最近指导学生写校园美景,便也有意识地引导学生观察认识更多的花草树木.记得一年级时小朋友对植物基本没有名称的概念,写春天就是“花开了,草绿了,小树长出新叶了!”“花坛里有很多花草树木”“路边有各种颜色的野花”…… 这是孩子初始的语言状态,如何提升孩子的语言质量写出景物的美?因此从一年级开始,我就有意识地带着学生在饭后散步之余认识校园植物:春天我们赏桃花、樱花,看玉兰花的绚烂盛放;夏天我们闻着栀子花的清香,看石榴花结成石榴果;秋天我们寻桂香,看菩提树渐渐变黄落叶;冬天我们捡拾掉落树下樟树、紫薇树的果子……虽然我们学校新校建立不到四年,花草树木都不够高大茂盛,但因着这些有心的观察,有趣的探究,校园景物也成了他们眼中的最美.四年来,我们写过《校园的玉兰花》《秋天的校园》《美丽的菩提树》,学生写春天的花能写出“桃花绽开粉红的笑脸,迎春花吹起金色的小喇叭,山茶花火红火红的……”写秋天的树能写出“樟树高大挺拔,就像穿着绿军装的战士,守卫着我们的校园;菩提树摇着长长的辫子就像害羞的小姑娘;紫薇树结出了绿色的小果子……”