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【摘 要】
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摘要：以STEAM教育理念为指导，开设生物校本选修课程。基于“校园植物资源的调查与应用”大项目的开展，设计校园植物检索表的编制和分析、植物标牌的制作与悬挂、校园植物绘画的创作和展示以及校园植物网络数据库的创建和使用4个子项目。基于项目、活动以及问题的学习情境，充分利用科学、技术、工程、艺术和数学等相关知识和技能帮助学生提升生物学学科核心素养。 关键词：核心素养;生物学;STEAM;校园植物;项目
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2020年3期
其他文献
摘要 简要阐述了科学、技术、社会融入教学对落实生物学学科核心素养的重要性，并从SSI与生物学学科核心素养的契合度，与新教材内容编排的一致性以及国外SSI研究较为成熟等多角度分析了SSI教学策略培育生物学学科核心素养的可行性。 关键词 SSI教学 生物学学科 核心素养 高中生物 中图分类号G633. 91 文献标志码 A 随着21世纪中国经济与科学技术的高速发展，民众将面对更复杂多变且与个人
PowerPoint中自定义动画效果中自带的触发器功能，能在PowerPoint中实现交互，给课件的制作带来很多的方便。触发器相当于一个“开关”，通过这个开关控制PowerPoint中的动作元素（包括音频视频元素）开始运作的时间。例如，页面中有两个动作元素，一般情况下，动作元素的动作有一个先后关系，也就是说，哪个动作元素先动，哪个动作元素后动，是事先设定好了的，PowerPoint放映时是不能调整
科学素养是指了解并能够进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。 生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学不仅有利于培养学生的观察能力、实验能力和创新能力，还有利于他们养成严谨的科学态度、提高其科学素养。但科学素养的提高是一个循序渐进的过程。在生物学实验教学中，学生才是真正的实验者
摘要 尝试运用创设有价值的问题情境，采用任务驱动，兼顾学生差异等措施，提高小组活动教学的有效性。 关键词 小组合作学习有效性教学策略 中图分类号C633. 91 文献标志码B 小组合作学习是在班级授课制背景下，以学生间建立学习小组为互动学习单位，教师依据课堂需求布置小组学习任务，通过组内和组间的生生互动及师生互动来完成学习任务的一种教学方式。小组合作学习能发挥群体的积极性，提高个体的学习动
摘要 以“基因位于染色体上的实验证据”一节的课堂教学内容为例，在教学的各个环节，灵活运用多种教学手段，巧妙结合生物学科知识特点，充分激发学生合作探究的兴趣，积极尝试在高中生物学课堂教学中提升学生生物学学科核心素养。 关键词 生物学学科核心素养课堂教学基因染色体 中图分类号 G633.91 文献标志码 B “核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强
摘要以人教版高中生物必修三第三章植物的激素调节复习课为例，从情境导入、问题探究、收获分享、学以致用四个层面，阐述在高中生物教学设计中培养学生批判性思維能力的一般策略和注意事项。 关键词高中生物教学 植物的激素调节 教学设计 批判性思维 中图分类号G633.91 文献标志码B 就高中生物教学而言，批判性思维是指学生对生物知识产生的背景、过程、机理、方法、证据和评价标准等正确与否做出自我调节性的
摘要叙述了在“生物与环境的关系”教学过程中，设计学生活动，引导学生基于学科事实，整合归纳信息，帮助学生逐级构建“生物与环境的关系”知识层级体系，形成学科思维与能力。 关键词 知识层级 构建 初中生物 中图分类号G633.91 文献标志码B 生物学核心素养背景下，课堂不能是生物学科事实的堆砌，不能仅仅为了“育分”而识记，而是要在理解生物学科事实基础之上，建立有逻辑内聚力的知识层级体系，在此过程
Bt蛋白属于革兰氏阳性细菌，学名为苏云金芽孢杆菌。它是目前世界上应用最广泛的微生物杀虫剂。 1 Bt蛋白的由来及广泛应用 1901年，日本细菌学家分离出一种“瘁倒病”的病原体细菌。这种细菌在显微镜下呈棒状，是一种杆菌。10年后，德国科学家在不知道的情况下，又成功地分离出了这种病原体杆菌，并根据发现地将其命名为苏云杆菌，也就是现在所说的Bt蛋白。但更为奇怪的是，不久，他也把这种Bt的培养
摘 要 总结了多年的教学经验，提出教师可通过补充跨学科知识，为学生搭建认知的梯子；利用同伴互助，提升小组合作效果；通过实际操作，解决认知难题；通过自编口诀，熟记操作要领；利用多媒体辅助，让抽象内容直观化等策略，提升实验教学的有效性。 关键词 有效教学 初中生物 实验教学 教学策略 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 问题的提出 现行北师大版义务教育教科书生物学中有许多有趣的实验