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摘 要初中体育是初中必修课程之一，同时也是促使学生提高身体素质的途径。为了更有效地开展初中体育教学，教师需要专注于体育课堂内容的开发，在保证学生活动安全性的情况下，不断地丰富体育课堂的教学内容。根据学生个人发展特色制定相应的活动，使得其学有所长。在为学生拓展训练的同时，教师之间也需要增进教学方案的交流，提高其专业素养能力。
关键词拓展训练;初中体育;运用分析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0176-01
初中体育拓展训练课堂开展十分必要，其一，初中体育拓展训练适应时代的发展，符合当代的课程改革理念要求。教师需要在拓展训练课堂之上颠覆以往单一化的教学模式，注入个性、特色的课堂内容，丰富体育课堂模式，激发学生学习兴趣。其二，随着近几年教育部的教学改革不断深入，针对初中体育的教学改革提出了拓展性训练课堂。通过拓展性训练课堂，增加课堂的趣味性，为学生带来不同的学习体验，有助于吸引学生主动地学习体育新技能，并且能够在体育课堂上得到锻炼，提高自身的体能。本文，笔者将就如何在初中体育课堂教学之上进行拓展训练的应用，总结出以下几点教学策略。
一、适当丰富体育课程教学内容
在传统的体育课堂中存在着以下几点问题，一是课程内容过于单一、乏味，学生的常规学习内容以校内广播体操、田径、立定跳、仰卧起坐、跳远、跳高、足球、篮球等项目为主，这也是学生的体能测试项目，其在提升学生体能上有一定的帮助，但很容易致使学生对其失去学习的积极性。对此，教師应适当地丰富体育课程教学内容，在常规项目的基础上点缀活动的趣味性，激发学生的体育兴趣和学习潜能。
例如，当教师进行人教版初中七年级《体育与健康》第三节《中学生广播操（1-2）：素质练习》时，教师需要明确中学广播操是学生体育运动的基础，是学生的体育入门课。在学习广播操的过程中，教师会发现学生对广播操的学习兴致不高。对此，教师需要“升级”广播操的教学模式。一方面，根据广播操的基础分解动作开设“默契大考验”游戏，学生两两成组，当教师下达口令时，每一组的学生需要作出反方向的分解动作，错误者则淘汰出局。当教学完广播操所有课程时，可适当开展广播操比赛活动。先在每个班级中挑选广播操完成规范、到位的学生，在从班级与班级比赛中筛选出完成度最佳的班级，并给予一定奖励。
二、充分开展课堂特色体育活动
传统体育教学存在的第二个问题则是教师在进行体育拓展课程时，其教学计划缺乏妥当。拓展体育课堂教学的根本在于常规的体育学习项目的基础上，研究当中的“可开发性”，通过不同的教学方式呈现，让学生在学习体育技能时，能够真正地掌握其中的要领。除此之外，在课堂上，教师根据学生的擅长项目，合理增设体育项目，使其进行专业化训练。
例如，当教师在进行初中人教版《体育与健康》八年级上册第3节《助跑即助跑与起跳结合技术：挺身式跳远空中技术》的教学时，需要了解班级中每位学生的兴趣取向。比如，有的学生喜欢跳远，而有的学生不喜欢跳远或者不擅长跳远。面对这类的学生，教师可以根据其自身的特点制定合适的教学模式。当学生对动作的理解不够透彻时，教师通过亲身示范，以及学生在跳远的过程中具体地指导其动作的规范性。当学生无法挑战高难度的跳高动作时，教师引导学生掌握基础的跳高技巧即可。在跳高的过程中为了避免学生受伤，教师需要在教学前带领学生充分热身，并提醒学生在跳高时需要注意的错误动作。教师以拓展教学知晓每位学生的特点，并制定个性化的教学指导，以此促进其体育能力的提高。
三、优化教师专业素养促进交流
体育教学改革需要适应时代的发展，同时教师的教学理念也需要不断地更新。“师道乃传道受业解惑也”，教师在课堂上扮演的角色是传授知识，这也意味着教师需要在专业的领域中一次又一次地学习，提高自身的专业素养，为更好的课堂效率做准备。
例如，当教师在教学初中八年级上册《体育与健康》中《篮球》课堂时，需要不定期参与篮球相关教学的培训课，除了掌握基础的教学要领之外，还需要规范篮球的动作，篮球的技巧。在条件允许的情况下，教师还可以参与各类“篮球赛”，通过亲身篮球经历累积篮球战术。还可以通过与其他篮球专业人士、同行教师的交流与探讨，探究出最适合初中学生学习篮球的方法与技巧。可以说，教师需要积极参加各种专业化的培训课程，通过与其他教师间的交流，不断丰富自身的专业素养。
总之，以上就是关于如何在初中体育教学之上运用拓展训练的教学分析。拓展训练教学为户外活动教学，教师在课堂上需要注重引导，以引导的方式让学生主动地投入到体育活动的学习当中，掌握体育技能的基本要素，即为“发现式学习”。同时还需要增加师生之间的教学互动，多采用团队活动模式，帮助学生培养团队意识，促进师生、生生之间的了解和默契，以此提高课堂的有效性。除此之外，教师还需要针对学生的个性化心理和特色技能展开教学，摸清学生的心理特征，在课堂上有针对性地实施教学，根据课堂实际情况调整教学计划，逐渐促进学生体能和身心的健康发展。
参考文献：
[1]袁坤.简谈中心体育教学引入拓展训练的可行性及途径[J].青少年体育，2016（10）.
