编组、综合运营组，鼓励班级成员用心发现身边的人和事，争做班级建设的主人翁。
3.完善班级微信公众平台的功能。为了让更多的班级同学参与到班级建设中来，微信公众平台功能的开发，可依据班级特色和学生需求，不仅仅是班级活动、成员风采展示、校园动态、时事热点的介绍，还可以开辟“家校窗口”，让学生、教师、家长实现“三方会谈”，共同为学生的个性发展、班级的共性凝聚献言献策；开设“校企窗口”，让学生、企业“面对面”，帮助学生了解专业、行业动态，为学生就业开拓更广泛的途径。
五、结语
当前，日益成熟的微信公众平台在高校育人工作中的应用是一种趋势。班级作为连接学校、教师、学生、家长的桥梁，通过创建班级微信公众号的方式，可进一步促进家校联动，帮助学校、教师和家长更好地掌握学生动态，丰富教育内容与形式，提高班级建设水平。这需要高校思想政治教育工作者進行深入研究和实践。
参考文献：
[1]钱冲，运用微信开展大学生思想政治教育研究，河南工业大学硕士学位论文，2015.
[2]董明利，汪慧勤.微信公众平台在班级管理中的应用，教学与管理，2016.
[3]徐飞，虚实结合 多重覆盖——“班级微信公众号”在班级管理中的应用探索，科教文化，2016.
作者简介：汪越（1989—）女。民族：汉。江苏连云港人。硕士。助教。研究方向：高教管理。黄绍华（1982—）男。民族：土家族。湖北建始人。硕士。南京农业大学植物保护学院党委副书记。讲师。研究方向：高等教育管理。李艳丹（1987—）女。民族：汉。江苏常熟人。硕士。南京农业大学植物保护学院团委副书记。助教。研究方向：思想政治教育。