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【摘 要】
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随着新课改的不断深入，高中语文课堂教学需要教师在传授学生知识的同时，更要以学生为主体，开展生成性课堂教学，让学生在课堂上“动”起来，勇于表达自己对文本进行理解时的感受和见解，激发学生的创造性思维，关注学生的情感体验和个性发展。 学生的情感体验和个性发展往往是在语文课堂教学过程中，通过“情境创设”、“课堂对话”、“拓展探究”等生成性的、多样性的教学活动中产生，是教与学的有机互动、综合生成的过程。当
【出 处】
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语文教学与研究(教研天地)
【发表日期】
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2016年3期
其他文献
20世紀以来，林徽因以其才华、美貌以及传奇的爱情故事，受到越来越多人的关注，但是也逐渐被标签化、简单化。历年来，对其代表作《你是人间的四月天》的研究思路，几乎笼罩在她的感情故事背景下，探究此诗的创作意图成为热点话题。一般认为，此诗是林徽因对逝去爱情的追怀，又或是源自母子亲情的告白，对此诗的文本分析也多在此基础上展开。这在一定程度上遮蔽其文学作品的表达可能性。本文将在综合的视角下，从林徽因的个人性格
在二十一世纪的最初二年中，海峡两岸几乎同时出版了两本有关抗战时期战国策派问题的专著——南开大学江沛教授的《战国策派思潮研究》(天津人民出版社2001年版)和台湾大仁技术学院冯启宏教授的《战国策派之研究》(台湾：高雄复文图书出版社2000年版)，一个在中国现代史上贴着负面定性的思潮，再次放上了历史学家的案前，而且得到了与前不同的充分的肯定。正如冯启宏教授所感叹的：“战国策派在中国现代史的洪流中，被误
道咸以降，由于外患日亟，内政窳败，凡关心时事者，莫不痛心，国人对政治的态度日趋急躁，改良政治的方法与手段也日趋激烈。由龚自珍、魏源的改革论到曾国藩的自强求富论、李鸿章的缝补论再到康有为、梁启超的维新论，进一步发展到孙中山的反清革命论，历史的发展就像从山上滚下的石头，速度越来越快，力量越来越大，势头越来越猛，以至一发而不可收，令人目不暇接。特别是到了甲午以后，由于社会各界普遍地流露出对清政府的失望，
孙海麟主编的《中国奥运先驱张伯苓》一书(人民出版社2007年12月出版)全面阐述了张伯苓在中国推进奥林匹克精神方面做出的杰出贡献。国际奥委会主席雅克·罗格指出，每个人“看了这本书后会感到鼓舞，从中感受到一个充满激情和信念的人所传递出的精神——奥林匹克运动不仅是竞技体育，更是一种思想境界”。笔者在通读此书之后发现，此书在论述中国与奥运会关系史上存在两个问题值得商榷：一是在中国发行的出版物中，何时最早
此前有人对批评《曾经风雅》书中存在史实错误不满，认为那些错误都“或可接受”，因为“萧乾老不也在张昌华《书香人和》序中记错了苏雪林的年龄吗”?一副人人有错不必追究的玩世态度。对史实既是这样混淆不辨，当然无须与之再作“商榷”。然而该书作者见有人帮腔便气壮，对待批评作“震惊”和“不安”状，忙不迭回应“四个有代表性的例子”，自输襟度与涵养。 一本书的好坏，当然不能由作者自己定优劣。倘使遇见批评便腹生荆棘
1925年，丰子恺作了一幅画，《世上如侬有几人》。一船一翁一壶一钓竿，寥寥数笔，有如刀刻，让人回味无穷。事有凑巧，近八十年后，有人约请写意花鸟画家张斌为丰先生作人物肖像。她也模作了这幅画，一猫一人一椅一本书而已。世上如侬有几人?但世上知侬又有几人呢?张斌的《丰子恺诗画》一书，是本解读丰子恺绘画的专著。选择丰子恺，不知道是不是因为他们都是诗人，还又都是画家? 记得那一年，当时的民盟中央委员会副主席
在阅读教学如何塑造人的探寻中，笔者发现，布莱希特“陌生化”戏剧理论的目标定位与阅读教学的终极目标上存在重合的轨迹，它以对观众的革新为核心，将“人的认知”作为基本功能定位，强调基于艺术特性的教化功能。语文教学能在通过探寻其运用陌生化形式，从而达到教育和启迪观众的目的的具体方式和作用机制中，获得启示与革新。 一、“陌生点”的解构 布莱希特认为，要使戏剧真正发挥其批判与反思的社会功能，有效地反映或揭
我和翟华从未谋面，但神交已久。最早关注他的博客，是从偶然看到他对当时国家交通部英文译名的质疑开始。翟华在那篇博文中指出交通部译为“Ministry of Communications”与国际惯例不符，应该译为“Ministry of Transport”。由于我过去也曾注意到这个问题并与他持同样看法，所以干脆下功夫做了一次调查。调查结果证明，翟华的意见完全正确。我把关于这个调查的文章发给翟华，他全
近些年来，关于民族国家是如何建立的这个问题，一直是中外学术界关注的热点之一。其中一个重要原因是，从近五百年西方历史发展经验来看，只有当出现近代意义上的民族国家形态后，资本主义的发展才得到了更好的保障与促进，所以民族国家的建立问题同“崛起”与“富强”的世界近现代史主题紧密相关。就这一点而言，近代国家形成问题便具有了较强的学术意义与现实意义。郭方研究员的《英国近代国家的形成——16世纪英国国家机构与职