课堂是教师传授给学生知识的主要组织形式。三尺讲台是教师的舞台，也是学生学习的媒介。在新课标的要求下，我们应该重视学生的思想。将课堂空间与学生的学习过程有效地结合起来，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。那么，如何构建优质高效课堂？是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂。
　　一、激发学生学习数学的兴趣，是创建高效课堂的前提条件
　　评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高。“兴趣是最好的老师。”培养学生对数学的兴趣，让学生体会到学习数学的乐趣，就会增加他们对学习的兴趣。作为数学教师，就应该在教学中引导学生发现学习的乐趣，激发他们对数学知识的渴望，从而主动地参与到学习中来，最终达到提高学习质量的目的。另一方面，发现数学中的乐趣还能让学生在心理上减压，把接受知识作为一种享受。学生只有对学习产生了兴趣，才会变“要我学”为“我要学”。因此，在课堂教学中，教师首先要走进生活，走进学生心灵，找准激发点，碰撞兴奋点，让他们在快乐中生活，在愉悦中学习，为高效课堂建设创造有利条件。
　　二、建立朋友式的师生关系，是创建高效课堂的内在动力
　　苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。”对待学生要发自真心的喜爱，以此来赢得学生对我们的信任。这种信任是建立师生间朋友关系的基础。只有学生能从你身上感受到对他真正的喜爱，学生才能打开心房接受你，你所讲所做才对学生具有感召力，你对学生的期望才能实现。与此同时，学生也会将你当做朋友一样吐露心底的声音，使你真真正正地走入学生的内心深处。这样你才能知道学生最渴望的是什么，在开展教育工作的时候，工作才会更有针对性、目的性，教育工作才能得到最大的收获。为此，笔者认为，最重要的一点就是要懂得如何尊重学生，一位成功的教育者首先是一位懂得尊重学生的教育者。其次，对待全体学生要一视同仁，不可出现差别待遇，要做到客观公正。这样不仅仅是可以培养师生间的信任感，更重要的是可以引导学生正确的认识自己。三是利用课余时间，尽量走进学生。课间休息时间是了解学生的最佳时机，你与学生可以畅所欲言，谈笑风生，了解长处，指出不足，在潜移默化中教育学生。四是平易近人，教师在教学过程中要能与学生打成一片，让学生把你当朋友。因此，只有朋友式的师生关系，高效课堂就才有发展的动力。
　　三、课前充分的准备，是创建高效课堂的关键
　　课前准备工作是高效课堂教学成功的关键。每位教师要做到“三备”。一是备教学内容。一堂好课，不仅需要教师的教学水平，学生的积极配合。更重要的是打好基础，在上课之前，教师要做好备课。具体的学生作业布置情况也要考虑在内。教学内容如何很好地传授给学生。这个是教师首要考虑的地方。同时，教师在备课的时候要顾全局。打造良好的课堂氛围。二是备教学对象。教学的内容准备好了，剩下的就是教学对象了。一堂生动有效的授课，也需要学生的配合。学生的认知水平有限，这时就需要教师的积极引导。并对教案做出相应的修改。引起学生的学习兴趣才是课堂的关键所在。初中阶段的数学知识是以螺旋形上升方式呈现的。新知一般都是对相关旧知的延续和发展。备课时，要以学生认知的“最近发展区”为出发点，能充分利用已有的知识基础，激发引导学生在旧知中构建新知的内容。这样不仅可以唤醒学生对旧知的记忆，降低学习的难度，而且可以激发学生学习新知的欲望，同化或顺应新知识，从而构建新的知识体系。同时通过备课前的学情分析，备课才能确定哪些知识应重点准备与练习，哪些可以略讲甚至不讲。预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的策略。这样，就能防止因传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味。使备课的起点完全建立在学生的起点上。
　　总之，认真学习了与创建高效课堂教学的相关的知识后，感受到想要提高课堂教学质量，就要大大地改进课堂教学方法。在课堂教学中，教师不但要起到主导作用，还应该充分地发挥出学生在课堂教学中的地位。在教学中要制定一个明确的目标，冲着这个目标，因材施教，灵活教学。在教学中注重师生互动，建立平等的师生关系，以平等的身份与学生交流，让学生信任喜欢自己，走近学生，和学生打成一片，与学生进行心与心的沟通，这样才可以使教学效率提高，创建出真正的高效课堂。
　　（责任编辑黄桂坚）