关键词拓展训练;初中体育;运用分析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0176-01
初中体育拓展训练课堂开展十分必要，其一，初中体育拓展训练适应时代的发展，符合当代的课程改革理念要求。教师需要在拓展训练课堂之上颠覆以往单一化的教学模式，注入个性、特色的课堂内容，丰富体育课堂模式，激发学生学习兴趣。其二，随着近几年教育部的教学改革不断深入，针对初中体育的教学改革提出了拓展性训练课堂。通过拓展性训练课堂，增加课堂的趣味性，为学生带来不同的学习体验，有助于吸引学生主动地学习体育新技能，并且能够在体育课堂上得到锻炼，提高自身的体能。本文，笔者将就如何在初中体育课堂教学之上进行拓展训练的应用，总结出以下几点教学策略。
一、适当丰富体育课程教学内容
在传统的体育课堂中存在着以下几点问题，一是课程内容过于单一、乏味，学生的常规学习内容以校内广播体操、田径、立定跳、仰卧起坐、跳远、跳高、足球、篮球等项目为主，这也是学生的体能测试项目，其在提升学生体能上有一定的帮助，但很容易致使学生对其失去学习的积极性。对此，教師应适当地丰富体育课程教学内容，在常规项目的基础上点缀活动的趣味性，激发学生的体育兴趣和学习潜能。
例如，当教师进行人教版初中七年级《体育与健康》第三节《中学生广播操（1-2）：素质练习》时，教师需要明确中学广播操是学生体育运动的基础，是学生的体育入门课。在学习广播操的过程中，教师会发现学生对广播操的学习兴致不高。对此，教师需要“升级”广播操的教学模式。一方面，根据广播操的基础分解动作开设“默契大考验”游戏，学生两两成组，当教师下达口令时，每一组的学生需要作出反方向的分解动作，错误者则淘汰出局。当教学完广播操所有课程时，可适当开展广播操比赛活动。先在每个班级中挑选广播操完成规范、到位的学生，在从班级与班级比赛中筛选出完成度最佳的班级，并给予一定奖励。
二、充分开展课堂特色体育活动
传统体育教学存在的第二个问题则是教师在进行体育拓展课程时，其教学计划缺乏妥当。拓展体育课堂教学的根本在于常规的体育学习项目的基础上，研究当中的“可开发性”，通过不同的教学方式呈现，让学生在学习体育技能时，能够真正地掌握其中的要领。除此之外，在课堂上，教师根据学生的擅长项目，合理增设体育项目，使其进行专业化训练。
例如，当教师在进行初中人教版《体育与健康》八年级上册第3节《助跑即助跑与起跳结合技术：挺身式跳远空中技术》的教学时，需要了解班级中每位学生的兴趣取向。比如，有的学生喜欢跳远，而有的学生不喜欢跳远或者不擅长跳远。面对这类的学生，教师可以根据其自身的特点制定合适的教学模式。当学生对动作的理解不够透彻时，教师通过亲身示范，以及学生在跳远的过程中具体地指导其动作的规范性。当学生无法挑战高难度的跳高动作时，教师引导学生掌握基础的跳高技巧即可。在跳高的过程中为了避免学生受伤，教师需要在教学前带领学生充分热身，并提醒学生在跳高时需要注意的错误动作。教师以拓展教学知晓每位学生的特点，并制定个性化的教学指导，以此促进其体育能力的提高。
三、优化教师专业素养促进交流
体育教学改革需要适应时代的发展，同时教师的教学理念也需要不断地更新。“师道乃传道受业解惑也”，教师在课堂上扮演的角色是传授知识，这也意味着教师需要在专业的领域中一次又一次地学习，提高自身的专业素养，为更好的课堂效率做准备。
例如，当教师在教学初中八年级上册《体育与健康》中《篮球》课堂时，需要不定期参与篮球相关教学的培训课，除了掌握基础的教学要领之外，还需要规范篮球的动作，篮球的技巧。在条件允许的情况下，教师还可以参与各类“篮球赛”，通过亲身篮球经历累积篮球战术。还可以通过与其他篮球专业人士、同行教师的交流与探讨，探究出最适合初中学生学习篮球的方法与技巧。可以说，教师需要积极参加各种专业化的培训课程，通过与其他教师间的交流，不断丰富自身的专业素养。
总之，以上就是关于如何在初中体育教学之上运用拓展训练的教学分析。拓展训练教学为户外活动教学，教师在课堂上需要注重引导，以引导的方式让学生主动地投入到体育活动的学习当中，掌握体育技能的基本要素，即为“发现式学习”。同时还需要增加师生之间的教学互动，多采用团队活动模式，帮助学生培养团队意识，促进师生、生生之间的了解和默契，以此提高课堂的有效性。除此之外，教师还需要针对学生的个性化心理和特色技能展开教学，摸清学生的心理特征，在课堂上有针对性地实施教学，根据课堂实际情况调整教学计划，逐渐促进学生体能和身心的健康发展。
参考文献：
[1]袁坤.简谈中心体育教学引入拓展训练的可行性及途径[J].青少年体育，2016（10）.